湘教版地理七年级下册6.2非洲说课稿.doc

非洲说课稿 各位评委、各位老师、大家好 今天我说课的课题是非洲，这一课题选自湘教版七年级地理下册第一章第二节，是一节新授课。下面我从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学流程和板书设计、课堂小结七个方面谈谈自己对这节课的一些设想。 一、教材分析 本节课是认识大洲的第二节内容，学生学过亚洲与欧洲后的又一个大洲，这节课既是对前面所学大洲的学习方法等知识的巩固，同时也为今后学习美洲等知识打下一定的基础，本节课在教材中具有承前启后的作用。 非洲一节内容在教材第13-230页。包括：非洲的位置、国家最多的大洲、高原为主的地形、炎热的气候、丰饶的资源、亟待发展的经济五个方面的内容。设计思想：面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在设计非洲的教学设计过程中，应注重培养学生的读图能力和分析问题的能力，使学生将图像与课文相结合，形成文图结合知识，有利于加强学生对知识的理解和记忆，发展以学生为主体，教师为主导作用的教与学关系。二、教学目标 1、知识与技能：运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置），了解非洲政治地图的演变。通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。2、过程与方法：鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。3、情感态度价值观：通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。三、教学重点和难点 运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。教学难点：受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。四、教学方法 1、说教法 充分利用多媒体课件，教材中的地图、图片、图表，加强学生获取信息能力的训练。充分调动学生全员参与。教师努力帮助学生利用原有的学习方法、地理概念、地理知识，分析解决地理现象和相关问题。2、说学法教师的教不仅是让学生学会还要让学生会学。达尔文曾经说过：“最有价值的知识是有关方法的知识”，只有“学之有法”才能“学之有效”“学之有趣”，才能受益终生。因此本节课是在教师的指导下引导学生主动、富有个性地学习。倡导学生主动参与、乐于探究、使学生形成积极主动的学习态度。 五、教学流程 1、创设意境、进入角色 “良好的开端是成功的一半”，为激发学生学习的兴趣；我设计了个脑筋急转弯，为什么非洲人不爱吃巧克力？由学生猜出是本节课是非洲。然后发动学生和老师一起去感受非洲的火辣风情。2、明确目标、学习新知 课件展示自主学习目标：让学生明确本节课的学习目标，能主动的围绕目标探索性学习。为了分散难点，突出重点，把学习目标分两次展示。自学目标（一）、非洲的位置1、半球位置 2、海陆位置 3、纬度位置（二）、非洲的地形 读图617，根据亚洲地形特征的归纳方法，总结非洲地形特征。1、非洲地形以 为主，地面起伏 ，被称为 。（高原面积占60%）2、地势 高， 低。 3、东部有世界上最长的断层陷落带 。（三）、非洲的气候热带雨林气候气温 （高低），降水 （多少）。热带草原气候气温 ，降水 。热带沙漠气候气温 ，降水 。学生可分组快速完成，教师提问完成本环节。（非洲的纬度位置教师可直接展示，让学生学会正确的读法）纬度位置：30N30S 20E-50W揭示目标后，教师应指导学生自学，在这一环节中，可根据目标制定自学指导的内容。3、教师指导，分析目标难点出示世界地图，非洲地形图，非洲1月，7月气温分布图，年降水量分布图老师引导学生根据自主学习总结的特点，读图分析这些特点。4、设置问题，根据所学分析原因非洲为什么有“热带大陆”之称呢？为什么撒哈拉沙漠三面临海却成为世界最大的沙漠？乞力马扎罗山山下是炎热的热带气候，山顶为什么有积雪呢?各组学生成习题后，互相交流答案，进行讲解。达到“兵交兵，会的教不会的”目的。培养学生之间的团结协作精神，并对学生适当的加以鼓励。5、图片展示非洲著名景点，让学生选择自己最感兴趣的。土著部落 民俗风情金字塔沙漠景观尼罗河动植物（大型野生动物）百万动物大迁徙6、情感教育，激励学生。非洲拥有如此多的资源，为什么会长期的陷入贫困和饥饿之中？学生通过所学回答1、人口自然增长率最高。2、长期的殖民统治3、不稳定的气候加剧了对环境的破坏,自然环境恶劣。4、动荡不安的政局使得政府无法安心发展经济。其中长期的殖民统治是主要原因。六、板书设计第二节 非洲一、非洲的位置1、半球位置 2、海陆位置 3、纬度位置二、非洲的地形三、非洲的气