版画课题.doc

附件2:申报表编号： 扬州市教育科学“十一五”规划课题申报评审书课题名称：幼儿纸版画活动的实践研究 课题类别： 微型课题 所属领域： 学前教育 课题主持人： 顾巧兰 所在单位： 宝应县广洋湖镇中心幼儿园 申报日期： 2010年3月25日 扬州市教育科学规划领导小组办公室一、课题研究人员基本信息课题主持人姓 名顾巧兰性别女民族汉出生年月1964.11.07行政职务园长专业技术职务小高研究专长最后学历本科最后学位电 话工作单位宝应县广洋湖镇中心幼儿园E-通讯地址宝应县广洋湖镇兴阳路82号邮政编码225818十五期间教育科研情况扬州市教育科学“十五”规划课题完成情况其它教育科研课题完成情况在市六期教研课题培养幼儿良好的行为习惯的策略研究中承担主持人，与2009、4圆满结题。独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期关于水乡幼儿爱水意识培养的探索江苏教育研究2009.2课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓 名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工陈连霞广洋湖镇中心幼儿园幼儿教育组长侯丽丽广洋湖镇中心幼儿园幼儿教育成员郑忠娣广洋湖镇中心幼儿园幼儿教育成员王 莉广洋湖镇中心幼儿园幼儿教育成员潘永芹广洋湖镇中心幼儿园幼儿教育成员二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定纸版画 顾名思义就是用不同厚薄、不同表面纹理的纸片及其他跟纸质材料运用剪、刻划、压、撕、拼贴等手段表现景或物制成的版，再通过不同的拓印方法，所印出来的画。它具体可分为刻线法、剪影法、折纸法、撕纸法、拼贴法、贴绒法、揉纸法、实物拼贴法、综合运用法等。幼儿纸版画具有较强的童趣性，是幼儿自我意识世界的一种体会、一种感觉、一种韵味。我园开展的画主要是粉印纸版画、吹塑纸版画的研究。幼儿园纸版画活动 是融画、剪、拼、贴、压、印等为一体的综合美工制作活动，是幼儿自画、自刻、自印的过程，在这一过程中使幼儿们发现纸版画的媒介性和印刷的复数性。幼儿在起稿、制版、印刷过程中，成人只能给以指导，主角永远是幼儿。在幼儿园纸版画活动中，幼儿用自己的小手描绘他们所知所看和所感，显示出幼儿纸版画手法的夸张性、生动的形象性、画面的概括性。幼儿园纸版画活动的实践研究 以幼儿的能力、兴趣、需要及生活为中心，构建适合幼儿的纸版画活动体系。力求探讨纸版画材料生活化，纸版画内容生活化，环境创设生活化。幼儿在纸版画活动中作为审美行动的主体，将通过感知发现美，欣赏理解美，表现创造美，形成自然真实的审美情趣，为完善幼儿的人格打下坚实的基础。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值儿童纸版画教育在世界发达国家早已得到重视。如美国、英国、法国、加拿大、日本等，他们的儿童纸版画教育都很有特点。我国在八十年代初成立了中国少年儿童纸版画学会，各地也相继成立了名目繁多的少儿纸版画活动组织。国家教委在九零年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，增设了纸版画课。因此儿童纸版画教育逐步兴起，渐渐被人们熟悉起来。中国民间艺术之乡东海少儿纸版画是我国儿童纸版画的代表。10多年来，东海儿童创作300余幅纸版画，10多次在国际国内荣获大奖。2004年参加了中国.重庆国际儿童美术作品展，在参展的几十个国家中，鸡公岭幼儿园的幼儿纸版画作品得到了同行及专家的肯定。南京瑞金路幼儿园是全国少年儿童纸版画教育基地。2000年9月，江苏省美术馆为该园举办了“南京市瑞金路幼儿园纸版画教学成果展”，这是省美术馆建馆以来首次为一所幼儿园举办的画展。近年来，幼儿纸版画作品先后有130多幅在国内外获奖，并有近50幅作品被全国各类报刊杂志登载在我们的教育阵队中宝应县广洋湖镇中心小学就是一所“江苏省少儿版画基地”，他们有专职的纸版画教师，有专用的制作间，有丰富的纸版画材料；孩子们的作品更是琳琅满目，相比之下而我们中心园的纸版画则为零。我们将通过幼儿纸版画的活动围绕主题，开展园本特色，为幼儿提供多方位、多元化的环境，充分激发幼儿的兴趣，提高幼儿掌握制作纸版画的技巧。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究总目标：1.让幼儿了解纸纸版画，了解纸版画的历史与文化。 2.让幼儿初步掌握纸纸版画技巧，提高纸版画创造水平。 3.让幼儿在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。提升幼儿的人文素养，培养幼儿的实践能力和创新精神。研究内容：1、幼儿园纸版画活动资源开发的研究2、幼儿纸版画活动目标、活动内容的研究指导策略的研究：1、以幼儿的能力、兴趣、需要及生活为中心，构建适合幼儿的纸版画活动体系。2、力求探讨纸版画材料生活化，纸版画内容生活化，环境创设生活化。（四）研究的思路、过程与方法1、准备阶段（2010、32010、9）收集资料，组织学习，整体设想，方案论证。在课题研究的准备阶段，首先，我们将采用文献法查阅相关资料，学习纸版画活动的相关理论，并对其做出初步的概念界定。了解国内外的纸版画研究现状，认识本课题的研究价值。其次，利用调查法对幼儿、教师、家长进行问卷调查和访谈调查。以此总结纸版画活动对幼儿能力提高，人格完善的价值。2、实施阶段第一阶段：（2010、102011、2）：1、开发适合幼儿纸版画活动的资源，并加以优化利用。2、构建幼儿纸版画活动的目标体系及具体研究内容并组织实施。3、积累案例，开展案例反思研究。第二阶段：（2011、32012、1）1、幼儿纸版画活动的组织设计的研究。2、纸版画活动评价方式的研究。3、构建完善园本特色。课题的实施阶段中，主要运用行动研究法和案例研究法。在自然状态下，教师通过边设计，边行动，边观察，边反思，再设计，再行动。在这一系列的过程中对不同类型的幼儿或值得注意的个体幼儿，详细地描述幼儿的发展经历，并对其行为进行分析，研究。对于较为典型的教学或活动写成教育叙事或故事，进行分析，反思。3、结题：（2012、22012、6）完成课题研究报告，通过结题鉴定。结题阶段中，将收集与课题研究有密切联系的事实材料，归纳研究过程中采取的措施，取得经验及作用和意义，进行分析、整理、总结。研究方法：（一）文献法：通过查阅资料，借助前人的理论和经验，指导我们的实验研究，使我们在研究的过程中尽可能少走弯路。老师们通过学习，开阔了眼界、拓宽了思路、获得了启示，对研究有很大的帮助。 （二）行动研究法：课题研究者作为实践者投身课题活动实践，以解决实践中的问题为目标，以教师对实践活动的反思为中介，达到由“行动、反馈、调整、再行动”的循序过程而产生的实践深度，并由经验上升到理论的高度，使课题研究和教学活动更具针对性、灵活性和有效性。 （三）作品分析法：通过分析幼儿的作品，去了解幼儿创造力的发展情况，由于幼儿在创造活动过程中经常运用语言和表情去辅助或补充作品所不能表达的思想，所以，对作品的分析需结合观察和倾听进行分析。 （四）经验总结法：在研究中不断改进，及时总结经验，上升提炼，专题总结。（五）主要观点与创新之处主要观点：1、树立以幼儿为本理念，激发孩子对纸版画的兴趣；2、利用多种途径、多种形式，引导幼儿参与纸版画活动；3、经验积累，是操作纸版画的前提条件；4、在版画实施中注重纸版画过程、评价，淡化结果；创新之处：纸版画活动形式对幼儿的影响1、纸版画形式多样化，可激发幼儿对版画的兴趣。2、培养幼儿对纸版画的兴趣，开展纸版画教育的园本特色。3、培养幼儿对版画的感知力、行赏力。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）课题研究阶段报告文本2011、6顾巧兰幼儿纸版画教育活动设计专集专集2011.8全园教师研究论文、案例集汇编2011.8全园教师幼儿纸版画活动音像资料光盘2011.12陈连霞纸版画作品集汇编20全园教师最终成果（限3项）结题报告文本2011.12顾巧兰教师论文、活动案例 园本版画教材汇编2011.11全园教师幼儿版画作品集汇编2011.11全园教师（七）完成研究任务的可行性分析（包括：主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）课题组教师均参与了扬州市教研第六期立项研究课题“培养幼儿良好行为习惯”研究，已圆满结题，取得了一定的研究成果和实践经验，为开展此课题研究提供了基础。负责人顾巧兰既具有较为深厚的课程与教学论、教师教育研究的理论功底，又具有非常丰富的一线实践工作经验。多年主持中心幼儿园的教育科学研究工作，撰写的十几篇论文多次获得市、省、国家级奖项；课题组核心成员都是骨干教师，有较强的研究能力，成果很多，如：陈连霞老师负责幼儿园的教育管理工作，有着灵活、创新的教研能力，在论文撰写、活动评比等多种活动中获得奖项；王丽丽、侯莉莉老师长期参加课题的研究与探索，在课题研究方面积累了丰富的经验，以积极严谨的态度收获了许多成果。本课题所开展的前期准备工作非常到位：本课题已基本完成了相关文献的搜集工作。这些文献既有国内外教师研究成果的介绍，又有本土化的理论与实证研究。完成研究任务的保障条件：本课题一旦获准立项，将具有强有力的保障条件。首先，我们将订阅早期教育美术版、学前教育等各种杂志，了解幼儿美术教育前沿信息，网络资源将充分保障研究资料的获得。其次，将为本课题提供适度的完成研究任务的经费，每年不低于元，二年不低于元，专款专用，保证研究高效运行。再次，本课题研究时间能得以充分保障，因为课题负责人在园工作，并在一线参与教学，可以结合这样的任务来进行研究；另外，课题组核心成员全为班级一线教师，能扎实地开展科研。最后，本课题将运用过去完成课题研究的好经验，即加强过程管理，以使管理出效益，提高课题研究的质量。三、课题主持人所属部门意见（一）课题主持人所在单位意见该课题能从目前幼儿纸版画教育的种种弊端（如：重技能技巧的训练，轻自由创造的培养，调对自然的模仿和再现，灌输法的大量使用。）作深入分析，揭示了以课堂为中心，