13.《13古诗两首》导学案.doc

苏教版3年级语文xia册学案设计 13古诗两首导学案学校： 龙潭小学 2015年4月 日课题13古诗两首课型新授课执教人张光友学情分析本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的望庐山瀑布，一首是唐代诗人杜甫的绝句。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。 学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情学习重点1.学会生字词。2体会重点字及古诗意思。3背诵古诗。学习难点学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。主要学法自读自悟法主要教法情境创设法课前准备挂图、生字卡片计划用时两课时预 习 案预习目标：自读课文，自学生字新词。预习方法提示：预习内容：（一）、 我能用以前学过的方法学习本课生字。（1）、我能搞清生字的音、形、义。（可挑选其中几个，根据实际定。） 生字读音音序部首再查几画结构我能扩( )词在文中应解释为紫尺疑绝（2）、记住这些生字我有办法 （学习互助）。（3）写好“”字我有办法 (交流写法)。 （4）、根据实际还可酌情增减设计（二）、我能将课文读正确、通顺、流利。 自我评价同学评价老师评价评价主要建议（三）、我知道课文主要写了：-（四）、我需要请求大家帮忙理解的词、句是： 1、我不理解的“词”有：_ 2、我读不懂的句子有：（1）、_ （ 2）、_ （五）、我能积累，会运用。1、我想积累的词语和短语（ ）。2、我特别喜欢的句子是： A、_- B、_ (可根据需要继续设计)我的疑问：即问题生成单。学生预习时不懂的，感到特别困惑的记录在此或预习本上，上课的时候重点探讨。教 学 案 导 学 过 程学习任务学习目标学习材料及工具学习方法（学生活动描述）导学要点（教师活动描述）学习评价一、复习、导入 复习学过的古诗，导入新课课本，1比赛背诵以前学过的古诗2齐读课题。1、指名背背以前学过的古诗2板书：望庐山瀑布、揭题能背诵以前学过的古诗。二学习学习望庐山瀑布课本、相关资料1解课题的意思： 理解“望”“瀑布”2、学会写课题中的生字： 瀑3、出示收集的资料，交流4齐读这首诗，5）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。 6交流：重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。 7引导感悟诗人感情。 8练习朗读。 9练习背诵。1你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2出示生字：“瀑”3你知道庐山在什么地方吗？4出示整首诗，指导朗读5板书学生疑问，理解。6组织交流讨论，适时点拨。7、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的。 8、指导朗读9、指导背诵理解课题的意思：学会写课题中的生字： 瀑复习望庐山瀑布学习绝句背诵望庐山瀑布熟读绝句，知道朝代作者。理解诗词意思，作者表达的感情。课本、插图，相关资料1、背诵望庐山瀑布2 说一说望庐山瀑布表达了诗人怎样的感情？3齐读课题，理解题意4听老师简介5自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。6、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？7轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。8谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？9读出舒畅预愉悦的心情。10读一读诗句，其他同学思考：诗人看到了什么？讨论，理解“西岭”“千秋雪” 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”为什么说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思。11、指名说说全诗的意思。12一行写一个景，是按什么顺序写的？ 13、抄写生字新词14、背诵课文1、倾听2 、望庐山瀑布表达了诗人怎样的感情？3板书课题，解题，理解“绝句”4 、简介作者及背景5指导6组织交流，适时点拨7巡视8引导9指导读出舒畅预愉悦的心情10指名读诗句，引导解决问题，巡视，”相机板书，画简笔画11倾听，引导评价。12小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。13、指导书写“鹂”“鹭”14指导背诵回顾总结（我的收获）学生自主提炼归纳本节课学习的知识和方法拓展延伸 将课内所学知识向课外延伸，与学生的社会生活建立联系，利于知识拓展。 巩 固 案学习检测课堂检测：一、 填空：1、“尺”字用音序查字，查（ ）字母，用部首查字查（ ）部。2、“疑”用音序查字，查（ ）字母，用部首查字查（ ）部。除部首外还有（ ）画。这个字的第一笔是（ ）。二、选择加点字正确的解释，把序号填在括号里。1、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。含：（ ）（1）放在嘴里不咽下去（2）包含，藏在里面（3）带着、怀着（4）像放在嘴里不咽下去 泊：（ ）（1）停船靠岸 （2）停留 （3）湖泽2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。直：（ ） （1）成直线的，跟“曲”相对 （2）跟地面垂直的，跟“横”相对 （3）从上到下的，从前到后的，跟“横” （4）挺直，使笔直 （5）公正的，正义的 （6）直爽，直截 （7）一个劲儿，不断地。疑：（ ）（1）不相信 （2）难于解难于断定的 （3）猜忌三、用自己的话写出下面诗句描述的景象。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。课后练：一、填空：1、望庐山瀑布是（ ）代诗人（ ）的作品。诗中的首句，巧妙地运用（ ）的名字，将蒙蒙的（ ）形象地比喻为从香炉中升起的（ ）。整首诗采用（ ）的方法写出庐山瀑布的（ ），表达了诗人（ ）。2、绝句是（ ）代诗人（ ）写的。诗中描绘出诗人居住的（ ）附近明丽的景象。整首诗有（ ）有（ ）。有（ ）有（ ）。二、积累摘抄：瀑布（叶圣陶）还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。我还有疑问学习反馈绝句“两个黄鹂鸣翠柳”是唐代诗人杜甫快炙人口的诗词，这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭千年积雪，停泊行舟，动静相间，和谐完美。 在教学中我始终将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，在学生课前预习的基础上，引领学生更深地进入了古诗的意境。为了让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来，我在学生理解的基础上，让学生结合诗句，想象诗中描绘