《妈妈你看》教学设计 葛丽红 一年级语文ppt课件教案 北师大版.doc

一年级看图说话妈妈，你看教学设计 朝阳镇九年一贯制学校小学部葛丽红2011-10-30一年级看图说话妈妈，你看教学设计教学目标：1.看懂图意，能说一句完整的话。渗透识字“能”、“荡”。 2.在识字读句子的基础上练习看图讲故事。 3.初步培养合作探究意识，培养倾听评价能力。教学重点：看懂图意，用一句话清楚完整的表达出来。教学难点：看连环画讲故事，仿说长句子。教学方法：合作、探究。教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入 师：告诉大家一个好消息，今天将有一位新朋友和我们共同学习，但是它希望你们先答对一些习题，它才肯出来见大家。想见它吗？ 生：想！师：那么你们就要加油了。（投影出示填空题）生：开火车填空。 师：嗯，很好。那么在接下来的学习过程中，看看你能不能在合适的时候用上它们。看大家表现的这么棒，我们的新朋友也着急了，想跟大家见面了！请看：（投影出示小猴图） 生：哇！一只可爱的小猴子. 师：对啦！这只小猴子啊，觉得自己长大了，本事可多了，就想向它的妈妈好好表现表现，让妈妈高兴高兴。你们想知道它都向妈妈展示什么本领了吗？ 生：想！ 二、看图说话 （一）、出示图一1、指导看图。提出看图要求：请同学们仔细地看图，看懂后请你来说说，图中有谁？它们在干什么？ 学生认真观察图画，思考，自己练说，同桌互说，指名回答（要求学生说话完整）。 师：再想象一下，它们之间可能说什么？怎样说的？ 学生看图想象，练习说话（指名回答） 生：小猴子高兴地对妈妈说;“妈妈，你看，我能跳过小河了。” 师相机板书课题：妈妈，你看 学生齐读课题 师再问：小猴子让妈妈看什么呀？ 2、指导说一句完整的话 生：我能跳过小河了。 出示句子：我能跳过小河了。 师投影出示该句子。问：在这句话中有没有我们以前没见过的生字朋友呀？是第几个字？ 生：有。第二个字。 师：哦。有没有人认识它，来给大家当小老师读一下。 生;当小老师，领大家拼读。 师：随机指一列学生开火车读。 师：好。我们认识它了，会读它了。现在，伸出你的小手指，跟着老师写一写。 师：范写。 生：边说笔画名称边按笔顺书空练习。 师：谁能再来口头组词语呢？ 生：（指名说）不能、能够、能力、才能 师：哎呀，我们班的同学本事可真大，一下子说了这么多的词语。那么，我们把这个“能”字再送回到句子中，再来读读句子吧。 生：个人读、小组读、全班齐读。 师：小猴子向妈妈展示了一种本领了，你想不想知道它又向妈妈展示了什么本领呢？ 生：想！（二）出示图二1、指导看图 提出看图要求：请同学们认真观察图上有谁？它们在干什么？（学生认真观察图，同桌互相交流，指名汇报。）生：图中有一只小猴子爬上小山，它的妈妈在山下望着它。 师：同学们观察的真仔细，你能再想一想它们之间可能说些什么吗?它们说话似的表情、动作、语气是什么样的呢？学生同桌练习想象说话。（指名回答）2、指导说一句完整的话 生：妈妈，你看，我能爬上小山了。 师：（投影出示句子）我能爬上小山了。生开火车读句子。（三）、总结看图方法 师：我们已经观察了两幅图，谁能说说我们是怎样观察这两幅图的呢？ （学生思考片刻后回答。） 老师根据学生回答板书：谁？干什么？师：好，我们就用图上有谁？在干什么？这种方法再来观察下面两幅图。(四)指导自主合作学习图三、图四。1、要求组内合作学习。 (学生观察，积极交流后回答。) 师：看懂图三内容的来说说看。 生：我能上树。 2、 师相机出示句子，引导读句子。 生：指名读、小组读、全班读。 师：看懂图四内容的同学来回答。 生：妈妈，你看，我还能荡秋千。 师相机出示句子：我还能荡秋千。 师：你们仔细看看这句话里有没有哪个字是你以前没见过的呀？是第几个？ 生：有。第四个。 师：哦，有没有能当小老师的告诉大家一下。 生：指名拼读。其他生跟读。 师指导口头组成词语：荡秋千、飘荡。 师：好，伸出小手指跟我学写字。 学生书空练习。 师：我们把它送回到句子中再来读句子吧。 学生个人读、开火车读、齐读。（五）出示图五，指导读“啊” 师：小猴子拽着蛇尾巴荡秋千会怎么样呢？请同学认真看图想一想、说一说。 （学生认真看图，想象，同桌练习说话。） 师出示“啊！” 学生作惊叫状。 师：看到这里，大家想想看，这只小猴子还有没有心情再向妈妈展示本领啦？ 生：没有。被吓着了。（六）、读书上句子。师：现在让我们闭上眼睛，把小猴子向妈妈展示本领的那几幅图在脑子里快速回放一下，看你还记得吗？如果记不清了，没关系，把书打开到70页，自己先按顺序看图读句子。 生：自读、开火车读。 师：同学们读得真好，谁能将前四幅图旁边的句子连起来读一读呢？ 生：指名读。 （七）、学习新句式，练习说话 师：哎哟，用了这么多“我”，“我”是不是会觉得很累呀？ 生：会！ 师：好，那么我们就只用一个“我”，可以这样说：（投影出示句子：我能跳过小河了，能爬上小山了，能上树，还能荡秋千。）师：看，这回“我”不觉得累了，露出了红红的笑脸。（“我”用红色笔写）谁能来读一读这个长句子？ 生：指名读、小组读、全班读。 师：看，这句话是说小猴子有这么多的本事，那谁能照样子来说说自己的本事呢？（投影出示句式：我能-，能-，能-，还能-。） （学生思考后纷纷举手要求说） 生：指名说。 三、看图讲故事1、指导看图编故事。师：你们可真了不起，学到这么多本事，你想不想把这节课的表现再来展示给大家看一看哪？生：想！ 师：好，我们接下来就看图说话。（投影出示五连图）要求小组内练习看图说话，派代表展示成果。2、指导讲故事。师在学生讲故事前提出听评要求：别人讲故事时，你要边看图边听，听完后你来说说他的声音够不够响亮？他的故事是不是有趣、生动？3、指名讲故事。其他生边看