合欢树说课稿.docx

说课稿课题：职业语文教材 合欢树【教材分析】合欢树这篇课文是职业高中基础模块下册第一单元的第一篇讲读课文，而此单元阅读与欣赏的的主题是揭示“人性美”的丰富内涵，编写意图是引导学生进行一次“生命体验”，以此来体验亲情的美好，思考生命的终极意义，让学生学会感悟亲情，珍惜亲情，懂得感恩。基于这样一种认识，依据大纲的要求，和“从学生自身出发，从文本出发”的指导思想，我将这堂课的教学目的、教学重点和教学难点确定如下：教学目的：知识与技能：把握文章的脉络线索及象征手法的运用。过程与方法：品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。 情感态度价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。 教学重点：史铁生的生活态度和合欢树的象征意义。教学难点：合欢树的象征意义的理解【教材处理】 本课共2课时。今天我说的是第一课时。本课时的教学重点：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。教学难点：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情。【教学方法】以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。 【教学手段】多媒体（FLASH课件）教学。【教学程序】课前准备：1、预习合欢树，查找资料，了解作家史铁生；（目的是培养学生学习习惯。）2、下发我与地坛、秋天的怀念两篇散文，让学生走近作者，课间十分钟欣赏歌曲母亲，（目的是铺设感悟课文的情感基础。）教学过程：一、 新课导入【展示两张图片，以国外的两个坐轮椅但却做出巨大成就的事例（一是39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4次当选美国总统，另一个是坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论 。）引出中国的史铁生。】在中国，也有这样一位作家，正值青春年华却不幸瘫痪，但他如“凤凰涅槃”一般坚强地生活和工作，以文学书写他对人生的思考和追求。2002年华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”他就是史铁生。（出示史铁生坐在轮椅上仍面带灿烂微笑的图片）那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着合欢树走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。导入的作用有两点：1、由已知的罗斯福和霍金两位著名人物的事迹引出史铁生，遵循了认知结构的发展规律。 2、巧设疑问，引起学生兴趣，激发学生求知欲。二、介绍作家作品（由学生介绍，然后出示课件）三、课文探究（一）整体感知1、课件出示：文章记叙的线索是什么？是什么样的母亲让作者如此深深怀念又深深愧疚？文章前半部分以时间为序，追忆了哪些事情？ 让学生畅所欲言，最后明确：多媒体出示（一）：这两个问题较简单。设置问题的目的在于检查学生预习情况，突出双边活动，让学生整体感知课文内容，理清写作顺序。（二）深入探究：1、课件出示： 这些事件刻画了怎样的母亲形象？作者对母亲又是怎样的感情？采用的教学方法是：首先是朗读（个人读或分组读或齐读），然后分组讨论，讨论后每组公布成果。最后课件出示参考答案： 多媒体出示（二） 多媒体出示（三） 多媒体出示（四）多媒体出示（五）主要采用的是以朗读带动理解，引导学生围绕以上三个事件分组讨论，配以重点突出、逐层递进、对比分明的板书，从而逐步达到突出重点、突破难点的目的。2、情感体验：大声读出文中最让你感动的语句，并说出感动的原因。主要目的是进一步体验并感悟渗透在字里行间的母子深情。四、小结：懂