《多角度描写景物》教学设计.doc

多角度描写景物教学设计高新区河西初中 刘世宏教材分析：多角度描写景物这一知识点安排在八年级上册第六单元之后，而这一单元是答谢中书书、观潮等五篇描写祖国壮丽山河的文章。感受大自然的美好，多角度描写景物是恰到好处。学习目标：1、学会运用多角度描写景物。2、感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。 教学方法：讲练结合。教学用具：Flash视频、课件教学过程 一、写作导航为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比 如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。二、以下从几个方面提示如何多角度地描写景物。第一，定点观察。就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景 物进行观察，然后做细致描写。举例：陶弘景答谢中书书，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；观潮，远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。第二，移步换景。就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。例如：社戏写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景，作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。第三，观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。甚至可从现实之景延伸到想象之景。举例：朱自清先生的春一文中有这样一段文字：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛中，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” 作者调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉，使人身临其境。还运用虚写和实写相结合展现在我们眼前的就是一幅色彩艳丽，层次多样的春花图。三、练习 观察下面这幅风景图，用多角度描写景物的方法写一段话。（展示图片）学生作品 1、蓝蓝的天空，白白的云哟，一望无际的前方是一片片的狗尾巴草！ 2、蓝蓝的天空，白云朵朵，笔直的公路，黄黄的草，矮矮的山丘，窄窄的路.3、（佳作）有一条路它通向未知的远方，路的两旁有金灿灿的麦田。从路旁向远方眺望，能望见一座座连绵起伏的高山，哦，远处好像还有几处人家。我站在路旁抬头仰望天空，他是那么的一望无际，朵朵棉花糖似的白云浮在天空。突然一阵微风轻抚过麦田，麦苗轻摇，好像与他嬉戏.四、课堂小结不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，只要