关于“ 新课程标准对英语教学的新要求” 的几点认识.doc

新 课 程 标 准对 英 语 教 学 的 新 要 求秦 锐 2005年12月27日 关于“新课程标准对英语教学的新要求”的几点认识 2005年， 新一轮的课程改革在全国范围内全面铺开。这是中国教育史上的又一次伟大变革。在这样的时代背景下，英语，其不可或缺的地位与作用决定了英语教育将产生根本性的转变。所谓只有change（改变）， 才会有development（发展），才会有progress（进步）。这无可质疑的规律，正是证明“不改不行”的充分论据。因此， 随着社会的发展，英语教学的发展也不可能脱离这个规律而“另谋发展”。(一) 将英语看作开发智力的必需。当前， 世界全球化、一体化趋势日益加剧。英语， 在全球多元化的格局下，已成为媒体传播的重要工具。社会学家们也普遍认为：二十一世纪的杰出人才必备的三大素质分别是English Language（英语语言）、Computer Skills（电脑技能）和Driving Skills（驾驶技能）。由此可见英语教育的重要性。而且，因为未来人才是具备多元智能（Multiple Intelligence）的复合型人才，他们要具备人际交往，运动，空间，反省，语言，数学，音乐等多方面的智慧，其中，语言，数学与音乐又被看作“最重要”的三种智能， 所以， 英语，作为世界语言，其教育的发展将直接影响学生的语言智能的发展，直接影响学生的终身发展。因此，英语不仅是一种工具，一种未来人才必备的素质，而且是开发人的智力的必须。它的教育成败直接关系到一个人的智力开发成败，不可轻视。（二）英语教育是培养学生各种能力与精神的媒介，是形成学生健康的人生观，拓展其视野，建立其民族自豪感与自信心的过程。教育就是为了发展人。 它要以尊重人的个性，发展人的智慧，开发人的潜能为根本。“以人为本”的精神使教育观念发生了本质上的变化。 因此，英语教育不再是传统意义上的Phonetics（语音）- Grammar（语法）- Vocabulary（词汇）三点一线教育。它更多强调的是在让学生充分理解文化背景的基础上，得体的运用语言；在学习过程中，运用语言体现自己的情感态度，并建立认知、交际、资源等学习策略意识，从而，使学生得到全面发展。也就是说，教学目的发生了本质变化。英语教学的目标要由从前的教会学生用英语交流的“原始目标”转化为在帮助学生习得语言本身的同时，培养其学习语言，探究不同文化的能力，建立其健全的人生观与价值观，从而建立其全面的人格。 英语教育不应只停留在教会学生用英语交际的表面上， 而是更注重培养学生建立学习策略意识，培养学生自主学习和合作精神， 培养学生的观察、记忆、思维、想象的能力。除此以外，英语教育还应是拓展学生视野的媒介，形成其健康的人生观、建立其民族自豪感的过程。它就象一扇窗，通过它，使学生看到瑰丽的世界文明遗产的同时，还要看到自己民族文化先进的一面与不足的地方并能正视它们。一个民族，只有在培养出了有民族责任感的人，它的前景才会震撼人心。（三）二十一世纪的英语教育必须是科学的现代化的素质教育。英语学科教育的范畴已由English Teaching（英语教学）转变为English Education（英语教育），这是对英语学科本身认识上的变化。我们提出的三句口号是：All for students（一切为了学生），for all students（为了一切学生），for students all（为了学生的一切）。 那么，何谓英语素质教育呢？英语素质教育就是在英语教学中实施素质教育，通过英语学科知识的传授和能力的培养，提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。1. 培养学生学习兴趣，帮助学生Learn to know（学会学习）、Learn to do（学会实践）、Learn to be（学会做人）、Learn to live(学会生存)、Learn to co-exit（学会共存）、Learn to enjoy（学会体验）。联和国教科文组织提出外语教学质量的公式是“教学质量= 学生+教材+社会环境+教学方法（教师）。也就是说，教师素质越高教学质量越高。为此，教师一方面要面向全体学生做到因材施教，发挥不同学生的特长；另一方面要尊重学生人格，做到与学生双向交流，建立和谐的师生关系，促进学生产生学习的内驱力，开发学习英语的智慧和才能。教师还要将抓好提高课堂效率作为一个重点来研究。如何提高课堂效率？最关键的是建立学生的学习兴趣。正如布鲁纳所说：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。” 在课堂上，学生是“主人”，要绞尽脑汁让学生进入真正的学习角色，使他们蕴藏的潜能得到充分的发挥，使他们在课堂上经常得到满足，使他们感到在课堂上，不仅是欣赏同学和老师，更是欣赏自己，不仅在欣赏人，更在欣赏英语的语言之美，从而使他们能喜爱英语这门课。从而，教师才能从容高效的帮助学生成为会学习的“独立学习者”（Independent Learner ），才能使学生从容的培养自己的“实践”英语的能力，建立自己的个性（Personality）与自主意识，成为有创新能力的人。2. “以人为本”的英语教育精神倡导英语教育要体现语言的价值，以应用为目的和核心，运用先进的、有效的教学途径。传统的英语教育以知识的传授为本，功利主义、拔苗助长式的应试教学导致了英语课上“详讲知识、细抠语法、死记硬背、题海应试”等典型错误的语言教学模式，几乎是“怎么错就怎么教”，造成了听说方面的“聋哑英语”，读写上的“文盲英语”及交际运用时的“痴呆”英语，致使师生双方心理负担和课业负担过重。“以人为本” 的教育理念则“唤醒”了我们久已忘记的一个事实：学生是有思想和智慧的生命，不是传统意义上的知识接受器；而语言是运用和交流的工具，学生为了交流而学习语言。同时，“以人为本” 的教育理念还揭示了另一个至关重要的事实：教师，不再是传统意义上的“一桶水”，他可以是“一碗水”或“一瓢水”，只要足以用来引导学生的“一桶水”甚至“无尽的水”即可。然而，要想“回归”到这些事实，英语教学就要运用先进、有效的教学途径，造就活泼、充满生命意识的课堂氛围。因此，任何一种体现语用原则，体现学生主体，以培养学生人格和创新能力为目的的教学途径都是适宜的。视听法、情景法、交际法、翻译法等国外教学法都是较好的教学方法。但曾因照搬照抄，没有结合我国学生的实际特点恰当使用，致使其成为学生的负担，老师的困惑，因此，好的教学途径不是一定的，只要围绕学生的特点，切实有效的为学生服务，就好。3. 英语素质教育要注重开发课程资源，拓展教学渠道。二十一世纪的英语教学是科学的现代化的英语素质教育。面对信息高速发展的时代，单一的教材、45分钟的课堂是满足不了当前教育形式的发展的。如何科学地指导学生利用一切可能的资源来丰富自己的知识，提高自己的能力，则显得更为重要。读报 拓展阅读空间的有效手段。语言形式只有放到社会语用功能背景下进行教学，才能使语言知识“活”起来，使学生逐步提高语用能力。英语报纸为学生提供了最真实的语用环境。它丰富多彩的内容涉及到西方国家的风土人情，文化风俗和世界各地的方方面面，使它成为学生获取知识的窗口，也给学生的英语学习提供了全新的空间。但要想让学生树立起面对全英内容报纸的信心，教师无疑还应发挥其指导作用。教师应帮助学生熟悉英文报纸的栏目和文章标题，在其对中文相关内容有一定了解的基础上，鼓励学生阅读自己感兴趣的内容。借助简易英语读物，加深学生对英美文化的深层次理解。简易英语读物由英美名作改编而成，融知识性和故事性于一体。对于高中生来说，无疑是另一种培养英语语感，提高阅读能力的工具。阅读后，教师让学生就阅读内容为体裁，以周记的形式写一下自己的感受。这样既培养了学生的阅读兴趣，提高了其阅读能力，也有效的将读写结合，使学生将所读内容转化为自己的思想，从而获得较大的成就感。网络 一个更广阔的阅读空间。信息时代的到来告诉我们一个信号：未来没有网络的世界是“盲人”的世界。 英语，作为未来人才与外界交流不可或缺的工具，其学习无疑要与网络相联，才更符合时代的发展。所以，指导学生到相关的网站浏览学习将会成为教师更有效地推进课外阅读的途径。在实践中，每学期，分两次，我让学生就其网上所得制作成手抄报并评奖，极大的推动了学生的积极性，取得不错的效果。（四）为了适应英语素质教育的发展， 教师要建立终身学习的观念。不断完善自己，提高自己。二十一世纪是一个国际化的时代、高科技的时代、信息化的时代、知识经济的时代。在这个世纪世界经济一体化的进程必然进一步加快，人类社会将由工业经济时代进入知识经济时代。知识经济是以知识为基础的经济。知识的传播、生产和应用，不仅需要电脑、因特网和信息高速公路，而且需要扎实的外语知识。二十一世纪为英语教学带来了空前的发展机遇，这就注定英语教育是一个动态的教育、发展的教育。1970年联合国教科文组织将终身学习称之为主要概念。从本质上讲，终身学习反对将教育和学习限定于儿童、青少年和成人早期，相反，它强调学习应贯穿于每个人的一生，终身学习是完成义务教育后的学习。在1997年英国肯尼迪报告中，对于终身学习，他们认为：学习是经济发展、社会稳定的关键，通过学习，人们可以开拓眼界，