5 伤仲永 (2).docx

5 伤仲永 王安石教学目标：知识和能力目标：1、了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法；2、 能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。过程和方法目标：利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。情感态度和价值观目标：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。教学重点、难点：1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学方法：学生分组讨论，教师点拨教学时间：两课时第一课时1、 导 1、 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才，方仲永就是这样一个人。（板书课题）2、 “伤仲永”是什么意思？“伤”是哀伤，痛惜的意思。“伤仲永”就是为仲永感到哀伤、痛惜。3、 出示学习目标 1.读熟课文，读准字音，读准文言语句中的停顿。 2.积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。2、 学3、 教（一）利用工具书，结合注释，理解红色字体的词语，初步感知课文大意你能理解下列活用的字词吗1、即书诗四句 书：名词活用为动词，写（1） 作家作品简介 1、作者简介 王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。著有王临川集、王文公集等。唐宋八大家： 是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 （二）检查学生自主学习情况隶（ ） 谒（ ） 邑（ ）称（ ） 泯（ ） 矣（ ）焉（ ） 扳（ ）（3） 听读课文，注意节奏示例：1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 2.其诗/以养父母、收族为意 3 余闻之也/久。（也起舒缓语气的作用） 2、日扳仲永环谒于邑人 日：名词作状语，每天3、邑人奇之 奇：形容词作动词，对感到惊奇4、稍稍宾客其父 宾客：名词作动词，把当宾客对待5、父利其然也 利：名词作动词，认为有利（二）理解下列特殊句式“不使学” 省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。“还自扬州” 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。“受之天也” 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。四、练一、给下列词语划分节奏1、仲永之通悟 2、或以钱币乞之 3、其诗以养父母、收族为意 4、余闻之也久。二、理解下列句子1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之同县的人对他感到惊奇，渐渐地把他的父亲当作宾客，有的人还花钱求仲永题诗2、 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。课后记：第二课时1、 导 这节课，我们继续学习课文，理解作者写作意图。出示学习目标：学习目标1、理解最后一段的大意2、明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；二、学1、王子曰：仲永之通悟，受之天也。 王先生说：仲永的通晓聪慧是先天得到的。2、其受之天也，贤于材人远矣。 他先天得到的聪慧，超过有才能的人很多。3、卒之为众人，则其受于人者/不至也。他最终成为一个平凡的人，是因为他后的教育/没有达到（要求）4、彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；5、 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？现在那些不是天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育。恐怕连普通人还不如吧。3、 教结合课文内容思考：1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？详略处理有什么好处？2.方仲永最后变得“泯然众人”的原因是什么？你从中明白了什么道理？ 学生讨论展示：第一阶段 幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。第二阶段 十二三岁时才能大不如先前。第三阶段 写成年之后的仲永才能泯灭。3、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。“未尝识书具，忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”4、这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？（1）写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。（2）写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式（3）写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式见闻结合，使叙事显得真实可信。（1）课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。（2）后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。5、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 从方仲永个人情况来看，原因是他的父亲贪图小利，目光短浅，不让他学习。（即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，而“不使学”。） 从道理上来说，原因是没有受到后天正常的教育。(即:其受于人者不至)6、最后一段的议论讲了什么道理?说明后天教育对成才的重要性。四、练1、伤仲永的作者是 宋的 ，他是杰出的文学家、政治家，是“唐宋八大家”之一。 “伤”的意思是 。2、联系上下文，说明下面句子中加点的“其”字所指代的内容。（1）即书诗四句，并自为其名。（ 自己的） （2）其诗以养父母、收族为意。（ 这）（3）父利其然也。（他，指方仲永 ） （4）稍稍宾客其父。（他的，指方仲永的 ）3、以下对上文的理解不正确的二项是 （ ）A、上文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。B、方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，不认真学习的结果。C、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。D、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。4、“得为众人而已耶？”从句式上看属于 反问 句，意思是：那就恐怕连做一个普通人都不可能了 。5、选文第三