母爱教案.doc

一、整体感知，作好铺垫。师：同学们，昨天我们初步学习了“母爱”这篇课文，请同学们回忆一下这篇课文讲了个什么故事？（课件1出示：回忆：这篇课文讲了个什么故事？）指名回答（点击课件：在一个极度缺水的沙漠地区，一头老牛为小牛拦路索水的故事）师：这个故事中的主要角色是一头老牛，那她是一头什么样的牛呢？你能用文中的词语来概括吗？请同学们自由的朗读课文，把你找到的词语画下来。（学生读文，时间2分20秒。老师下到学生行间巡视，了解学习情况。）师：同学们读得很认真， 谁来说说，这是一头什么样的老牛？生1：是一头非常富有母爱，非常慈爱的老牛。生2：在课文的第二段说，这是一头向来温顺的老牛。生：我觉得，这是一头倔强的老牛。师：（指着板书的三个词语）孩子们，你们刚才分别用三个这样的词语来形容你眼中的老牛：慈爱、温顺、倔强。让我们走进课文的二三自然段去看看，一贯温顺的老牛是如何倔强的？二、细读文本，品味“母爱”（一）学习2、3自然段，感知“倔强”的表现。1（课件2出示学习要求）请一个同学读学习要求，学生自主合作学习。默读课文，从课文的二、三自然段里中找出表现老牛倔强的句子，画上横线。 和同桌一起有感情地读一读，交流一下感受。学生先独立学习，再同桌交流。2.汇报交流师：好，同学们说说，哪些句子写了老牛倔强呢？生：（读文）我找到的是这一句：老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了师：他找到的是这一句（课件3出示：老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。）师：谁能再把这个句子读一读 生：读文师：他读得怎么样？谁来说说。生：他读得流利，但是感情还没有深入里面。 师：指导读突出：任凭就是半步仍然“五分钟过去了”读得稍慢师：那谁能读读吗？试一试。 生：读（掌声）师：任凭司机怎么呵斥驱赶，牛就是不挪半步，多么坚定的态度呀！孩子们，我们像他这样一起来读。生齐读。师：多么倔强的老牛啊，还有写倔强的语句吗？谁继续来说说？生：人和牛就这样对峙着，师：找得很好，你找到的就是这一句（课件出示句子：人和牛就这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛人仍然一动不动。）人和牛就这样对峙着，对峙是什么意思？生：互相望着都不肯让开，牛不肯让人，人也不肯让牛。师：是呀。能把当时紧张、危险读出来吗？女生一起来试试。女生齐读。12师：面对车子，老牛仍然寸步不让，男同学再来读！ 男生齐读。13师：好，我们继续来谈，谁还找到了描写老牛倔强的句子呢？生：后来，牛的主人来了，.14师：找得很好。他找到的是这一句（点击课件：后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。）15师：同学们，当你读到长鞭，读到抽打，读到哀哀叫唤，你的眼前能看到什么？能听到什么？你的心情怎么样呢？生：我仿佛看到了牛的主人在抽打着瘦骨嶙峋的老牛，老牛的哀哀地叫唤仿佛在祈求主人不要抽打他了。16师：你的心情怎么样？ 生：很痛苦，我觉得老牛很可怜。17师：把你对老牛的同情读出来。 生：看到了这副画面，我觉得我的心情非常的沉重。18师：把你的沉重读出来。 生：读（掌声）生：我仿佛看到了牛眼中的泪水，牛的主人在抽打他，牛的泪水但是还是没有流下来，我的心情非常的沉痛，仿佛我就是那头被打得老牛。（掌声）19师：孩子，把你的痛苦读出来。 生：读（掌声）孩子们，让我们带着我们共同的感受，再来读课文中的句子。生齐读。20师：这头老牛面对司机的驱赶不挪半步，面对要开的车子仍然一动不动。面对主人的鞭打它还是不肯离开半步，（点击课件：这真是一头 的老牛 生：倔强的老牛）21师：战士看到被打得遍体鳞伤的老牛，禁不住哭了，司机也哭了，他们已经看出，如果再不给水，主人会把牛打死的。战士把半盆水放在牛面前，出乎意料的事发生了，发生了什么事？ 请学生们朗读第四自然段，找出最感动你的句子。3、学习第四段 （1）朗读第四段，找出最感动你的句子。（2）学生汇报：发生了什么事。（用书上的句子来回答）（3）那句话让你感动了，读给大家听22师：看来这句话都感动了大家（课件4出示句子：“老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。”（齐读这句话）23师：静默中，人们看到了母子眼中的泪水。既然老牛索水成功了可母子俩为什么流泪？谁先说说老牛为什么流泪呢？生：运水的战士取出半盆水给他的孩子喝，她很感激。这是感谢的泪水。生：看着自己的孩子痛快地喝水，做妈妈的很欣慰。就算是受再大的痛苦，也值得，这是母牛欣慰、幸福的眼泪。师引导汇报：老牛水难得艰难、感谢运水战士，看到小牛喝到了水的欣慰。所以说老牛这是感激欣慰的泪师：小牛又为什么会流泪呢？生：心疼自己的母亲，水的来之不易。这是包含对母亲的谢意的泪水。生：母亲用生命换来的水，母亲却没有喝半口，小牛感激自己的母亲。师引导汇报：小牛看到老牛遍体鳞伤心疼、喝到了水感激师：同学们，你看到这个自然段明白了什么？同桌互相交流交流自己感受指名回答（明白了老牛拚命要水，不是为了自己而是为了孩子。“倔强”表现的是爱，冒着被打死的危险也是为了爱。（师相机板书：用心形连接词语）师：此时此刻你们觉得它是一头怎样的老牛？ （点击课件：这是一头（ ）的老牛 ）生答 （ 点击课件：慈爱）师：老牛与车对峙的倔强，老牛以死抗争的壮举，都缘于对小牛的慈爱啊！板书：让我们带着这份暖暖的温情轻声齐读这个自然段。师生：齐读最后一段三、总结拓展，升华“母爱”师；是呀，这宁死也不肯让路的倔强背后，是那股深深的慈母爱呀！同学们，其实我觉得我们每个人都象这头小牛，沐浴着自己母亲的爱而成长，（播放阎维文的母亲你入学的新书包，有人给你拿。你雨中的花折伞，有人给你打） 师：孩子们，当你听了这首歌曲你是否想到了妈妈爱抚你的情景呢？让我们一起回忆妈妈都为我们做了什么？能说说吗？生：晚上,我昏昏睡去,妈妈还在洗你脏的衣服。生：每次有好东西吃，妈妈总是舍不吃，留给我吃。生：夏天，天气很热，睡觉时妈妈总为我打扇，她为我扇很多下，才给自己扇一下。师：每次老师听了这首歌曲也非常感动 ，同时也想到了我的妈妈 。记得我小学时，妈妈为了能让我穿上干净的衣服，在上初中时下雨天妈妈走十几里路为我送伞，当我看到站在雨中淋的浑身湿透的妈妈等我的情景，我感动的的哭了！小练笔师：同学们，拿起手中的笔写下此时心中你最想对妈妈说的话吧！写完轻轻读一读，再读给大家听。生动手写（2分钟）师；孩子们写得真好，正如你们所说（课件播放音乐）母爱是寒冷是一件棉袄，