《威尼斯商人》教案.doc

威尼斯商人教学设计 设计人：王胭脂一、学生课前准备：（1） 阅读课本威尼斯商人相关知识内容（2） 预习13课威尼斯商人（3）搜集莎士比亚的资料（如生平、作品、成就等）二、教学课题：人教版初三语文下册第四单元莎士比亚的威尼斯商人三、教材分析： 威尼斯商人 是莎士比亚早期的重要作品，是一部具有极大讽刺性的喜剧。大约作于1596-1597年。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。四、教学目标：知识与能力：1、了解关于剧本的基本知识，培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。2、体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。过程与方法：朗诵优美的话剧语言，体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法。情感态度与价值观：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。教学重点：1、培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。2、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。教学难点：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。教学方法：自主学习法、 复述法 、 讨论法 、 问答法 、 小组合作探究法五教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图1、 创设情境导入新课 大屏幕展示：威尼斯风光图片 教师：碧蓝的天空，尖顶的房屋，风光旖旎的小镇在这样一个如诗如画的地方，长眠着一位让世界人民都敬仰的伟大的文学家、戏剧家, 他是文艺复兴时期的文学巨子，他的四大悲剧、四大喜剧 闻名于世，那么他是谁呢？接下来我们一起来猜猜看。二、请同学们根据老师的介绍猜猜这个人是谁？ 他是英国人。 英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人。 代表作有四大悲剧：哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白。著名喜剧：仲夏夜之梦威尼斯商人第十二夜皆大欢喜。历史剧：亨利四世亨利五世查理二世。正剧、悲喜剧：罗密欧与朱丽叶。 马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，被世人尊称为“莎翁”。请问他是谁？（莎士比亚）教师提问 学生思考并回答 以猜题的形式开课，引发学生思考，引起学生学习兴趣。同时，进行文学常识教学。三、多媒体展示介绍戏剧常识：1、戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式 ，要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内 ，反映的矛盾冲突更加尖锐突出 。2、戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。剧艺术可分为舞台艺术与戏剧文学（剧本），戏剧文学具有三个特点：人物、情节、结构高度凝聚 矛盾冲突紧张激烈 人物语言个性化，富有意味。 3、戏剧的分类按照表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲。按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧等。按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧等。按照篇幅规模，可分为多幕剧和独幕剧。l教师讲解学生听取并记录对文体常识进行新授，也是学习重点之一。四、大屏幕展示预习检测1、 给加点的字注音恻隐豁免告禀 庖代延纳 饶恕2、 解释下列词语 万恶不赦：罪恶多端，不可饶恕。 遍稽群籍：指翻阅查找很多的书。 鸡犬不宁：形容搅扰的很厉害连鸡狗都不得安宁。教师测验学生预习情况学生回答其他学生听取并纠正夯实基础知识会读会写会运用五、整体感知课文 （一）、认认他她/是谁？课件显示夏洛克、安东尼奥、鲍西娅图片。提出问题：根据图片，速读课文，说说这些人物具有哪些性格特点？（二）了解故事梗概。教师提示概述要求：概述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。1、 这场戏描写了一个什么事件？（诉讼事件或打官司）2、 既然是打官司，应该在什么处所进行？（法庭）3、 法庭上应该有些什么角色呢？（法官、原告、被告、旁听）4、那么剧中有哪些主要人物？鲍西娅、夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、公爵5、将剧中人物对号入座。法官：公爵、鲍西娅 原告：夏洛克被告：安东尼奥 旁听：巴萨尼奥、葛莱西安诺6、原告与被告的核心矛盾是什么？ （ 一磅肉 ）（三）、 概述全文的故事情节（这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚 ）教师巡视小组概述情况并予以指导；对学生回答的问题进行总结归纳分组朗读；小组合作探讨解决教师提出的问题整体感知课文，训练学生归纳概况文本的能力。四、局部探究知识点：1、戏剧的矛盾冲突塑造个性的人物形象。 2、 如何分析戏剧中的人物形象：与小说中一样，需要知道描写人物形象的方法有哪些？动作、肖像、神态、外貌、语言、心理等。（一）、探究人物形象出示图片，概述人物性格夏洛克贪婪、残忍、冷酷凶残的高利贷者形象。鲍西亚聪敏、机智。安东尼奥侠义精神、慷慨仁义，忠于友谊。（二）、读台词，猜人物，话语言。出示三段话，指名朗读，猜猜是谁说的？表现了人物的什么性格？这些语言又有什么样的特点？慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上权力。比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君主的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力至上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行，执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。人物： 性格： 我没有多少话要说；我已经准备好了。不要因为我为了你的缘故遭到这种结局而悲伤，因为命运对我已经特别照顾了不要因为你将要失去一个朋友而懊恨，替你还债的人是死而无怨的；只要那犹太人的刀刺得深一点，我就可以在一刹那的时间把那笔债完全还清。人物： 性格： 不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。人物： 性格： （三）深层透析 请以“从 可以看出鲍西娅/夏洛克/安东尼奥是一个 的人”的句式，归纳人物性格，体会莎士比亚语言的个性化特点。小组交流，体味语言。1、人物语言极富个性化。2、贴切而又新颖的比喻。3、语言诙谐、优美动人，含义隽永。4、运用自如地使用多种修辞手法。5、绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话家常般的流畅。教师提出问题并引导学生思考教师归纳总结学生思考并回答学生小组合作探究积极展示个人所获学生分组讨论学生通过矛盾冲突来发掘人物性格特征，并学会归纳；品味莎士比亚独特的语言风格五、课堂小结本文通过激烈的矛盾冲突塑造了夏洛克这个贪婪、阴险、冷酷、凶残的高利贷者的典型形象和鲍西娅、安东尼奥等人物的善良、慷慨、聪慧、果敢的形象，体现了莎士比亚的人文主义理想。最后，让我们送给“夏洛克”这样的人一首诗-“真善美”。教师总结学生加深印象六欣赏诗朗诵，感悟真善美有一种真实，叫做诚信，有一种假象，叫做虚伪；有一种善良，叫做宽容；有一种恶状，叫做狭隘；有一种美丽，叫做谦虚，有一种丑态，叫做自大。真善美是一条潺潺的小河，河水是盈盈的幸福、甜甜的快乐、熠熠的光明敞开胸襟让我们从此拥有一条如此清清凉凉的幸福河。教师配乐朗诵，使学生深受感染学生朗读，加深对课文的理解通过诗歌来感染学生，引发学生学习热情七作业写作训练把握全篇的剧情展开想象，补充一些细节，把本文