守住平凡做幸福的班主任

美丽的情感教育 做幸福的班主任 北京七一小学邢艳 班主任的幸福到底是什么 如何寻找 如何体验 如何创造 一 用情感智慧行走 智商高 情商也高的人 春风得意 智商不高 情商高的人 贵人相助 智商高 情商不高的人 怀才不遇 智商不高 情商也不高的人 一事无成 1 欣赏 关爱 给学生展示美和创造美的机会 朱结奥照片 发明的收粮机获得专家和粮农的高度赞誉 明日科技之星 朱结奥 感悟 教师要拥有一颗超乎寻常 特别敏锐 善于发现美的事物的心灵 能从常景中发现美景 从平常中发现超常 从平凡中发现非凡 当美景 美慧 美德出现和闪射时 我们能在第一时间敏锐的觉察 并及时地捕捉 使之成为审美的教育资源和教育智慧 2 宽容 淡定 给学生享受美和感悟美的权利 有了宽容 才能够等待 有了宽容 才会有唤醒 有了宽容 才会有教育 苏霍姆林斯基 我们教育对象的心灵绝不是一片不毛之地 而是一片已经长着美好思想品德嫩芽的肥沃田地 因此 教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤的每一株幼苗 让他们不断壮大 最后排挤掉缺点的杂草 感悟 宽容 淡定不仅是胸襟和态度 还是一种智慧和谋略 更是一种信念和秉承 它不仅可以化解问题 化解冲突 还可以凝聚力量 汇集浩荡 丰满自身 让生命更加舒展与涌动 二 班级审美文化建设 营造情感智慧场 1 设计家长课程定期专题讲座 听讲的家长备受启发 无比开心 优秀家长作报告 感悟 孩子们的心灵就像一盏盏期盼爱心点亮的灯 心灵的灯靠心灵的圣火点燃 要点亮学生心灵的明灯 教师首先要点亮自己心中的明灯 点亮家长心灵的明灯 一辈子做一个称职的点灯人 2 引领家长读书提高育子素养 读书 踏上登高的阶梯 数学群口相声 乘号奇遇记 3 开放课堂形成教育合力 课间家长和孩子一起研讨疑难 感悟 每一个家长都愿意与孩子一起成长 只要我们教师为家长搭建起一个成长的平台 就一定会营造出情感智慧场 达到心与心的沟通 灵魂与灵魂的共鸣 智慧与智慧的培植 生命与生命的交融 构建起家校彩虹 形成教育的合力 三 生命在于运动德育在于活动 美好向往 德育不再是道德标准的生硬灌输 而是美的人格的培育 智育不再是知识的枯燥传授 而是情理统一的诗意思维培育 体育不再只是身体的单调锻炼 而是健美体格的塑铸 劳动教育不再只是劳动技能的训练 而是在劳动过程中享受付出后的幸福和快乐 学生 老师 家长集体参与的班会 老师 家长和学生一起接受军训 家长 老师 学生野外集训 给枫泾镇政府的建议信得到领导高度重视和批示 阳光小记者接受不同电视台记者的采访 感悟 每一个孩子都将是一朵含苞待放的花蕾 我们教师的责任和义务就是为学生营造良好的氛围和环境 只要给足他们阳光 空气和水 耐心的等待 就一定会听到花开的声音 给学生一个舞台 让他尽情表演 给学生一个机会 让他潜心创造 给学生一些时间 让他自由安排 给学生一个期待 让他自我成长 给学生一种文化 让他自己接受 给学生一部历史 让他自由书写 四 感受幸福享受工作 朗诵训练 我与家长心贴心 修身养性练太极 与家长共舞 师生共舞 时装表演 与学生一起研究家本课程 课题 班级审美化主体实践活动探索 或金山区一等奖 感悟 我们深知应试教