《苏州园林》第1课时.doc

苏州园林 叶圣陶 教学设计 设计者：胡光明 一、教学目标 知识与能力： 积累语言词汇，理解说明文语言的多样性特征；学习说明文的结构形式，体会文章的结构美。 过程与方法： 把握文章从整体到局部多方面说明事物的方法，培养提升整体把握全文的能力。 情感态度与价值观：理解苏州园林在设计、建造上的独特性，领略苏州园林的图画美、画意美，激发培养对祖国灿烂文化的热爱之情。二、教学重难点重点： 学习说明文常用的说明方法，体会说明文语言的多样性。 难点：理解本文围绕说明对象采用的“总分”结构以及按整体到局部的顺序条理清晰地说明事物的特征。三、教学课时：（两课时）四、教学方法教法：启发式教学法 问答式教学法 欣赏诵读法 多媒体教学法学法：诵读法 自主探究法 讨论法 圈点勾画法五、教具配备 语文教材 多媒体教学设备 粉笔 第一课时六、教学过程（一）创设情境，激情导入 利用现代多媒体教学设备，结合古曲音乐相会展示苏州园林的景致图片，从视听上感染学生，激发学生的学习兴趣，并伺机导入新课。 【导入语】 古者有云：“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以能够获得“天堂”的美誉，在很大程度上是由于它拥有一批具备灿烂文化底蕴的古典园林建筑。下面我将带领大家走进叶圣陶先生的苏州园林，一同去追寻苏州园林的文化底蕴。（二）作者简介及写作背景 1、作者简介 叶圣陶（1894-1988）：原名叶绍钧，汉族人。字秉臣。江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。代表作品：童话集（古代英雄的石像、稻草人）、 短篇小说隔膜、长篇小说（倪焕之、多收了三五斗）等。 2、写作背景本文是他为一本苏州园林摄影集写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，邀约叶圣陶老先生写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，常和好友一道游览苏州园林，因之他对于苏州园林的文化背景、文化内涵都有较为深刻的体会。当然，这篇序文在创作过程中也参阅了陈从国教授所编撰的苏州园林一书。 3、苏州园林 “苏州园林”是指苏州这个地方的园林群体，而不是苏州个别的个体园林。比较出名的园林有：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园等。 4、文体辨析 说明文以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁，它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。（三）夯实基础，整体感知 1、语言积累 (1)正音 轩榭（xun xi）池沼（zho）邱壑（h） 模（m）样 重峦叠嶂（zhng） 相间（jin）嶙峋（ln xn） 镂（lu）空 蔷薇（qing wi） (1)释义 因地制宜根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 重峦叠嶂山峰一个接着一个，连绵不断。 俯仰生姿无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。 别具匠心出于自己心意的创造和裁断。 2、整体感知 在诵读过程中请同学们理清文章思路，划分结构层次。 明确：第一部分（12）： 总述苏州园林的艺术价值及其的共同特征 第二部分（39）： 分说苏州园林的具体特征：（36）园林的图画美 （79)细说苏州园林 第三部分（10）：以简短的笔墨作结（四）质疑问难，合作探究 1、苏州园林的整体特征及其艺术价值是什么？ 明确：整体特征一幅完美的图画 语句务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 角度设计者、匠师，追求和意图 艺术价值“如在图画中”的美感 语句一切都以构成完美的图画而存在，使游览者“如在图画中”的美感 角度游览者，价值和美感 2、课文是从哪几个方面对苏州园林加以具体说明的，这些方面各自有何特点？明确：亭台轩榭善布局说明具体而细致园林局部 假山池沼重配合 花草树木互映衬 近景远景有层次 园林角落巧构图园林细部 门窗雕镂显匠心 色彩选用衬自然 3、结合1、2题，试分析文章的结构方式和说明顺序。 明确：结构方式“总分”式 说明顺序整体（宏观）局部细部（微观） 逻辑顺序 4、文章最后一个自然段以简短的笔墨作结，有何作用？ 明确：文章留白余韵不绝 给读者留下“思维空白”，使人不断回味和思索,也想亲自到苏州园林观赏一番,领略其中美景。（五）达标训练，学情反馈 1、“寂寞”原指_;在文段中指_。2、文段的说明对象是_，事物的特征是_。3、文段的结构方式是_,使用的说明顺序是：_。（六）学而时习，课后练习 1、自由阅读课文，理解文章所采用的说明方法。 （要求：以“说明方法+例句”的形式，整理到作业本中） 2、苏州园林是初中阶段事物说明文的典范，请大家熟读并背诵该文！（七）板书设计 文章