岳沟质量分析.doc

阶段性限时作业测试质量分析2011-2012学年度上学期在中心校的统一安排下，我校于11月10日进行阶段性限时作业测试。试后各教师在认真即时阅卷的基础上，进行了成绩的统计，并针对测试中出现的问题进行了质量分析。在各教师分析的基础上，现对全校的教学质量做出如下汇总分析：一、卷面分析语文学科:本次各年级测试试卷内容较全面,分别涉及字、词、句、段等，得分率较高的有看拼音写词语，按课文填空,学生掌握较好,这与教师平常要求多读多写密不可分。失分较多的方面1. 从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析能力较差，一至三年级的阅读不过关原因是背诵不过关，四至六年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时不注重课文句段的分析与理解，只是靠教师的讲解或借助使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。2. 学生的字词积累不够，如五年级考核填写适当的成语，歇后语等，部分学生就无从下手，同时还体现在高年级的学生作文水平不高，而低年级则是表现为学生不能规范的书写字词，字词掌握的不够牢固。数学学科1、基本概念、基本公式掌握较好，大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失的分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。2、操作题完成较好。除个别同学因不理解题意或作图不精确外，绝大部分学生能正确作图。3、应用题分析能力较以前有进步，大部分学生能正确列式，但有些学生失分失在计算上；部分学生书写数量关系上错误较多。英语学科班级两级分化严重，分值差距大，翻译词组、交际语匹配和选词填空失分较多，失分的原因在于学过的课文、单词背诵不过或并不理解其意思。二、学科成绩汇总语文成绩年级人数总分人均及格人数及格率优秀人数优秀率一35247670.732682%1131%二29204570.542276%724%三40283670.913177%923%四40290972.723485%1025%五422688642969%00六30207369.12377%310%数学成绩年级人数总分人均及格人数及格率优秀人数优秀率一35294184.033291%2262%二29236881.612793%1759%三40280370.123280%1128%四40308677.153485%1845%五42236756.362355%25%六30200466.82067%620%英语成绩年级人数总分人均及格人数及格率优秀人数优秀率三40255363.82460%1333%四40288572.122973%1845%五42324171.173481%2048%六30184861.61757%620%三、改进措施从三门学科来看，教师普遍反映出学生的基础知识掌握不够扎实，语文的字词、数学的计算都存在一定的问题，其它如语文的阅读写作、数学中的解决问题、英语中的词汇运用。这些问题的出现，原因是多方面的，不仅只是教师造成的，而是既有学生的，也有家庭的。从教师的角度出发，为提高教学质量还应做好以下的工作：1、加强教学研究，用新的教学理念指导平时的教学，在课堂中多采取自主合作，探索交流的方式进行教学，促进学生思维的发展，提高学生解决问题的能力，提高课堂效率。在教学时间有限的情况下，只有应用多种教学手段，在教学中应用多种教具，提高课堂效率，在课堂上进行扎实训练，夯实基础，才能提高质量。2、扎实认真工作，特别是作业这一块落到实处，学生就能够掌握住基本的知识，成绩就不会太差3、对后进生应采取多管齐下的方式进行教育。有些学生成绩差原因是多方面的，提高这些学生的成绩，应从培养学生的学习习惯、形成良好家庭教育环境、加上教师耐心细致的辅导等才有一定的效果。4、 语文学科在低年级中应做好学生的字词的书写掌握，为高年级的语文教学打好基础，并且教师要加强学生对课文的诵读。高年级教师除了要做好字词的训练外，还应重点训练学生的阅读写作。5、 数学学科应加强基础知识的教学，重点做好后进生个别辅导，减少低分人数，提高班级的整体教学水平。在新教材中应多用自主合作，探索交流的方式进行教学。6、英语学科中应在课堂教学中多组织活动，让学生进行听、说、读写的训练。课后应严格督促学生对单词、词汇句型的背诵记忆