第七单元 统计.doc

课题 统计教学目标：1利用多媒体，创设统计情境，让学生经历数据的收集、整理和分析的过程，并会利用统计表来表示数据整理的结果。2使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3在合作交流活动中，培养学生学习数学的积极情感和良好的合作学习习惯。教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第98-99页。教学重点：分类整理数据的方法。教具学具准备：教具：课件。教学过程：教 学 设 计设 计 意 图一、课前交流，沟通感情（电脑出示同学制作陶艺的画面，可以重复播放。）二、创设情境，导入新课1（电脑出示动物学校的画面，播放故事）同学们都喜欢听故事吗？我们来听一个发生在动物学校的故事：森林里的小动物听说小朋友们会做陶艺，要求小狗老师也教它们做陶艺，动物们可高兴啦，它们七嘴八舌地报着自己要制作的形状。2如果你来做陶艺，你准备做什么形状的？轻轻地告诉同桌。怎样很快地知道我们一（1）班有几位同学做长方形，几位同学做圆形，几位同学做三角形？（分类举手数数）3小动物们各做了什么形状呢？我们继续听。（继续播放故事：我做的、我做的、我做的，小熊要给每个动物准备一个相应形状的包装盒，各需要几个呢？大家有什么办法帮帮小熊呢？三、合作学习，探索新知1大家快来帮小熊想办法。小动物回教室去了，不过录音机还留在那儿，怎样能知道、的陶艺各有几个？谁来说说你的想法？2边听边记？怎么记？要想记得快，记得简便，记得清楚，想想还有什么方法？把你想到的方法轻轻地告诉同桌。3拿出一张白纸、水彩笔，准备边听边记。4很多同学十分沉着、从容地完成了记录的任务，谁愿意来介绍你是怎么记的？（切换视频，展示学生作品）谁的方法跟他不一样也来说说。5同学们介绍了这么多种记录的方法，比较一下，你最喜欢谁的方法，为什么？如果再让你来记一次，你选择谁的方法。6分类用简单的符号记最简便，想一想除了用“1”这样的符号记录，还可以用怎样的符号记录。板书：1、7通过记录，现在知道三种形状的陶艺的个数了吗？（板书：形状 个数 5、7、4 、 一共、16）8老师发现个别学生记录时慢、跟不上，所以报出的数据还错的，怎样才能保证不出错误？9现在小熊的问题解决了，它多开心，它在感谢我们班的小朋友。10刚才我们帮小熊解决了问题，做了一件了不起的工作统计（板书课题）大家发明了分类用符号先记下来，再整理数据，最后填统计表的方法，知道了三种陶艺的个数。四、应用实践，巩固新知（一）统计天气情况1其实生活中还有许多事可以用这种方法来统计，就天气情况来说，最近天气变化无常，有时晴，有时阴，有时雨，老师有心记录了5月1日到5月12日的天气情况，下面我们用刚才的方法统计一下12天的天气情况。（电脑逐幅显示1日到12日的天气情况）2拿出笔和纸，根据屏幕显示在表里用你喜欢的符号分类记录。3交流：你用什么符号记的？数一数把数据填到下面的表格中。4电脑老师也用打“”的符号来记录，看看你的统计数据跟电脑老师一样吗？（电脑显示天气情况统计表）5说说从统计表格中知道了什么？65月份接下来的天气会怎样呢？建议大家都做个有心人，也用这样的方法继续统计下去好吗？（二）统计学习用品1说说生活中还有哪些地方能用今天的方法统计？统计就在我们身边。2（电脑显示统计学习用品的画面及统计表）你看我们可以四人小组统计一下小组里铅笔、橡皮、直尺各有多少，再看看哪种文具多，哪种文具少？想再来做一次统计吗？说说上面黄色的表起什么作用？绿色的统计表呢？3小组活动以后，交流统计结果。4建议大家把这张统计表给文具店的老板看看。说说如果你是老板，根据同学们的需要，你会怎么做？5小结：小朋友通过刚才的学习，我们又学到了一种新的统计方法，那就是先记下来，再整理填表，统计能帮助我们解决很多问题。五、回顾总结，趣味练习1你对你今天数学课上的表现满意吗？我们来做一次大组统计。（出示满意度统计表）如果你对自己表现满意的在笑脸后打，比较满意的在平脸后打，不满意的在哭脸后打，最后数一数，把结果填到统计表格中，比比哪组快？（电脑播放音乐）2观察每组的统计表，你发现了什么？3大多数同学对自己的表现很满意，也有一些同学觉得自己还需要继续努力。老师相信大家在课堂这个舞台上能更加大胆地展现自我。结合学生的生活实际和生活环境，创设了一个“做陶艺”的问题情境来导入新课，将学习与学生自己的生活充分地融合起来，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。让学生在学习中自主探索、发现，随机性事件的记录方式各种各样，哪一种比较好，教师没有强加给学生，而是让学生通过“听录音记录”的活动，在整理数据的实践中体会，在小组交流中比较和选择自己喜欢的较简单的记录方法，为学生提供了再创造的机会。这层层深入的丰富的统计活动体验，都是在学生自主产生的强烈内驱下进行的，因而其有效性、情感性是不言而喻的。联系生活设计练习，提高了学生的实践能力和发展了学生的应用意识。在学生学习了初步的整理数据的方法后，设计情境让学生统计5月份上旬的天气情况，并鼓励学生用方法课后继续统计，把统计思想渗透到生活实际中。同时要学生到小组里收集铅笔、橡皮、尺子、小刀的数量，让学生边调查、边收集、边分类、边记数，并用自己喜欢