北师大版一年级上册数学教案.doc

成都市龙泉驿区中小学教学备课本学 校_十 陵 三 小_年 级 一 年 级（数学） 教 师_张 波_二九 年 八 月 三十 日课 题可爱的校园学情分析学生大都是独生子女，习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解。这都需要教师在教学过程中注意引导与培养。因此，我在设计本节课时，充分发挥每个人的主体性，给每个学生以充分的时间和空间，使他们树立自信心；然后引导他们向他人学习，共同进步。学习目标2通过观察情境图，初步认识10以内的数，对10以内的数有初步的感知。3经历对10以内的数进行不同方法排列的过程，培养思维的灵活性、发散性。4联系生活实际，体会生活中处处有数学，激发起学生对大自然、对生活的热爱。学 习 重 点分类数数学 习 难 点小组合作学习的培养课 型新课教 学 手 段挂图学生学习活动设计教师活动设计(一)创设情境，故事导入请你们先仔细观察这幅图，你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听。(二)尝试探究1、和大家说一说你看到了什么?2、在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识呢，你能数一数吗?3、你愿意向大家汇报你数数的结果吗？(三)自主发现1、这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有顺序吗?2、能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。 (四)实践活动1刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，说说我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢?2你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢?3、在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好?小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物非常羡慕你们，它们也建了一所动物小学，今天也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀?(投影出示教科书第23页插图)(学生互相说)分小组数一数，看看哪组数得又快又全。教师边听边写在对应图下面。你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读一读不同的排列结果。教师带领学生分小组到操场上去数板书设计可爱的校园1、2、3、4、5、6、7、8、9、1010、9、8、7、6、5、4、3、2、11、3、5、7、92、4、6、8、10教学后记教案编号： 备课时间： 20年 月 日课 题快乐的家园学情分析在教学中我们应注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯；应倡导学生自主探究、合作交流的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。学习目标1通过生动有趣的情境，初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2在具体情境中，初步认识110的数，初步体会基数、序数的含义。3通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。学 习 重 点掌握1.2.3.4的意义学 习 难 点理解1、2、3、4表示的群体意义课 型新课教 学 手 段挂图学生学习活动设 计教师活动设计 (一)活动一：猜一猜1小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱。2可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：这是它向往的快乐的家园。(二)活动二：夸夸美丽的家园1这真是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一定会感到很快乐。同学们仔细观察，看看图上都画了些什么？2谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。3现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢? 4同学们观察得很仔细，谁来说2还能表示什么呢?5 那3能表示什么呢?4能表示什么呢?6、昨天我们认识了110这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说。(三)活动三：小小足球场1刚才同学们说得很好，现在我们带小白兔去足球场看看：足球场上正在举行一场精彩的比赛，你们发现了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢? 2有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?3思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢?4游戏现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，的顺序排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜欢几号运动员，他排在队伍中的第几个?(四)活动四：“练一练”1好啦，现在我们去认识一个新朋友。今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏，小聪已经找到1的好朋友是一架飞机，问：“你们能帮其他数找到好朋友吗?”请同学们把好朋友用线连起来。2请同学们数一数、画一画。3每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。电脑出示：小白兔(学生自由说)老师小结：刚才小朋友们说了很多个数是“1”的事物，它们都可以用“1”来表示(电脑出示“1”)。“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一株小草等(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示(同桌互相说)(电脑出示：小小足球场)。(学生自由说)对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。(每人手中拿有一个数)， (如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。今天小朋友们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信心完成?请你们把教室或家里能用110的数字来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给同学们听听，好吗?板书设计快乐的家园1、2、3、41可以表示一个人、一座山、一个萝卜也可以表示一群小鸟、一筐萝卜还可以表示1号教学后记教案编号： 备课时间： 20年 月 日课 题玩具学情分析大部分学生会数数和写数，对数学学习兴趣浓厚，上课时敢想、敢说、敢问，思维活跃，但也有一部分学生写数的时候笔顺不正确，有些学生的字不规范，不会按格子写。学习目标1能正确数出5以内的数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会写15这几个数。2初步感受数学与生活的联系及学习数学的愉悦，培养正确的握笔姿势和写字姿势，养成良好的学习习惯。学 习 重 点会读写5以内的数学 习 难 点规范书写课 型新课教 学 手 段实物学具学生学习活动设计教师活动设计(一)活动一：数一数，说一说1、小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?2、打开课本第6页，小红和小明正在玩玩具，你会数一数这些玩具吗? 3、找一找这幅图中还有什么可以用1，2，3，4，5这几个数来表示的?4、生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示呢?同桌互相说一说。(二)活动二：摆一摆1、刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表示，那么我们就可以摆一个三角形来表示1，想一想，你还可以用什么图形来表示?请你用学具卡片来摆一摆。2、1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢?3、那么2个小朋友、2只手、2只眼睛还可以用什么图形来表示呢? 2个正方形、2张卡片又可以用数字几来表示呢? 4、请你再用刚才的方法用学具摆一摆3，4和5。 (三)活动三：写一写1、小朋友摆得很好，现在大家看一看这些数你会写吗?请你在本子上写数，你会写哪个数字就写哪个。 2、现在小朋友自己把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友能和书上写得一样好，写完后同桌互相评一评。 (四)活动四：练一练1写数(课本第7页第1题)。（1）小明家来客人了，小明和小红拿了许多水果来招待客人，你知道这些水果分别有多少个吗?请你数一数物体的个数，然后想想用哪个数字来表示，把它写在田字格中。（2）小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思，第一幅图的方格里写的数字1表示什么呀?（3）请小朋友在后面两幅图的方格中写数。（4）现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字，有什么规律? 2看数画线(课本第7页第2题)。3体会序数(课本第7页第3题)。刚才我们说的1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，现在我们来看看车厢上的数字又表示什么意思呢?4游戏。老师击掌，学生听掌声写出数字。同桌一起做游戏。一人击掌，一人写数。电脑出示第6页的主题图：学生同桌之间互相说一说。学生反馈：图上有4辆小汽车、3个皮球、1个娃娃、2个小朋友和5块积木。根据学生的回答，老师操作课件逐一闪烁学生所说的物体，并小结：4辆汽车可以用4来表示一辆小汽车有4个轮子，可以用4来表示。这个男同学有2只手、2只脚、2只眼睛，都可以用2来表示。1可以表示1朵花、1只鸡、1枝钢笔、1群人。还有1只小鸡、2只小鸭、3只小狗、4只小鸟、5只小白兔。可以用1个正方形来表示。也可以用1个圆片来表示。(同桌互相检查)师在田字格里板书“1”(让生用学具卡片摆一摆) (师在田字格里板书2、3、4、5) 学生试写，拿5个学生的作品展示，全班评议，归纳写法。(学生在书上田字格中进行练习，教师巡堂指导学生注意写字姿势和握笔姿势。)全班展示作品，再次引导学生作出评价。生独立完成每幅图都有5个，方格中的“1”表示涂色的有1个。生独立完成它们都是单数。从左往右看，这些数字越来越大，而且每次多2。从右往左看，每次少2，越来越小。教师帮助学生弄清题意：数字是几就画掉几个圆。(生独立完成，同桌交流)(生独立填写，同桌交流)今天我们学习了15的写法，小朋友写得都非常认真，下次我们将举行一次写字比赛，一起来选出我们班的小小“书法家”。板书设计玩具教学后记教案编号： 备课时间： 20年 月 日课 题小猫钓鱼学情分析由于学前家庭教育观念的不同，学生在已有知识掌握上呈现出较大的个性差异。学习目标1通过观察和实践活动，知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。2掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养想像能力以及探究、交流、合作的品质。3积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。学 习 重 点认识“0”可以表示没有学 习 难 点认识“0”的其他含义课 型新课教 学 手 段实物、课件学生学习活动设计教师活动设计(一)创设情境，发挥想像力每只小猫钓到几条鱼？用哪些数来表示？(二)揭示谜底 1初步感知0表示“没有”的含义。因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?2游戏：实践体会0表示“没有”的意思。你能利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。3比较大小。现在老师左手有1枝粉笔?右手没有粉笔?分别可以用什么数来表示？ 0和1比，谁大?你是怎么想的?(三)教学书写“0”1、0像什么?请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。2、你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好? (四)我的发现想一想，你在哪儿看见过0呢?它们分别表示什么? (课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心(出示课件：多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件：乐乐钓到2条鱼)，为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示课件：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴(出示课件：气气没钓到鱼)，为什么呢?(引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。)揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。老师先示范。教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。对小组游戏中的合作情况进行评价。0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。教师一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。(尺子、温度计、电话、时钟) 小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。10表示起点的含义。20表示水结冰的温度的含义。板书设计小猫钓鱼教学后记教案编号： 备课时间： 20年 月 日课 题文具学情分析刚进校的一年级小朋友绝大多数接受了良好的学前教育，10以内数甚至更大的数对小朋友来说并不陌生，但他们对数的实际意义的理解还不是很清晰。除此之外，部分学生在学前还不同程度地学会了110各数的书写方法，具备了较好的知识经验，为新课的教学提供了良好的基础。学习目标1通过相关的学习活动，体验生活中处处有数学，培养学习数学的积极情感，学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。2学会用数进行表达与交流，培养数感；培养初步的观察能力和语言表达能力；培养初步的数学应用意识和创新意识。3能够正确地数出数量是610的物体的个数；学会610各数的读写方法；在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。学 习 重 点认读写610学 习 难 点规范书写课 型新课教 学 手 段多媒体课件、学生文具盒、数字卡片学生学习活动设计教师活动设计 (一)活动一：找朋友1、小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。2、文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么?2数一数、连一连、说一说。（1）每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?（2）请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。(二)活动二：实践活动数文具开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。 (三)活动三：说一说你的生活中还有哪些东西能用610这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(四)活动四：写一写、评一评1小朋友都很棒，我们已经和610这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗?小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。2、在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?3、好了，、接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到有趣的数字，比如你的生日、你家的电话号码4、一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。5、在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今天学过的数字练习写一下。 (课件演示文具店情境，出示5种精美的文具画面)出示课本主题情境图。让学生先独立进行思考并练习，然后进行四人小组内的合作与交流，最后在全班交流中学会数数， (学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。) 学生和小朋友尽情地说；然后进行全班交流。学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。) 提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活当中你们会发现更多的数学知识，也会变得更加聪明起来。板书设计文具教学后记教案编号： 备课时间： 20年 月 日课 题动物乐园学情分析“比多少”这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此，这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生尽快掌握比较方法以及建立符号感。学习目标1通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情境，初步体会一一对应的思想。2认识符号“”“”“ 6 6 8”“”“3 读着：5大于335 读着：3小于5教学后记教案编号： 备课时间： 20年 月 日课 题高矮学情分析学生层次参差不齐，且家长对孩子学习的关注程度也有很大差异。在教学中，要结合学生年龄特点、生活背景等具体情况的基础上，努力进行创新。学习目标1认识高矮的区别，学会比较高矮的方法，锻炼解决问题的能力，培养小组合作能力。2渗透高矮相对性的辩证思想，激发学习兴趣。学 习 重 点掌握比高矮的方法学 习 难 点体会高矮的相对性课 型新课教 学 手 段课件学生学习活动设计教师活动设计 (一)比身高1你愿意与老师比高矮吗？2在四人小组中互比身高，试试看！3、汇报小组中身高比较的结果，并说明用了什么方法、应注意什么、出现了什么情况？4、给长颈鹿与大象比高矮。 5、猜猜警车能顺利通过桥洞吗?为什么?6、小兔子比高矮。 (二)你能举出生活中存在“高矮”现象的例子吗？ (三) 说说通过这节课的学习，你有什么收获?有能力的小组还可将四人身高排出顺序。不同的方法，如：背靠背比、分别靠在墙上比、借助工具(尺子)等将注意细节说出，如：脱鞋、挺胸、不能踮脚、尺子要放平等。故事导入，课件出示图片(如教材)。学生进行比较。课件出示图片让学生知道，高矮不仅只在身高这一方面，在其他方面也存在高矮问题。课件出示图片(三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子)。学生举出生活中存在“高矮”现象的例子。如老师比我们高，乔丹比老师高等。板书设计高矮教学后记教案编号： 备课时间： 20年 月 日课 题轻重学情分析本班学生已经知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异)，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。学习目标1经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。2初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。3经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。4培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。学 习 重 点对轻重的体验与理解学 习 难 点理解物体的轻重课 型新课教 学 手 段实物、天平学生学习活动设计教师活动设计(一)初步感知小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么?(二)实践操作，体验轻重1咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重？2掂一掂。(1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。(2)你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子，谁来试一试?(3)师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻?我们拿不准，那该怎么办呢?3称一称。你们想自己称一称吗?(三) 练一练(1)第21页第1题。轻的画，重的画。(2)第21页第2题， 轻的画，重的画(四)总结延伸1今天你有什么收获，又有哪些进步?2 比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻。星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么?(出示简易杠杆模型，模型两端各有一个吊篮)原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具)，它们俩坐了上去(把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上)。把你的文具盒放在一只手上，学具盒放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感觉一下，文具盒和学具盒谁重谁轻。(出示质量差不多的苹果和橘子各一个) 介绍天平的使用方法要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。(每组有不同的称东西的工具。) 引导学生明确题意，独立完成你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明理由。) 学生明确题意后独立完成。板书设计轻重教学后记教案编号： 备课时间： 20年 月 日课 题有几枝铅笔学情分析学生的自身素质各不一样。学生对加法的理解以及计算能力都存在一定差异。我们针对这种差异，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。学习目标1在具体的情境活动中，体验加法含义，并学会5以内数的加法。2亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。3能够看图说图意，并能够正确列式计算。4初步培养提出问题、解决问题的能力，在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。学 习 重 点初步感知数的计算与生活的联系学 习 难 点在具体情景和活动中，体验加法的含义课 型新课教 学 手 段挂图、学具学生学习活动设计教师活动设计活动一：动手操作，体验加法含义1 图中小朋友们左手拿了几支铅笔？右手拿了几支铅笔？一共有几枝铅笔? 2. 把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+35还可以表示什么呢?活动二：1.用你的学具摆一摆，说一说，填一填，算一算。2.在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?活动三：试一试，运用加法含义。活动四：练习数学书上23页。这合起来的过程我们可以用一个算式表示。2+35 (师边讲解边板书演示。) 加号进一步让学生对算式含义进行扩展。引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。学生独立操作，教师个别指导。引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。1第1题，让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具。2第2题，让学生看图，独立列出算式，第2幅图画会出现4+15，3+25两种情况，引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。3第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。板书设计有几枝铅笔2+35 加号教学后记教案编号： 备课时间： 20年 月 日课 题有几辆车学情分析学生刚学完10以内加减法，在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题，连加、连减、加减混合的计算方法和运算顺序对于他们是较陌生的。学习目标 1从不同的角度列出不同的算式，形象直观的说明两个数相加交换加数的位置，得数不变。 2通过自主探索、合作交流，发展探索意识和解决问题的能力。3在学习过程中获得成功的体验，激发对数学的兴趣。学 习 重 点两个数相加交换加数的位置，得数不变。学 习 难 点两个数相加交换加数的位置，得数不变。课 型新课教 学 手 段学具、挂图学生学习活动设计教师活动设计活动一：1. 如果你是图中的小朋友，你会怎样列式？2. 用你的学具代替小汽车摆一摆，看一看，算一算。活动二：1.观察图上的内容，你能列出不同的算式吗？写下来。2.比较你列的两个不同的算式，你发现了什么？活动三：1.完成第24页的“试一试”，说说你是怎么想的。2.完成第25页“练一练”第1题，用手比一比，观察两个算式有什么规律。活动四：1. “练一练”第2题。2. “练一练”第3题。3.“练一练”第4题。4.“练一练”第5题。让学生说说是怎么想的，只要合理就给予表杨。比较两个算式，发现规律。比较两个算式的异同，直观体会加法交换律的含义。通过比较，体会并表述加法交换律的含义。学生独立试做，老师巡视，集体交流。板书设计教学后记教案编号： 备课时间： 20年 月 日课 题摘果子学情分析本节课是在学生掌握了5以内的加法的意义和算法后，第一次接触5以内的减法，重在让学生理解减法的意义、减法与实际生活的联系和计算方法，是为学生今后进一步学习减法打好基础的重要一课。学习目标1通过不同的生活情境，充分感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系 2培养观察能力和提出问题、解决问题的能力。3培养联系生活学数学的意识，激发学习数学的兴趣。学 习 重 点初步感知减法的含义。学 习 难 点体会减法与生活的联系。课 型新课教 学 手 段学具、课件学生学习活动设计教师活动设计 活动一：1.请看黑板上这幅图，你能用一句完整的话说一说图上有多少个苹果吗?可以用数字几来表示? 2. 如果请你来摘苹果，你想摘几个?你能提出一个数学问题吗? 3. 这个算式怎样读?谁能再给大家大声读一读? 算式中的5，2，3在图中分别表示什么意思? 活动二：1.下面我们再来做一个活动，请同学们来看连环画。谁能给大家讲一讲怎样看连环画? 2. 根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题? 3. 再请同学们看一幅连环画。请你用圆点或小棒代替图中的苹果一边摆一边自己讲讲图意。 4. 请同学们看看，在刚才的3幅图中我们解决的都是什么问题? 都是用什么办法解决的?5.这些问题都用减法解决，你们是怎么想的? 活动三：巩固应用 1. 请看这个算式5-4，你能举个例子说一说生活中有哪些问题可以用这个算式解决吗? 2.请轻轻地打开书第26页，看第1题。第一幅图就是老师黑板上的图，我们已经解决了，现在看看后两幅图的意思，你明白吗? 3.今天我们解决的都是什么问题?都是用什么办法解决的? (出示图)师板书：树上有5个苹果每节课的开始就好比戏的序幕，如果设计和安排得合理，就能引发学生的兴趣、开启思维的闸门。这就需要我们教师精心设计学生感兴趣的活动。及时地把学生思路引向对减法意义的理解上。5表示树上原来有5个苹果。2表示摘下来的2个苹果。3表示树上还剩3个苹果。(出示图)有一个点儿的是第一幅图，有两个点儿的是第二幅图。算式中的3，2，1在图中分别表示什么意思?(出示图)培养学生将实物转化成符号，再转化成算式的抽象思维能力。(板书：减法)我们来认识一位新朋友：减号。(板书：减号)伸出手来和老师一 起写一个减号短短的一横。引导学生归纳并带领学生用手势表示：都是从原来的数量里，拿走一部分，求剩下的，所以用减法。把学生生活中熟悉的减法实例引入教学，学生会感到有感而发、有话可说；利用学生的生活经验，可以使他们感受数学的乐趣，体会到数学源于生活。数学与学生实际生活的紧密联系，可以使学生从生活经验和客观事实出发，在研究问题的过程中学习数学、理解数学、体悟数学。板书设计摘果子5 2 = 3减号教学后记教案编号： 备课时间： 20年 月 日课 题小猫吃鱼学情分析学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”“小鸡吃食”“吹泡泡”等有自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。相对而言，我们的学生抽象思维是弱项，因此，要注重对这方面层次递进，以培养他们的能力。学习目标1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。2进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。3通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。学 习 重 点培养独立观察的能力学 习 难 点理解得数是0的减法算式课 型新课教 学 手 段挂图、课件学生学习活动设计教师活动设计活动一： 1小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐。数一数，老师为小猫准备了几条鱼?2.小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢? 3你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。活动二：自主探究，合作交流。1合作交流，感受减法意义。(1)从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢? (2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。(3)看图列式。4-1( ) ( )-2( ) ( )-( )( )2探索思考，进一步感悟减法意义。(1)课件出示第28页“试一试”(套圈)。 1+344-( )( )(2)说一说(吹泡泡)。请你们认真观察这幅图，并完成填空。(3)请你画一画，算一算。4-3( ) 4+1( ) 5-4( ) 3+2( ) 5-1( ) 活动三：应用拓展算一算，做第29页第2题。多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。生同桌交流后教师指生交流。生先自主思考再小组交流，最后全班交流。生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。)学生可能出现的答案有：3-12 3-21 3-303-12 2-11 1-10全班交流，并说明“你为什么要这样列式。学生独立完成，然后反馈并重点提问。这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。)画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。)算式减号前面要写几?(写4。)你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。全班交流生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。全班交流，师对生不同答案予以评析。学生独立完成后，全班订正。让生独立完成后，引导学生发现规律。(以学生表述为主。)板书设计小猫吃鱼3-1=23-2=13-3=0教学后记教案编号： 备课时间： 20年 月 日课 题猜数游戏学情分析学生学习刻苦，在课堂上能够认真听讲，积极发言，思维活跃。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。学习目标1在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。2通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。3培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。学 习 重 点学会“6”“7”的加减法学 习 难 点学会有条理思考问题课 型新课教 学 手 段挂图、课件学生学习活动设计教师活动设计 活动一：猜数游戏。1.老师这有6颗黑色棋子(两手一捂，打开一只手，露出3颗)。这边捂住几颗，谁来猜猜呢? 2. 大家已经知道了总共有6颗，看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢?3. 你们想玩吗?同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。4.你能把这些算式按照一定的顺序排队吗?活动二：摆一摆。1. (贴出6个智慧果)黑板上有几个智慧果，再添上1个是几个?怎样列式? 2.请小朋友拿出你的学具盒中的小圆片。先摆2个，再摆5个，一共有几个?怎样列式?3. 还可以怎样摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁列的加法算式最多。活动三：实际应用1想一想，说一说。袋子里有7个土豆，丢了4个，袋子里还有几个?2练一练。(1)第1题。图上有六堆好吃的桃子，你看一看哪两堆桃子的数量加起来是方框里的数字7，就请你用线把它们连起来。比比哪个小朋友连得又快又正确。图上有五堆菠萝，哪两堆菠萝的数量加起来是6就用线连起来。(2)第2题。小朋友自己看图，你能说出题目的意思吗? 能解决这道题吗?(3)第3题。你是怎样猜到的?哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流?(引导学生说出所有可能得到的算式：6-42，6-24，6-51，6-60，6-06，6-15。)你是怎样排列的?小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。在数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就能够发现。教师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反馈，并进行排队整理。让学生大胆想像编故事，学生根据不同的情况会列出不同的算式，让学生说说每道算式的含义，只要合理就要给予肯定。(学生连好后找个别学生说出连的结果。)(学生连好后集体反馈。)(在学生独立看图、完成题目的基础上组织交流。本题答案不唯一，只要学生能作出合理解释，就应给予肯定和鼓励。)(做完后学生集体反馈，要注意