北辰区南王平中心小学三年发展规划.doc

北辰区南王平中心小学三年发展规划 (2009-2011)随着教育改革的不断深入，学校教育正在面临一场新的调整和变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校特色，促进学校的可持续发展.学校特制定三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学指南。一. 现状分析（一）、 学校概况南王平中心小学始建于1999年，在过去的十年里学校无论是从硬件建设还是师资队伍建设都逐年发生着变化，现如今已走上规范化道路。学校总占地面积19977.4平方米，建筑面积4567.75平方米，学生760人20个教学班。教师56人，小学高级教师占87.5%，大专及以上学历教师占92.9%。学校现有班子成员9人，其中校长兼党支部书记1人，德育副校长1人，总务副校长1人，教学主任3人、德育主任2人、总务主任1人工会主席1人，教导主任1人，班子成员平均年龄43岁，老中青结合，具有事业心、责任心和大局意识。（二）、学校现状建设求真的知识世界，向善的人际世界，美好的心灵世界作为加强学校凝聚力和团队精神的切入点，形成了人心向善，人心向上，勤奋进取，团结合作的良好局面。教育教学质量有了明显的提高，在全面实施素质教育的今天，学校以教学工作为中心，坚持以教师的发展为本，用健全的制度规范人，用创新的方法引导人，用丰富的情感激励人。通过目标启动、骨干带动、科研推动、利益驱动的运作方式，不断提高、丰富和发展教师，造就着一支适应现代课改工作的教师队伍。（三）、存在不足在对学校工作进行认真的自评与反思后，我们也清醒的认识到学校发展存在的不足：课堂教学虽然已有所变革，师生教与学的行为出现了可喜的变化，但是教师的专业化发展水平整体发展不均衡，教师的职业素质尚待进一步提高；还需深度推进，积蓄发展后劲。学生的学习态度、兴趣、方式虽有所转变，但学习能力还普遍较弱，还需要加大培养力度。促进学生素质的全面发展，还须群策群力。各层面主动发展的程度不平衡，激励机制滞后，需加大力度完善，以进一步拉动发展。长效管理策略有待进一步完善。各项改革举措已出台，但评价机制跟不上，过程管理需强化。创建特色明显不足，持久地开展工作，章法陈旧。二、学校发展思路学校把爱心永恒、激情常在、成就未来、奠基人生，让师生成为燃放爱心的天使，让学校成为孕育爱心的殿堂作为学校的办学理念。培育爱心的五大途径：课堂教学、开展活动、制度调控、榜样示范、科学管理。培育爱心的分阶段目标：爱他人、爱集体、爱祖国。三、学校发展目标： （一）、学校发展目标一切为了人的发展,经过三年的努力,建成校园环境优美,文化气息浓郁,教学设施完备,教师素质良好,教学质量上乘,管理机制科学，成为区域内规范加特色的学校.（二）、培养目标全面发展打基础,培养特长育人才。全面发展：使我们的学生能关爱他人，诚实守信，文明守纪，乐学善思，身心健康。培养特长：使我们的学生爱集体，在科技、艺术、体育等方面学有所长，有兴趣爱好，为个性特长可持续发展打下基础。（三）、阶段目标第一年发展目标：加强校园环境建设, 打造高品位的楼道文化、班级文化、努力建造环境优美的师生阅览室。努力创建德育特色校。全面提高教育教学质量，力争上台阶。打造出我校的区名班主任。第二年发展目标：校园建设达到规范化学校标准，文化气息浓郁。课堂教学形成模式，学生特长得以张显和提高。40岁以下教师都有自己学科的课题研究课题，学校成为语、数、英学科的课题研究学校。第三年发展目标：管理机制科学，教师素质良好，教学设施完善，教学质量上乘，成为区域内先进校。（四）、细化发展目标1、构建全方位、立体的德育工作体系树立与时俱进的德育工作意识，充实德育内容，拓宽德育工作的途径，形成多元有效的德育网络。凸现校园文化建设德育功能。2、实现教学质量的不断提升 以网络信息技术为载体，加强校本教研的研究与实践，以逐渐形成具有网络校本教研及教学管理的特色，有效协调和指导教学工作。进一步完善校本教研的建设。3、创建学习型组织，实现教师个人和学校可持续发展 以学习型组织理论为指导，以校本研训为有力形式，浓厚学习气氛，丰厚教师的修养，建立一支师德师风良好，富有朝气、活力、和谐团结的教职工队伍。4、彰显学校特色 -校园环境优美，文化气息浓郁，管理机制科学。 5、建设和谐大气、雅致整洁的校容校貌营造浓郁的校园文化氛围，增强人文底蕴。形成校园环境与学校目标相一致的文化格局。四、实施策略1. 实行以人为本，科学,高效的学校管理 (1).加强制度建设,规范职业行为以有序、激活、创新为治校方略。进一步理顺学校内部管理体系，形成“管理是支持，教育即服务”的管理思想。促使规范不断内化为师生的自觉行为。对现有制度进行全面的梳理,根据新的时代要求,依据适用,高效,删繁就简的原则，构建学校管理制度，增强制度的导向、激励作用。促进学校的发展，获得教师的认同。建立学生家长满意度测评机制，校务公开制，通过对外设立校长接待日，对内设置校长信箱等多种形式，使全体教工和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理，形成教职工参与管理，参与决策，实施监督的民主化管理体系。（2）提高干部履责能力，加强干部梯队建设对学校的领导与管理，首先是思想上的领导与管理。因此，学校领导与各级负责人必须认清形势，加强学习，解放思想，与时俱进。提倡新的工作精神和团队精神。全体干部要围绕学校中心工作，各施其职、各尽其能，学校推行分层责任管理，在学习实践中逐步树立科学、民主、开放的富有个性的管理思想，提高改革创新、依法治校、民主管理等意识和行为能力，确保学校各项工作的高效运作。成为学校积极进取和谐发展精神的先行实践者。逐步建立起“能上能下，能进能出”的干部动态管理机制，为后备干部的选拔和成长创造良好的环境。2、坚持教育科研，为实施素质教育进行理论探索与实践研究（1）完善机制，提供保障。客观分析我校教育科研现状，把认识统一到“教改科研是提高教师素质，实施素质教育的必由之路”上，把工作重点放在加强管理、加强活动的指导。（2）依靠专家，培养队伍以具备教科研课题的教师为主力，加强学校教科研队伍建设，在学校逐渐形成浓烈的学习、反思之风和学术研究之风。3、厚实德育工作底蕴，提高德育工作的实效性（1）建全校德育工作的运行机制、管理网络及各项制度。完善德育管理体系，做到职责分明、分工合理、统一协调、管理科学，使全体学生明确德育规范内容，并自觉遵守。（2）发挥课堂教学在学校德育工作中的主渠道作用德育工作贯穿于学校教育的全过程。把新课程中的社会实践、社区服务、探究性学习和德育课程结合起来，构建有学科教师参与，有教育者和受教育者参与的德育学习过程。（3）开展多种形式的主题教育活动以抓制度建设、队伍建设和校园文化建设为突破口，探索行规教育的内容、途径和方法加强爱心教育，精心设计德育特色活动，初步形成德育活动主题化、系列化。切实提高德育实效。（4）加强心理健康教育开设心理健康课，设置心理将康咨询室，增强学生认识自我、调控自我、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。注重个别化教育，加强个案研究，具体做好青春健康教育、小学生心理辅导、行为偏差生帮教及贫困生跟踪等工作。让全体学生身心健康，快乐成长。（5）建设有特色的班级文化提倡特色化班级环境布置，各班根据各自的快乐中队活动宗旨，布置适宜的班级环境，营造良好的班级文化环境，形成正确的舆论导向，创设和谐的学生关系，形成良好班风。使学校优秀班集体面不断扩大。4、坚持“以学生发展为本”的教学改革（1）、建章立制 狠抓落实在教学运行和质量监控等方面逐渐建立规范的管理文件、条例和制度。同时，我们在执行过程中，根据实际情况，不断对规章制度、计划、方案进行修改，使教学制度不断完善。为教学管理提供保障。（2）、加强教学监控与教学流程的动态管理加强教学质量的全程监控，完善质量三级监控机制（自我监控、年级监控、学校监控）。要求教师，及时调整教学思路，改善教学行为。体现素质教育的要求，渗透新课标的精神。（3）建立民主、平等、合作的新型师生关系构建新型的师生关系，创设新型的课堂氛围。积极建构“自主、合作、探究”的学习方式，形成“平等、和谐、发展”的师生关系，营造“民主、对话、活跃”课堂氛围，使课堂真正成为学生发展的主渠道。5、完善师资培训的有效机制，建设和谐团结的教师群体（1）加强思想政治工作，把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置。学校将通过在职培训，专家讲座，对外交流等方式，促使教师树立正确的教育观、质量观和人才观，为人师表、教书育人，善于团结合作，谦虚谨慎、严谨治学，恪守教师职业道德规范。为创办现代学校与教育打好思想基础（2）加强学科带头人和骨干教师队伍的培养。每一学科方向确定23名学科带头人，学科带头人是该学科方向的责任人，实行学科带头人津贴制度和动态管理制度。形成“比奉献、比方法、比成绩、比效益”的良性竞争氛围不同年龄层次和不同能力水平的教师，均要按自身实际与学校发展目标制订自我发展的三年规划。（3） 实施全员培训，切实抓好继续教育倡导“读名著，做名师”，支持、鼓励教师博览群书，吸取新知识，涉及新领域，增强文化底蕴，提高人文素养。大力提高教师使用现代教育技术的能力，开展教学研究和学术交流活动，不断提高教师的教学水平和专业技术水平。（4）严格教师考核、聘任和管理进一步完善学校教师队伍的管理制度，强化对教师工作业绩和职业道德的考核，增强学校的向心力和凝聚力。进一步加大分配制度的改革力度，健全分配激励机制。建立重实绩、重质量、向高层次、教学一线、重点岗位倾斜的分配激励机制。大力表彰优秀骨干教师。积极为教师创设多形式的展示平台，营造积极进取精神氛围。 6、突出办学特色，营造高雅的校园文化氛围（1）培育平等和谐的校园人际关系。干群间协调一致，政通人和。教师间和谐团结，共同提高。师生间平等民主，教学相长。部门间积极协作，同构共进。（2）领导与管理文化。重视“学校管理方式”的确立和学习型组织的建设，树立“管理即服务”的观念。（3）教师与教学文化。倡导讲大气、讲品位、讲合作；弘扬人文精神，合作精神，敬业精神，创新精神，教师尊重理解学生，既注重科学教育，更注重人文教育。（4）学生与班级的文化。以“文化”为切入口，以德育为核心，通过环境信息、课程、时空，以活动为载体建设高品位的班级文化。（5）校园与环境文化。以爱心教育为理念，着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，让学生时时处处都感受着学校文化。继续加大投入，做好校园文化建设的整体规划，让校园的每一个角落都体现育人的功能（6）组织丰富多彩的校园文化生活： 积极开展第二课堂活动，丰富学生的课余生活，培养健康的爱好，掌握体育、艺术、科技创新的技能，发挥他们的特长，认真组织好校运会、艺术节的活动，让全体学生参加，以丰富学校的文体活动，形成一种校园高雅的文化。五、具体措施：规划的落实，需要学校做好组织与保障工作。在发展与改革学校管理时，要抓好发展的速度，稳定的程度，改革的力度，要走好“三步”：宣传发动，制订方案，稳步实施.1.学校领导将首先组织学校中层干部、教研组长进行学习，充分把握教育的理念、内涵，切实把握精髓；其次，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围。2.从领导到教师，通过学习、反思与研讨，转变传统教育观念，形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。3.学校加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效；设立教师