骨干教师培训制度(doc 5页)

骨干教师培训制度 高素质的学生要依靠高素质的教师来培养，建设一支具有高尚的职业道德、良好的业务素质，结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本措施。特别是对青年骨干教师的培养，关系到学校的未来。为此结合我校情况，制定青年骨干教师培养制度： 1、学校每学期制定青年骨干教师的培养计划。做到定对象、定目标、定时间、定培训方式。 2、各学校专人负责青年骨干教师培养工作，成立领导小组，负责组织实施。 3、制定培养计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。 4、通过对青年骨干教师培养，要使他们逐步实现由骨干向知 名转化。 附一教师培训领导小组 组长： 副组长 成员： 附二中青年骨干教师培养计划 一、培养目标 1、县、区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、区教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。 2、校级骨干教师的培养目标是：根据壮岗一中教师教学业务的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。 二、培训原则 1、从实际出发的原则 培训内容要从新教师的特点和需要出发，考虑中学教育教学改革的实际需要，突出针对性，强调适用性，注重实效性。 2、学员为主体的原则 培训内容需便于新教师的自主学习，自我提高，以利于调动新教师的学习积极性和主动性，注重实效性。 3、适当超前的原则 中学教师的培训需要素质教育的需要，结合当前教学改革的实际，注重新教师创新意识和实践能力的培养，需面对现实，适当超前，逐步形成先进的、具有本校特色的、与现代教育技术运用相协调的教师培训课程体系。 三、 培养措施 （一）教学能力培养 1每位教师严格执行学校制定的岗位责任和守则，有计划安排教师承担不同轨道的课程，注重能力培养并保证教学质量。 2要求青年教师系统听专业理论课。3青年教师多承担实验课教学。 4青年教师承担部分理论课内容。 5青年教师讲课前要进行试讲。 6对青年教师的讲课，组织听课进行评估。 7深入开展教学改革，不断创新，提高教学质量。 8讲座、教学观摩、老教师现身说法、自学辅导、小组讨论、课堂教学实践、授课讲评等教学形式，还要针对青年教师特点开展有教育意义的其它活动。 （二）科研能力的培养 1鼓励申报课题，承担科研项目 2经常检查科研情况 3鼓励独立撰写论文 4鼓励申报科研成果 5积极创造条件，支持教师参加学术会议 四、培训内容 分必修课、选修课、校本教材培训。 （1）必修课 1. 邓小平理论； 2. 中小学教师职业道德修养； 3. 教育政策法规； 4. 班主任工作的理论与实践； 5. 教育教学常规； 6. 教学基本技能训练； 7. 现代教育技术。 （2）选修课 1. 素质教育的理论与实践； 2. 教改典型课示例分析；