《企业形象设计》课程标准.doc

装潢艺术设计专业主干课程标准企业形象设计与应用课程标准开设时间: 第五学期 学时: 96 一、 课程概述本课程属专业必修课，是核心技术课，主要讲授标志设计、CI策略及CI基础系统开发。企业形象设计是通过标志、标准色、包装、手册、海报等VI系统设计及媒体整合为企业创造强有力的品牌形象。企业形象设计课程通过系统的CI设计理论和制作技能的教学与实践，可以让学生认识CI设计对企业形象的重要性，锻炼学生浓缩、概括、统筹各方面的能力。二、 培养目标1、方法能力目标 具有职业生涯规划、自主学习与可持续发展的能力； 具有综合专业知识并实际应用的能力， 具有一定的获取和利用信息的能力；2、社会能力目标 具备良好职业道德和敬业精神； 具备人际交流能力、公共关系处理能力和团队协作精神； 具有较强的表达和沟通能力； 具备基本的组织管理能力； 具有集体意识和社会责任心。3、专业能力目标能够进行有效的市场调查；能针对市场对企业或产品给出正确的定位；能够完成策划方案；能够制作完整的VI手册；熟悉整体CI策略，能够对设计的企业形象进行顺利地实施。三、 与前后课程的联系先 修 课 程：版式设计、广告设计、包装设计、展示设计；后修（同修）：专业综合实训。四、 教学内容与学时分配序号知 识 单 元主要知识点及其内容学时教学方法和手段作业要求一CI设计渊源与概述1、CI设计的起源2、CI设计的作用3、CI设计的内容4、优秀CI赏析4课堂教学与PPT课件相结合作业1二市场调研内容、方法及调研报告书1、市场调研内容2、市场调研方法3、市场调研报告书4、CIS策划书16课堂教学与PPT课件相结合作业2三标志设计的方法及步骤1、标志概述2、标志设计的工作步骤及工作方法学习理念分析与准备工作创意、思维图形调整，最终完成推广验证3、标志设计的分类文字图形图文综合改造、调整标志系列图标、符号16课堂教学与PPT课件相结合作业3四CI设计系统企业形象一体化设计系统1、CI系统的基本原则、基本精神2、CI系统的构成要素（MI、BI、VI三者的特点与3、CI系统的开发程序和方法8课堂教学与PPT课件相结合作业4五VI设计方法1、基础系统 标志设计、标准字体设计、标准色彩、象征图形、吉祥物。 标志与标准字多种组合规范2、应用系统办公系统包装系统广告系统标识与指示系统交通工具系统服饰系统产品系统建筑与环境系统20课堂教学与PPT课件相结合作业5六应用部分的制作1、制作包装2、制作网站3、制作效果图32课堂教学与PPT课件相结合作业6五、 习资源的选用（参考书、网站等）教 材：企业形象策划CIS导入叶万春、万后芬 著， 东北财经大学出版社 参考书：1、VI设计实例篇 丁建超、韦丽娜、于壮著， 中国水利水电出版社2、企业识别系统之解决办法美CHERYL CULLEN 、AMY SCHELL编著，安徽美术出版3、CI实战手册林磐耸编著， 科学出版社网 站： 1、DEDS深度 2、亚洲ci网 /index.php 3、我爱设计网 4、中国设计之窗5、设计联盟 6、视觉同盟 六、教师要求本课程要求主讲教师具有视觉传达专业大学本科及以上学历，具有本门课程的教学经验，讲师及以上职称。以及具有本门课程的教学经验，满足上述条件的校外兼职教师。七、学习场地、设施要求项目学习场地及设施要求教室配备电脑、投影仪、黑板采用多媒体教学，辅以传统黑板教学模式八、 考核方式与标准本课程采用阶段性作业考核方式和总评考卷成绩相结合的方式，考试时间根据课程内容进度采取随堂命题式开卷考试。1、作业内容 市场调查报告一份 VI设计手册一套 VI设计手册一套制作出相应的应用部分产品2、作业要求 调查报告详细，市场分析合理。 VI手册风格统一，版式新颖，应用部分考虑周全，不得套用模板。 根据设计需要制作出相应的广告、包装实体，制作相应的企业网站，制作出展厅、连锁店、门头等效果图。考试成绩评定方式教师评价、学生自评、学生互评、企业专家评价相结合。综合成绩评定 学生成绩根据考勤10，平时成绩60，考试成绩30的方式评定。九、 课程设计的理念和思路本课程根据装潢艺术设计专业人才培养目标、岗位需求、课程特点，结合装潢艺术设计相关知识和技能，按照（1）理论与实践结合，以实践为导向；（2）以素质为基础，突出能力目标；（3）以学生为主体，关注学的过程；（4）以设计为载体，开展能力训练；（5）知识、理论、实践一体化的课程教学；（6）将职业道德、职业态度渗透到课程内容中这六个基本原则。以能力为核心，以知识为依托，将课程目标定位于培养五个方面的能力,即: 独立分析、解决问题的能力，自学与获取信息的能力，欣赏与鉴别能力，组织管理能力，开拓创新能力。并始终将素质、职业道德、职业态度培养贯穿于整个课程教学中。为实现课程目标，基于工作过程进行课程设计：即设计适合的教学模块；将课程总目标落实到各个模块中，依据各模块的教学目标确定所要完成的工作任务；进行工作任务的分析，确定相关应用知识和需要掌握的操作技能；按照工作任务设置不同的教学模块，进行单元设计，组织实施。此设计突出了课程实践性很强的学科特点，设计以模块导向和任务驱动，及融“教、学、做”为一体的教学模式组织课堂教学过程。突出了以理论知识为基础，突出能力培养的目标。理论教学方法采取1、 是任务驱动教学法：即针对重点、难点问题由教师布置作业，要求学生独立完成，引导学生查阅文献和上网搜集资料，老师进行评定。2、 是分析对比教学法：即要求学生对已授知识总结归纳，然后组织进行分析，互动讨论，能给学生思考、联想、创新的启迪。3、 案例教学法：即在讲授设计理论时，引入国内外典型的设计实例，组织学生深入进行设计实例分析和讨论，由此引导学生提高创造性能力，并制定出合理的设计程序。4、 多媒体教学与传统教学相结合：根据课程内容和学生特点，多媒体制作课件，充分利用教学素材包括文本、图像、视频、网络等多种教学手段，结合传统教学方法，调动学生积极性，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学效果。实践训练共有9个作业项目，学时数为45。实践教学充分利用现有条件，采用模块导向法组织教学。即以真实或模拟项目为载体设计教学活动模块和实训设计任务，组织整个教学过程，重点突出专业领域实际工作的基本能力和职业技能。（2）教学模式与方法改革专业实施按工作过程组织教学，利用设计工作室全面采用了项目驱动教学