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四年级上科学教学反思-加热和冷却苏教教学片段：师：(出示糖画)：“同学们看,这是什么？喜欢吗？”生：“是糖画”“喜欢！”师：“谁知道糖画是怎样制作的?”学生简单描述自己知道的制作糖画的过程师：“你们说对了!糖画是这样制作的。”(课件：街头制作糖画的系列图片，教师强调：固体、糖、加热、液体)师：“你们想不想亲自试试?”生：“想！”师：“可是我们这里没有制作糖画的工具,不过我们可以用（板书：蜡烛）蜡烛代替糖来尝试糖画的制作方法!”师：“请大家拿起蜡烛，点燃，用火焰给蜡烛加热，看谁能用蜡烛在纸上作画。”学生开始制作蜡画！老师巡视,指导注意安全.师：“做完的同学想一想：这里面隐藏着什么科学知识！”师：“成功了吗？把你的作品举起来让大家看一看。”部分先完成的学生展示自己的蜡画作品。教师评语：真棒！做的好！非常好师：“请大家把蜡画放下，想想，这里面隐藏着科学知识！”生：“这里面隐藏着蜡烛会变成水的知识。”“隐藏着蜡烛会熔化的科学知识”师：“蜡烛原来是什么状态?”生：“蜡烛原来是固体”（板书:固体）师：“让火焰加热（板书:加热、箭头）后变成了什么?”生：“加热后变成了液体”（板书：液体） 师：由于它是液体，可以流动，所以我们可以用它来作画。流到纸上的蜡烛后又发生了什么变化?生：“流到纸上的蜡烛又变成了固体”（板书：箭头）师：“为什么会凝固？”生：“因为蜡烛冷了”（板书:冷却）师：加热使蜡烛由固体熔化为液体，冷却又使液体凝固为固体。这就是我们今天需要研究的（板书：加热和冷却）”教学反思：这个环节是第一个动手探究活动，教材只是要求学生观察糖、蜡烛受热和冷却后发生什么变化，我认为比较单调，修改为制作蜡画，思考制作蜡画的过程中隐藏着什么科学知识。这样活动就有趣多了，安全多了。不仅让孩子们对蜡烛受热、冷却有了亲身的感受，而且还暗示孩子们：在我们平常的生活中就隐藏在很多的科学知识，只要我们多观察，多思考，你就能够发现！教材的实验设计是理想化的，不一定符合教学实际情况。我们要用教材教，遵循教材的教学设计理念，但是不能够教教材，教材中不合理的实验要根据教学实际情况大胆修改。 根据实际，对内容进行灵活处理，对活动设计加以完善和改造。教材的活动设计反映了编写者的认识和意图。我们要根据课标精神，发挥自己的创造性，对活动过程的设计加以完善和改造，使学生的探究活动生动有趣、安全、高效，
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