2019秋六年级语文上册第三单元母亲河11长江之歌教案设计北师大版.docx

长江之歌【教材分析】 北师大版六年级上册第三单元的第一篇课文长江之歌，长江之歌是电视系列片（话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。这两部分运用前后两次出现的 “我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。【学情分析】学生在经过了五年级上册第一单壮丽的山河的学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。【教学策略与设计说明】 教学模式的选择贵在做到教与学的和谐统一，教学中，我根据本课特点，结合我校“童真课堂”的课堂教学模式，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟作者对长江的依恋、赞美和热爱。【教学目标】1通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。4.了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。【教学重点】理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。【教学难点】了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。【教学准备】 长江之歌课件、搜集有关长江的资料。【课时安排】 一课时。 【教学流程】 教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、揭示课题，话说长江。（约5分钟）1同学们，你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字？（板书：长江）2长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片话说长江展现了长江的秀丽风光。它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲长江之歌。（板书：长江之歌）。3长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，大家一起来欣赏。播放歌曲。1学生们展示课下查阅的有关长江的资料及图片。教师将同学们的资料进行梳理、归纳。2在地图上指出长江的位置和所流经的地方。学生谈自己的感受。让学生通过收集资料，了解有关长江的知识，为学习课文做好了铺垫，同时也培养学生收集资料的能力。二、初读课文，理清脉络。（约15分钟）1引导学生交流：听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？教师在学生的交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。带着这种感受指导朗读课题长江之歌。2教师检查初读情况。（1）出示词语：乳汁、哺育、荡涤、尘埃、灌溉、奔去、磅礴。（2）学生自由练读，指名练读。（3）分节指名朗读课文。教师相机指导。4全班交流读后的收获和感受。交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（板书：无穷的源泉、母亲的情怀） 学生初读诗歌。初读要求：1.自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。2.边读边思考：作者赞美了长江的什么？出示阅读要求1. 教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调动了学生各种感官，大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。2. 明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解了课文内容，也培养了学生边读边思考的读书好习惯。3. 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。三、朗读赏析，细读感悟。（约15分钟）1教师引读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 （出示课件）2课文两次出现这两句话，引导学生提出问题：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？3围绕学生提出的问题精读课文第一小节。（出示课件）教师引导：此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来？将这种感情带到课文中。教师引导学生观看地图再抓住关键词，例如“哺育”“挽起”等词的意义，从而体会到长江的伟大，并指导学生有感情地朗读。理解提示：长江“走”出了从容与大气，“奔”出了豪放与活力。“春潮”、“惊涛”写出了长江的壮美多姿。“哺育各族儿女”、“挽起高山大海”写出了长江的母亲情怀，写出了她的无私与力量。出示课件总结方法：首先抓住重点词句挖掘文章内涵，感悟课文情感，再将情感送入文本做到有感情地朗读。4围绕“为什么说长江是无穷的源泉，为什么说长江有母亲的情怀”这两个问题精读第二小节，方法同上。第二小节的学习有第一小节的基础，应侧重于引导学生自学。5.引导学生用一个或几个词来赞美长江，然后将自己的感情融入文本，体会作者对长江的赞美与依恋之情。1.默读课文，边读边勾画从哪里看出长江是无穷的源泉？学生交流预设：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。2.同桌讨论：从哪里看出长江有母亲的情怀？学生交流预设：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。出示课件3再读课文，升华情感。全班学唱长江之歌。4练习多种形式地朗诵全诗，或者开展朗诵比赛。1. 本环节采取了牵一发而动全身的方式，通过对“长江是无穷的源泉，有母亲的情怀”这句话深入地剖析，充分理解课文，从而感受到长江的气势宏伟、源远流长，也感受到了课文对长江的赞美与依恋之情。2. 教师首先带领学生共同学习课文第一小节，在学习第一小节的基础上总结出学习课文的方法，为学生自学第二小节打下基础。3. 第二小节的学习以学生自学为主，教师的指导为辅，学生在看、说、读、议中，激发了学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时也为提高学生多方面综合素质提供了机会。四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟）1.积累有关长江的美文和古诗词，感受长江的伟大，感受语言的魅力。例如苏轼的念奴娇赤壁怀古、李白的望天门山、杜甫的登高、杨慎的临江仙等。出示课件积累，记笔记，并诵读记忆。增宽了学生阅读的广度，增强了学生阅读的厚度。板书设计 长江之歌无穷的源泉 赞美母亲的情怀 依恋教学反思 长江之歌这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。在指导学生朗读时，我先播放了殷秀梅演唱的长江之歌，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果然在朗读时收到了很好的教学效果。而后，我又抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思考：“为什么说长江是无穷的源泉，又是具有母亲