《我们为祖先而骄傲(下)》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 我们为祖先而骄傲（下）全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：品德与社会2，课时：1课时3，学生课前准备：（1）、请部分学生准备自己学习书法的小作品，在老师的指导下将教室布置成一个书法展示。（2）、学生收集历代书法家的小故事。二、 教学课题教养方面：1、 培养学生传承中国文化的意识，激发学生民族自豪感。2、 培养学生观察力和信息处理能力。教育方面：1、 通过对举世公认唯一的一种书写艺术书法的欣赏，使学生了解中国书法艺术的浩瀚和博大精深。2、 通过交流、搜集资料以及实践体验等活动，培养学生观察力和信息处理能力。三、 教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书品德与生活五年级上册第四单元第13课我们为祖先而骄傲（下）第一课时内容分析：本课是苏教中图版品德与社会教材五年级上册第四单元我们都是炎黄子孙第二课我们为祖先而骄傲（上）的内容。爱国情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感，即使找寻民族的“根”。学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义基础情感。这也是儿童个体发展中的情感需要。千年不衰的书法一课旨在通过学生了解古老汉字顽强的生命力，书法成为艺术的独特魅力，使学生为祖先留下的书法这种中国独特的艺术而自豪骄傲，让学生徜徉在历史名人的功绩和诗、书、画艺术之中去，从而激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。学情分析：儿童认识事物是由具体向抽象逐步转化的，考虑到小学生的年龄特点和认知能力的局限，教材通过具体的人和事来呈现历史，达到以人代史、以事代史的目的，帮助学生感受中华古代悠久的历史和灿烂的文明，在为祖先而骄傲的同时，产生民族认同感，培养他们爱国的基础情感。教学目标：通过对举世公认惟一的一种书写艺术书法的欣赏，使学生了解中国书法艺术的浩瀚和博大精深，培养学生传承中国文化的意识，激发学生民族自豪感。教学准备：学生准备：了解有关动物信息。教师准备：、准备能体现书法艺术发展历史和名画家作品的图片资料，制成课件、学件。 、准备实物：文房四宝。 四、 教学方法：儿童的认知特点决定了他们认识事物是由具体向抽象逐步转化的，因此，在教学中避免了教师限于说教，组织学生开展资料交流、猜字、亲手模拟等一系列有趣的活动，来调动学生参与的积极性，帮助学生直观地感受熟悉的汉字书法艺术在维系民族统一发展中的作用，感受祖先创造这种表象文字的高度智慧，激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪，增强爱国情感。帮助学生欣赏书法艺术美，通过著名书法家练习书法的故事，使学生感悟到书法成就取得，是与持之以恒、不断钻研的品质联系在一起的。还可让学生身边有成就的书法爱好者说说练书法的心得，最后让班级有书法功底的学生进行书法比赛，并在班级展示作品。五、 教学过程现在国际上非常流行学汉语，有很多老外热衷汉文化。这除了中国正在崛起之外，最重要的原因是汉文化本身的魅力在吸引着来自各国的朋友。其中有很大一部分外国朋友相当喜欢中国的书法，想感受一下外国人的书法热吗？（一）书法流行热1.看一段外国人学书法的录像片段。【百度视频】/v_show/id_XMzQ0Nzk3NDYw.html2.提问：看到外国人学书法的热情，你感受到什么？教师小结：外国人那么热衷中国书法，看到他们像小学生一样从一笔一划学起，真是感叹中国书法魅力无穷啊！设计思路和点评：“百闻不如一见”，学生亲眼所见胜过教师的生硬讲解。书法受世界各国的推崇，更说明了中国文化巨大的吸引力。（二）我做小老师1.观看录像：Jamie出现在画面中：“我学书法三年了，可始终不能掌握书法的奥秒，同学们，我很想了解有关书法的知识，这样我肯定会学得更好，你们能帮帮我吗？”2.独立思考：你准备告诉他什么？3.小组活动：每组选一个主题，组员讨论、交流。第一组：书法中有哪些体【百度搜索】/thread-265508-1-1.html第二组：书法家第三组：书法的演变第四组：文房四宝【百度百科】/view/16362.htm教师小结：听了同学们如此详尽地介绍，我们相信Jamie一定会非常满意的。他一定会更加热爱书法艺术，也一定会把同学们告诉他的书法知识，告诉他身边热爱书法的朋友的。同学们，在无形中，大家做了一次书法宣传员了！设计思路和点评：课堂上活动的目的是让学生在活动中感受、体验、领悟、表达。只有乐于参与，全身投入才能从活动中获得最真切的体验和领悟。因此，当学生主体直接参与实践活动的时候，所获得的经验和体验才是最直接，最真实的。（三）书法作品欣赏1.作品展示及赏析2. 千年书法 翰墨春秋光盘解说词：（1）王羲之的兰亭集序：这篇序言，不仅文采斐然，书法艺术更是精美绝伦，千余年来为书家所公认。王羲之书法艺术成就很高，不仅全面精通古代各种书体，而且创造出一种适应时代需要的新体，并构建了一个完整的风格体系，对后世产生了极大的影响。（2）柳公权的玄秘塔碑：柳体用笔方圆兼备、轻重有致、变化多端；结体中宫紧密、四周疏朗,严谨中显开阔超逸之态。玄秘塔碑是柳公权的代表作,是其60岁后所书,碑文书体端正俊丽,用笔干净利落,引筋入骨,寓圆厚于清劲之中。（3）颜真卿的多宝塔碑：作于颜真卿四十三岁时。碑文结体严密，笔画粗细变化不大，是他继承传统的作品，与他后来所书的颜家庙碑，麻姑仙坛记风格迥异。此碑最便于初学书法者临习，现藏于西安碑林。3.收藏分享4.体验交流教师小结：成功的背后一定有很多心酸的故事，想知道这些书法家是如何取得这些成就的吗？就让我们走进他们的故事。设计思路和点评：本环节旨在通过欣赏感悟书法的魅力，让学生在交流过程中，在师生对话，生生对话中，完成教学目标的渗透。（四）讲述故事1.选择自己喜欢的形式讲故事：可独自讲述，可合作讲述，可排成小品等等。2.学生讲述书法家的故事。3.听了这么多的故事，真是感受颇多，你从这些书法家的身上看到了什么？4.学生讨论交流。教师小结：在这些书法家身上有值得我们学习的优秀品质。他们为实现理想而不懈奋斗的精神，更是我们在实际生活中应当具有的。这些书法家身上体现了我们中华民族不朽的品质！（五）创作交流1.学生创作，配乐营造氛围。2.展示学生作品。教师小结：书法是中国悠久文化的表现之一，它以自身特有的魅力屹立于中国艺术之林，且璀璨耀眼。它是我国艺术宝库的瑰宝，让我们从现在开始，为书法的熠熠生辉而努力！设计思路和点评：让学生在亲身体验中得到快乐与喜悦。在这个活动中，自我价值得到实现，并通过及时肯定与鼓励提高学生的兴趣与自信心。六、 教学反思一、对教材的处理：我们为祖先而骄傲属于“我们都是炎黄子孙”这一系列的课文。这一课给我们带来了非常明确的主题激发学生民族自豪感。根据这个主题，本课所呈现给我们的是两个板块四个点。这非常符合品德与社会课程设计的思路：一条主线，点面结合。遵循这一条原则，笔者对教材的设计始终围绕一条情感线，即培养学生的民族自豪感。以文本呈现的文化纽带为点，由点及面，层层渗透，层层深入，展现在学生面前的是一个广阔的想像空间，广阔的思考空间。这样的设计思路既符合整个课程的设计原则，又具有自身的个性特征。二、对内容的处理：内容更全面，领域更广阔。围绕一个话题，教材呈现的教学内容全面而具有代表性。以本课为例，它呈现给我们的是两大板块：文化与艺术。文化的代表是孔子和司马迁；艺术的代表是诗、书、画。应该说本教材所涉及到的四个方面基本反映了中国古文化的精髓，但是品德与社会之妙处就在于如果你只是向学生干巴巴地拎起这四条线，这还远远不够，从文中的留白，从文中的一两个问题甚至可以引申出很多相关的课题，涉及的领域之广是其它任何科目都无法可比的。一个点可以拓展成一个面，本课以老外学书法为铺垫等等。新课标指出：“要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材。”内容充实了，文本就可以立起来。这篇课文经常在无形中折射出中国古代文化艺术的博大精深，学生不仅了解了文化名人、艺术瑰宝，更重要的是透过这些表象找到了道德归宿。三、对活动的处理：活动形式多样：讨论、资料调查、表演、游戏、欣赏、讲故事等等，只要能为文本服务，只要能让学生积极、主动地参与其中，使学生产生真切的感受和体验，获得对自我、对世界的认识和理解，课堂上就一定会有丰富多彩的活动。活动就像一座桥梁，连接教与学。以往教师的照本宣科，学生的机械学习已不能适应现有的文本。在课堂教学中合理而适时地开展形式多样的活动，是品德与社会（品德与生活）的特色之一。第四课时就是以活动为牵引，学生在一次次活动中得到情感的升华，能力的提升。但是整节课的六个活动并非一个个独立的个体，而是在保持独立性的同时，层层推进，和谐统一。在活动一步一步地深入过程中，实现教学目标的渗透。笔者认为，不管什么样的活动，都应遵循一点儿童的生活。如何遵循儿童的生活逻辑，如何面向儿童的生活世界，这都是在设计教学活