《秦统一中国》教学设计讷河市二克浅镇中心学校王晓霞.doc

秦统一中国教学设计讷河市二克浅镇中心学校 王晓霞教学目标：知识与能力：1、分析秦统一的原因，知道秦统一的过程及意义。2、了解秦朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。3、知道秦始皇并能够正确评价，培养学生评价历史人物、历史事件的能力。过程与方法： 1、通过阅读史料和识读秦朝形势图、秦朝政治建制示意图、统一汉字统一货币等图片材料，学习和运用搜集与利用历史信息的方法。2、通过情境阅读培养学生分析归纳问题的能力。情感态度与价值观：1、认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。2、通过了解秦统一的过程和掌握秦巩固统一的措施，认识统一对历史发展影响，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育。教学重点和难点：1重点：秦统一全国及其巩固统一的主要措施。2难点：中央集权制度学情分析：七年级学生活泼、好动，喜欢参与，因此本课抓住七年级学生的特点，利用李白的古风组诗导入，激发学生兴趣；同时，由于七年级学生对历史的了解大多数来自于影视作品，思维以感性思维为主，缺乏一定的史料解读能力，本课用丰富的图片和符合学生认知水平的史料呈现鲜活的历史，符合学生认知的学习方式，有助于他们积极参与探究学习。教法与学法：多媒体教学、讨论法、图示法、情境体验分析法、材料解析法。教学过程：一、复习提问：1、战国七雄有哪些国家？2、哪一国家发展成为战国后期最富强的国家？二、导入新课“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮去，诸侯尽西来。”这是唐朝诗人李白写的古风组诗中的诗句，描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。秦是如何灭掉六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？三、自主学习1、秦统一六国的条件有哪些？2、秦朝建立时间、人物、都城？秦统一的历史意义？3、秦建立中央集权制度和巩固统一的措施有哪些？有什么作用？4、秦的疆域？四、精讲点拨（一）秦灭六国1、秦国为什么能够统一全国呢？出示材料：材料一： 战国七雄长期分裂割据的局面，严重破坏和阻碍了社会经济的发展。在这种背景下，自然人心厌战，安定统一成为时代的呼声。材料二： 商鞅变法是中国历史上最著名的一次变法，经过变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。材料三： 在统一全国前夕，嬴政招募并任用了李斯、尉缭、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武将。尤为难得的是，他用人不疑，勇于认错纠错，表现出政治家的博大胸怀和气度。学生通过阅读小组为单位得出秦统一的历史条件：A、统一是大势所趋，民心所向；B、商鞅变法使秦国逐渐成为七国中实力最强的国家；C、秦王嬴政的雄才大略（善用人才，远交近攻，长平之战）；通过学习培养学生的史料阅读能力，材料分析能力以及从材料中提取有效信息的能力。2、秦统一时间及过程。出示秦灭六国动态图，使学生对秦统一的过程有个清晰地了解。同时培养学生的历史识图能力。3、秦统一全国有什么意义？分组讨论得出结果，调动学生学习的主动性。秦的统一，结束了春秋战国以来长期混战局面；建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（二）确立中央集权制度1、皇帝制度的建立出示材料：材料1：“天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。” 史记秦始皇本纪出示秦始皇图片及文字“我统一天下，德盖三皇，功过五帝”。材料2：“天下之事无大小，皆决于上。丞相诸大臣皆受成事，倚办于上。” 皇权至上材料3：“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。命为制，令为诏。天子自称曰“朕”。 皇权专制通过阅读材料，学生能得出结论：即国家的最高统治者称皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。2、中央政权机构的建立 丞相（行政）太尉（军事）御史大夫（监察）3、地方上：废分封，立郡县材料阅读：丞相(王)绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（镇）之，请立诸子，唯上幸许。”廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（ chu），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止置诸侯不便。” 司马迁史记秦始皇本纪教师整理：郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 通过相关的史料使学生对中央集权制度的建立有了充分的了解，同时利用多媒体教学课件演示秦朝的政治建制示意图，使学生认识到秦朝建立的专制主义中央集权制度的重要性、创新性，以及对我国封建社会的影响。（三）巩固统一措施情境阅读：公元前221年，一个原秦国人驾着马车、带上了足够多的钱，踏上了周游全国的旅途。然而他一直梦寐以求的旅程结果却我们拭目以待吧！秦人：唉！又累又饿，我要休息会！我从咸阳出发，走到韩国区域。因为我的车比韩国的大，韩国的道路太窄，车过不去，我只好步行。秦人路过一家布店，于是兴致勃勃地去订做了一条长裙，做好了穿在身上，却发现是条短裙，他很生气。我的旅行啊，还怎么继续，既然如此，付钱吧做衣服的：我不收秦国货币，我收赵国货币。一车的钱秦人根本没地方用。没办法，他只好把身上的玉佩抵押给了他。卖衣服的人让秦人写个抵押玉佩的字据，可是他写的字卖家都看不懂，秦人对他的旅行失望极了。通过材料的阅读使学生认识到并得出结论：总结：1、文化上：统一文字，把小篆作为通用文字颁行全国（出示秦统一文字图）作用：使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。2、经济上：统一货币 统一度量衡（出示秦统一货币图，度量衡图）作用：有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流与发展。3、交通上：统一车辆和道路的宽窄；开凿灵渠作用：加强了各地的交通往来，使秦朝的陆路交通四通八达。材料阅读：臣自追随吾皇以来，备受重用，奉命统率30万大军镇守北疆。今北方匈奴不断侵扰，百姓苦不堪言。臣以为应早早提防。请皇上下旨定夺。 蒙恬得出秦修长城的目的抵御匈奴南下。4、军事上：北击匈奴，修筑长城出示秦长城图片，同时指出秦长城西起临洮，东到辽东，是举世闻名的“万里长城”。5、出示秦疆域图 通过秦朝形势图，使学生掌握秦定都咸阳，疆域四至：东到大海，西到陇西，北至长城一带，南到南海，是当时世界上的大国之一。五、巩固练习1、我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是（ ） A夏 B商 C秦 D汉2、秦始皇加强专制主义中央集权的措施不包括（ ） A加强皇权 B统一文字、货币、度量衡 C焚书坑儒 D实行分封制3、秦朝开创了为后来的封建王朝长期沿用的（ ） A禅让制 B世袭制 C分封制 D郡县制4、下列措施属于秦始皇首创的是（ ） A地方设县 B修筑长城 C用圆形方孔钱 D规定最高统治者称皇帝5、长城是我国古代劳动人民勤劳和智慧的象征。秦修筑长城主要是为了（ ） A统一六国 B抵御匈奴 C开发北部 D旅游观光6、下列关于灵渠的叙述，不正确的是（ ） A沟通了长江和珠江两大水系 B由李冰主持开凿 C解决运输问题 D利于开发南方地区六、拓展延伸课后作业：1、试比较周朝和秦朝的有关制度，填写下表的空白处。项目周朝秦朝最高统治者的称呼王最高统治者的权力周天子在名义上是天下共主统治地方的方式建立郡县制2、我国幅员辽阔，各地都有自己的方言。那么，文字上的统一对政治、经济和文化的发展有什么重要的作用呢？七、小结检测 秦朝的统一给中华民族带来的不仅仅是地理上的合并、国家统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合给人民心理上的强烈认同感与凝聚力。正是有