乡下人家(改)Microsoft Word 文档.doc

第一课时导入新课板书“乡下”，齐读，问：同学们，你去过乡下吗？你印象中的乡下是什么样的？这样自然亲切、优美恬静的乡村风光作者是怎么描绘的呢？这节课我们要完成的学习目标是：学习目标：1、会认会写“棚、饰”等14个生字。2、能把课文读通顺，还知道作者笔下的乡下风景是什么？自学指导：1、 根据文中的注音读一读课后方格里的生字，空写几次，认准字形结构，想想怎样记住这些字。（5分钟）2、 自由朗读课文两遍，难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。想一想，每个自然段写了什么？（5分钟）（提醒学生把自己的理解用精炼的话批注在书上。）3、 给课文划分段落并用简短的话概括段意。（3分钟）（提醒学生把自己的理解用精炼的话批注在书上。）教学过程：下面我们开始闯三关活动，比一比谁先闯过关。先学环节：（第一关：自学课文生字）要想把课文读通顺，首先得认识生字词，下面请同学们把课后田字格里的生字读一读，记一记，用手写一写，5分钟后检测。检测环节：同学们刚才学得非常认真，相信大家都能掌握本课的生字了。1、随机指名读生词，师生共同纠正读音。指名说说怎样记住这些字，2、找两名学生板演，其他学生在下面默写生字。让学生纠正错别字。错字或不会的字写三遍，加强记忆。先学环节：（第二关：读通课文）下面让我们把生字放入课文中，努力把课文读通顺吧。5分钟后咱们比一比，看谁读得最好。检测环节：接下来我们举行一次读书竞赛，看看哪位同学读得最棒。（找差生读简单的段落，中等生读少难的段落，优等生读情感丰富的段落，适时鼓励，培养学生的自信心。如课文第一句，只要学生读出疑问的语气就要加以表扬。对于读错的语句要及时纠正。读完每一段要追问：这一段写了什么内容？自然引导学生归纳出作者笔下的几幅乡下风景图：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、乡村晚景图、月夜睡梦图。）先学环节：（第三关：划分段落）给大家2分钟时间考虑一下，看看怎么给课文划分段落，说说你的理由。检测环节：谁知道怎样划分段落？（可让学生自由举手回答，老师有目的的从差生提问，找学优生更正。教师要结合板书引导学生说出瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图是春天的风景，乡村晚景图是夏天的风景，月夜睡梦图是秋天的风景，最后一段是中心句，总结全文。）当堂巩固：下面，请大家把一课三练“轻松入门”的第 题做一做。板书设计：21乡下瓜藤攀檐鲜花轮绽春 雨后春笋 独特迷人鸡鸭觅食 院落晚餐 夏秋月夜虫鸣 第二课时复习旧知，引入新课：同学们，通过上节课的学习，我们都看到了哪些乡村风景？ 作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美吧！这节课的学习目标是：1、 我能找出乡下独特迷人的风景，并通过朗读表达出来。2、 我知道作者是用什么方法抒发感情的。自学指导：1、 找出自己喜欢的句子或段落，你从中读懂了什么？读出自己的理解和感受。把自己的理解写在这句话的旁边。（5分钟）2、 想一想，作者是怎样写出乡村风景的美的？（1分钟）3、 课堂小练笔乡下人家的冬天。教学过程：先学环节：下面，请同学们找出自己喜欢的句子，用自己喜欢的方法画出来，并把自己的感受简单标注在旁边。（5分钟）检测环节：在检测时引导学生表达好，如：我喜欢的句子是 我从中读懂了对于个别重要的词语要适时引导学生联系上下文理解，指导学生朗读课文。注意表扬和激励学生。（随机板书：自然和谐）先学环节：乡下人家美不美？想一想，作者是怎样写出乡村风景的美的？（1分钟）检测环节：引导学生讨论课文的叙述顺序，了解作者的写作方法，如：抓住了和乡下人家最密切的普通的事物，仔细观察，采用对比拟人的手法来抒发对乡下独特迷人风景的喜爱和向往之情。拓展延伸：作者给我们描绘了春夏秋三季的乡下生活风景，那么乡下的冬季风光却给我们留下了丰富的想象空间，毋庸置疑，冬天的乡下风景依然是美丽的，拿起笔来，把你想象中的乡下冬景图描写出来吧。（5分钟）检测环节：指名朗读写作内容，教师适时点评。课文总结 ：有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。但是同学们，你们只感受到了乡下人家的景色美吗？（山美，水美，人更美！） 因为这一切美好的景色都是乡下人家用自己的智慧和勤劳的双手创造出来的。（补充课题：人家）课外延伸：积累好词好句 其实不光我们和作者有这种感受，很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家，你们看，这里就有一位