《悦纳自我 发展自我》教学设计.doc

悦纳自我 发展自我教学设计龙泉二中 张丽【教材分析】本节课为思想品德（教科版）7年级上册第三单元成长中的我第一小节的内容，强调在坦然地接受自我的基础上，根据自己的的具体情况发展自我。分为三部分，第一部分，用一个想做涨女的女孩的故事和一段师生的对话提出问题并给出答案“第一个人都是独一无二”。由远及近地说明生命的来源，在这个过程中让学生感悟生命来之不易；第二部分从性别、外表、性格、气质和能力等角度探讨了接纳自我和发展自我的辩证关系；第三部分探讨了发展积极的整体自我。【教学对象分析】在“认识自我”这一主题里学生已经学会了认识自我的基本方法，本主题是在上一主题的基础上的升华，帮助学生深入认识自己的各个方面，并教给学生完善自己的方法。【教学目标】情感态度与价值观目标：学会从性别、外表、性格、能力等方面正确地、愉快地接受和认可自己，不断完善自己，培养健全人格和良好个性品质。能力目标：在悦纳自我的基础上，扬长补短，发展自己；提高自我评价的能力。知识目标：掌握认识自我、评价自我的方法和原则；学会发现自己的的优势；懂得用发展变化的眼光看待自己；知道男女各有优点；正确认识外在美和内在美；了解性格类型的差异，懂得培养健全的性格。【教学重难点】青少年时期，在与人交往方面外向型性格容易成为众人关注的焦点，而那些内向的学生容易被忽略，容易使学生怀疑甚至厌恶自己的性格。因此，引导学生理解性格的多样性，懂得积极健康的性格可能通过平时的努力来培养既是本课重点又是本课难点。 这一年龄段的学生有来自家庭或者自己的压力，致使他们的心理负担较重，因此帮助学生理解“我普通，我快乐；我快乐，我优秀”是本课的又一教学难点。【教学准备】： 为更好地完成教学，达到预期的教学效果，教师提前搜集家有儿女的音乐和图片以及网友对于丹的评论。【教学方法】情境体验法、自主阅读法、合作探究法【教学设计思路与教学流程】教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：创设情景导入新课过渡：这只孤独的小小鸟能不能飞向蓝天呢？这就需要她悦纳自我，发展自我。欣赏音乐剧我是一只小小鸟刚出生，奶奶嫌我是个女孩。长大后；我很丑，不愿和别人玩，我感到很孤独。我开始变得内向、自私、孤僻。妈妈爱我，她希望我必须考上北大或清华，可我成绩平平，只喜欢写作。我觉得好累好累，妈妈、奶奶我恨自己，讨厌自己，我是断了翅膀的小小鸟，再也飞不高了。音乐响起，我是一只小却飞也飞也飞不高。创设情景引入新课，让学生展开联想，能激发学习兴趣。环节二：每个人都是独一无二的小结：1、在妈妈眼里，小雪做优秀、乖巧，而刘星调皮、成绩不好；妈常跟刘说：你要是像小雪一样，那该多好；同学们的家长也是拿自己跟别人相比，当父母拿你与别人想比时，我们该怎么说。2、就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的，我们只能成为我们自己。过渡：既然成不了别人，那就让贤我们做快乐、优秀的自己，但成长中总伴随着各种烦恼，让我们不快乐。如何摆脱烦恼，让自己快乐起来，你看小雪就遇到和成长中的第一个烦恼。1、欣赏电视剧家有儿女主人公的照片。2、说说刘星和小雪的特点播放家里儿女的图片和音乐，能在最短的时间内抓学生的注意力，激发学生的兴趣，同时也拉近了与学生的距离。环节三：男孩女孩各有千秋小结：性别是先天决定的，但对性别的态度却是由我们自己决定的，男女都各有各的价值，我们要悦纳自己的性别。过渡：男孩追求帅气、女孩渴望漂亮，爱美之心，人皆有之，那么是不是外表美就是真正的美呢？1、 1、欣赏课件小雪说：听表姐说，女生即使成绩好，将来找工作时也不如男生，做女生真倒霉啊？2、优点大比拼：男孩说女孩的优点；女孩说男孩的优点。从社会现实问题出发创设情境，把知识融入活动，通过比赛说优点，寓教于乐，激发学习兴趣，同时也乐在其中环节四：每个人都是美丽的1、设问：你怎样劝说鼠标摆脱烦恼？2、设问：他们俩对自己长相不美的调侃给我们什么启示？小结：面对自己普通的外貌，虽无法改变，但我们可以像他们一样选择坦然、乐观的态度。过渡：爱美之心，人皆有之，假如你外表很普通，怎样让自己变得美丽呢？3、设问：于丹为什么被称为“美女教授”？小结：容貌一般因自信而美丽，长相平常因学识和能力而美丽，外表普通因高雅而美丽结论：悦纳自己的体貌，增强内在素质，学会以内补外。过渡：悦纳自我，不仅接受自己的性别、外表、还要完善自己的性格和能力。1、欣赏课件鼠标说：“我太胖了，眼睛又小，个头长得还矮，我怎么长这么难看，别人肯定都不喜欢我。”2、欣赏课件潘长江：浓缩的都是精华；葛优：热闹的马路不长草，聪明的脑袋不长毛说说潘长江和葛优对自己长相调侃的启示。3、欣赏“美女教授”于丹的照片讨论于丹被称为“美女教授”的原因。4、谈谈该怎样劝说鼠标用家有儿女主人公鼠标的烦恼设置情境，贴合青春期的心理特点，能引起学生共鸣，同时采用潘长江和葛优的例子，虽然与中学生年龄差距较大，但是他们对待自己外貌的态度的确深具教育意义。另外，文化红人于丹，这一具备具代气息的知识女性，能较好好诠释“内在美”，比较有说服力。环节五：我的性格1、课件展示几组描写性格的短语。展示专家对性格的分类2、展示积极性格特征：自尊、自爱、自信、积极向上、乐观开朗、认真负责等。3、小结：读好书、交益友、学榜样、多参与、常反省等是培养良好性格的途径1、根据性格短语指认身边的同学。2、讨论喜欢什么样的性格？3、讨论日常生活中，可以通什么样的途径培养良好的性格？从性格对号入座的游戏入手，调动学生参与的积极性。专家对性格的分类使理论更具科学依据，然后通过讨论式教学，倡导学生自主学习、合作学习，通过小组成员的交流讨论，广开思维渠道，增强学生对学习过程的个人感受，使学生的学习过程具有开放性和可持续性。环节六：我普通，我快乐；我快乐，我优秀小结：学习成绩好无疑会给我们带来成功的喜悦，可是成绩普通的同学依然有快乐的理由。因为人的能力是多方面的2、课件呈现下列资料心理学家把人的智能公成了七大类语文智能、逻辑数学智能、音乐智能、空间智能、肢体和动觉智能、人际智能、内省智能小结：天生我材必有用，只要有合适的条件和环境，每个人都可以得到很好的发展；同时每个人也有一定的弱点和不足，没必要自卑。要愉快地接受自己，并通过努力奋斗，改进和发展自己分正反方对下列观点展开辩论正方：（小雪）我成绩好，我很优秀，所以我快乐；反方：（刘星）虽然我成绩不好，很普通，但我也快乐通过辩论会，让学生在思维的碰撞中，学到知识，教师适时抓住时机，提示多元智能理论，帮助学生进一步澄清认识，悦纳自己的普通，达成教学目标。环节六：收获园地过渡：让我们用今天学过的知识去帮助那些需要帮助的人吧！结束语：好