《生本与师本互补的教学初探》.doc

生本与师本互补的教学初探内容摘要：对教育真谛的深度追寻，教学价值观念的转变，迫使人们重新审视既有的教学模式，重构具有新课程理念的课堂教学模式。生本教学应运而起，“生本课堂”是一种新提出的教学形态。就是一种“以学生的发展为本”教育理念。生本教育的生态课堂教学模式的构建预示着课堂教学效益与生命质量整体提升的美好前景。关键词：生本教学；师本教学；教学模式；教学效果任何教法的改变都不可能一步到位，在大力提倡生本教学而未能完全掌握其法的情况下，如果只是生搬硬套，机械地模仿别人，就犹如“邯郸学步”只会丢掉了自己的优点、本领，而学到的是令人啼笑皆非的步法。所谓教无定法，我认为如能把生本教学与师本教学的优点互相补充发挥作用，创造适合个人风格的一般教法，定会减少很多对生本教学是否行得通的疑问。新课程倡导的自主、探究、合作学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。在语文课程标准的教学建议中也提到“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性；在教学中努力体现语文的实践性和综合性正确处理基本素养与创新能力的关系”1即教学应在师生平等对话的过程中进行，提倡启发式、讨论式教学，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会，在给学生打下扎实基础的同时，要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。这样的要求很符合生本教学的理念，也兼有传统的师本教学理念。一、两种教学优缺点的比较生本课堂首先是营造了民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。教师也转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。但这样的课堂没有限制，没有权威，没有标准答案，没有绝对的对或错，学生未必都有判断取舍值得学习的知识的能力，学生获得的知识可能会缺乏系统性、连贯性，教学内容也未必能够讲解传授到位。 师本教学一般是以教师为中心的教学活动，学生上课听讲、课后背诵复习、再现教师传授的知识。这种方式让学校成为工厂，学生成为产品，教师就是加工的机器，它追求的是效率。 师本更偏重知识的传授，生本更有利于激发学生的学习兴趣和学习的主动性，更有利于学习方法和能力的获得。毫无疑问，生本的理念更有利于培养学生学习的能力，对学生的长远发展是更为有利的。在素质教育之下，生本教学的理念比师本教学更为先进。分析现在中国的国情，小学、初中、高中的教学与学习都是为了考试，而且必须用分数来区分能力的高低，所以教师的教与学生的学也只能用成绩来衡量。而新世纪的90后一代绝大多数并不需要过艰苦的生活，所以学生中有目标学习的勤奋者不多，向师性也远不及以前，而且自主性很强，并不会盲目地相信老师，所以开展教学用师本单向讲授式的课堂，很难让学生保持学习兴趣。恰恰生本教学高度尊重学生，认为“要想建立有助于学生身心发展的生本教育模式，其中一个带根本性的问题就是认识学生的自我实在性、整体性、复杂性和创造性等。”2让学生充分发挥自主学习的能力，弥补了师本教学这一缺陷。而师本教学的以教师讲授为主的方式，又补充了生本教学只靠自学不能形成系统性的缺点。二、实际教学中的一些做法为了能掌握生本的理念，我加强理论的学习，不断阅读郭思乐教授的文章，利用课余时间从他的著书、网上、教育杂志等途径搜集、阅读别人的经验总结等。珍惜机会，多外出听生本的课，听专家及教研员的介绍，并结合教学中出现的问题不断地进行反思，与同行交流。我发现这些活动每次都使我有很多的收获，每一次的学习与交流都给我带来许多的灵感。结合师本教学，以下是我在实际教学中的一些做法的总结：（一）“不打无准备的仗”。高度重视课前的预习，设计合理的前置作业，内容安排要让学生有一定的知识积累，同时要让学生都有话可说。对于课前准备再多课堂也无法展示的问题，我就在课堂上多设小组内交流的环节，让相对后进或不敢当着全班发表看法的同学能在小组内先发言，就尽量避免了没有全面提问学生发言而打击积极性的问题，同时让学生更好的准备回答。（二）重点指导“自由谈感受”的环节。我认为这一环节就是要放手让学生自主学习，但决不能漫无目的、不着边际地乱谈，想要学生是在真正的在讨论问题，进行交流，就要对他们谈的内容作指导。我是以提示的形式，让学生可以针对中心思想、结构、语句特点、选材、（环境、人物）描写、人物形象、联系生活实际，谈自己感受最深的一点。这样学生就知道说什么、怎么说，也就有话可说了。而且围绕上面的要点来谈就已经分析了文章，理解了生活的道理，同时训练了做考题的思路。（三）课堂内外的做法。我重视课堂讨论，在课堂开展了“师生”、“生生”的讨论活动，注重提升学生的体悟水平。充分发挥课堂小组的合作交流学习的作用，组织小组成员协作学习，开展讨论与交流，让学生自己思考或四人一小组讨论。通过激励赞扬的语言鼓励学生，适当的问题引起学生的思考和讨论，并在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解，启发诱导学生自己去发现问题并自己去纠正和补充错误的或片面的认识，运用“集体学习的动机促进内化”这种教法取得较好的课堂学习效果。课外要注重知识条理系统化，根据实际情况让学生自己归纳，或老师直接把归纳的要点印发给学生巩固，定期检测，如：每个单元的生字词、课内文言文、名著知识等。（四）课例分析。我们在日常教学中要有生本的理念，注重对学生学习能力的培养。但不是所有的课都必须以生本为主，也不是每节课的所有环节都要生本。须把教师的“教”和学生的“学”有机结合起来，才能达到最好的效果。我在以生为本运用较好的课例有以下几个：（1）七年级上册第四单元，主要反映的是对自然世界进行科学探究的内容，要求激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力，在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。3根据这个教学目标，我设计的前置作业看课文并解决生字词，质疑难懂之处；对每篇课文写写读后感想（至少30字每篇，笔记本）；你看了这些文章想到与之有联系的哪些文章，请找一篇推荐给同学，并说说推荐的理由；通过这次科学探究的活动，你有什么感想？（300字以上，随笔本）。我设计的教学过程解决生字词；质疑各课的难点，解决部分的课后习题；对课文的阅读启示；拓展，推荐与“科学探究”主题有关的课外文章；总结感言。（2）七年级下册第二单元是以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。教师教学时应充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，引导学生深入理解作品的内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。4其中木兰诗是乐府民歌中流传最广的名篇之一，讲述了女主人公花木兰的传奇故事，文章内容较浅，我设计了这样的教学过程导入；整体感知；了解故事情节并简析详略；自由谈读后的感受；拓展，你还知道哪些巾帼英雄？请简要说说她们的故事；理解性默写（抢答，要求说出理由）；质疑、背诵；小结。（3）八年级上下册的文言文特别多，而且很多篇都很长，如果每篇都按照师本教学的思路进行教学，师生都会觉得非常烦闷，提不起学习兴趣教学效果就会降低，我就想到利用学生喜欢比较的竞争心理，设计知识竞赛的形式，激发学习兴趣。为了更好的发挥学生的自主学习，竞赛的题目是学生自己出的，堂上按照一定游戏规则进行竞赛。这样学生必须在课前先研究课文及相关的参考资料，因为有了初一整年的古文学习经验，所以他们对古文学习的思路和重点都比较清晰，但教师也要有更全面的课前准备，才能在竞赛过程中作出正确的知识指导。（4）初中阶段的古诗词学习不但多，而且是考试的一个非常重要的内容，平常课后的十首古诗词我是以课前三分钟的形式，让学生自学后再以小组为单位介绍给全班，介绍的内容要简洁，主要是讲对理解诗歌有帮助的背景、作者的生平、字的读音及易写错的字、内容分析、名句赏析，对以上内容不需要面面俱到，抓住每首诗词突出的方面来介绍就行。八年级下册的诗词曲五首我尝试让学生自己当小老师讲课，有了前面的学习习惯，学生准备得很轻松，课上得既有条理又创新，每个小组的成员都分工明确，介绍条理清晰，有的小组还很重视与下面听课同学的互动，有的小组甚至自做了课件展示。这节课老师轻松，学生很有兴趣，效果非常好。三、调查反馈我以生本与师本互补的教学的理念，实践了五年，不断的完善，今年在初一所教的（5）班进行初中语文有效课堂教学问卷调查，总调查人数48人，调查总结如下：（1）你喜欢上语文课吗？选项A非常喜欢B喜欢C不喜欢D很讨厌，25人选A、23人选B，喜欢的原因是，课堂气氛好，老师也很不错，而且讲课有趣、生动、效率高，能了解许多知识，收获很大。（2）每堂课前你预习情况如何？选项A预习充分B过得去C马虎应付D不预习，15人选A、29人选B、4人选C。（3）课堂上，开展合作学习时你会参与吗？选项A主动参与B被动参与C参与，但是会分神D不参与，36人选A、6人选B、6人选C。（4）你们小组合作得好吗？选项A很好B过得去C不好D非常差，11人选A、32人选B、4人选C、1人选D。（5）你认为怎样才能学好语文？选项A只是老师讲B让学生自学C老师讲，学生练D讲、练结合，师生互动，2人选A、0人选B、4人选C、42人选D。（6）你认为你们班的语文课堂气氛是：A轻松愉快B一般C较沉闷D死气沉沉，44人选A、4人选B。（7）你认为你老师的课堂有效性值多少分（100分制）？平均分为95.5。从以上的调查统计数据来看，学生喜欢生本课堂，更喜欢生本与师本相结合的生本课堂。课堂教学模式的建构永远是一个与时代同行的话题。教