《秋天》 (2).doc

秋天教学设计学习过程：每日一句：夏天的飞鸟，飞到我窗前歌唱，又飞去了。秋天的黄叶，他们没有什么可唱，只是叹息一声，飞落在那里。泰戈尔 课堂主持人：（一）引秋:很感谢两位同学带给我们的美好回忆。秋天，的确是一个极富诗意的季节，它会让人联想到漫山遍野的红叶，高远的天空，硕果累累的田野，也会让人想到落叶飘零的悲凉，断肠人在天涯的惆怅在不同人的眼中，秋天有着不同的意境。今天，就让我们走进诗人何其芳的秋天，去寻找秋天，品味秋天，感受别样的秋日画卷吧！今天的学习仍然采用竞赛形式，希望同学们踊跃参与。（二）你争我赶，探索新知：活动一：朗读大比拼：（读秋）俗话说：“三分诗，七分读”，读诗也是有讲究的。我们的第一项活动就是：朗读大比拼。（1）读读，首先应读准字音。请卓越队派一个小组的同学上来给词语注音。（派三名学生注音，一名学生领读）（全部答对加十分。）（2）其次要读顺句子，注意断句，节奏。有请超人队派出两个合作小组成员代表上来划分一、二节节奏，卓越队派出一个小组成员代表上来划分第三节节奏。（每答对一节节奏加十分。）（3）再次要读出语气语调，读出感情。你们说这首诗应该用怎样的语气读？清淡。读出怎样的感情？（热爱，赞美，宁静，悠闲，喜悦，思念，深情等情感都有。）请卓越队和超人队各派一些同学用自己的方式表演读诗歌。 活动二：学会合作，小组探究（品秋、悟秋） 秋天，是含蓄典雅的，要想真正领略它的魅力，还要用心去品。现在，就让我们去品品诗中的人，物，景，去发现诗歌的美。1、有人曾赞王维说他“诗中有画，画中有诗。”何其芳先生的秋天也亦诗亦画。那么就让我们找找看他从哪些景物中寻找到了秋天？（抢答，全部答对加十分）答案：露珠，伐木声，镰刀，背篓，稻香，瓜果；江面的冷雾，圆圆的网，乌桕叶的影子，芦蓬，白霜，渔船；草野，蟋蟀声，溪水干涸，更清洌。三节诗中的人物分别是谁呢？ 农民，渔人，牧羊女。2、这些景物，人物为我们展示了一幅幅美丽的乡村秋景图，谁能用简洁的话为每幅图取一个美丽又诗意的名字吗？哪个合作组的同学上来写？（指名还没派上来的合作组同学做。）（答对加十分） 答案：农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图。3、诗歌的语言形象含蓄，一些普通的词在诗句中意思往往变得隽永深沉。作者用清新质朴又丰富多姿的语言为我们描绘了秋天的美丽。请找出你最喜欢的句子有感情地读一读，并做好品析。请按照下列格式回答，每答对一项加五分。(这个环节请老师带着我们一起学习。)学法链接（一）：我最喜欢_这个词，它体现了_.我最喜欢 _这句话，它运用_ 的修辞，体现了_.例：我最喜欢“飘”这个词，它从听觉的角度，写出了伐木声似有似无、若隐若现，体现了秋天早晨山谷的幽深、清静，传神贴切。 我最喜欢“秋天栖息在农家里”这句话，它运用了拟人的修辞手法，生动的体现秋天在农人家里的状况，化虚为实，体现了轻松、娴静的氛围。（学生自己回答）4.雨果说：“想象是人类思维最美丽的花朵，请带着丰富的想象，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。学法链接（二）：我最喜欢 _这幅画，我是这样描绘的：例：我最喜欢农家丰收图这幅画，我是这样描绘的：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享（同学描绘） 5、农家丰收图是绚丽多彩的，渔夫霜晨归渔图是淡雅朦胧的，牧女思恋是辽阔空远的，我们通过想象感受到了秋的美好，也嗅到了秋的气息。同样作者也是饱含深情写下此诗的，请大家说说这是一种怎样的感情？ 对秋天的喜爱与赞美之情。让我们满怀深情的齐读这首诗，沉浸在这如诗如画的美妙境界中。 （三）、课堂升华拓展： 秋天是美妙的，可以像摄影师那样用图片去捕捉，像画家那样那色彩去描绘，也可以像诗人那样用文字来倾诉。让我们仿照诗人写一节或几节有关秋天的诗。导学案上我们已经做过了这些内容，哪些同学愿意上来当当小诗人，读自己的大作？例：抖落了清晨满沾着的露珠，桂花香悠悠地飘满校园。拾捡起泛着黄晕的枯叶，用它来制精巧美丽的书签。秋天漫步在校园里。（学生展示成果） （四）、作业“自助餐”：美美地学完秋天这首诗，同学们心中一定留下了关于秋天的许多美好记忆吧！那么，最后，让