《中学教师专业标准(试行)》解读.doc

课程简介中学教师专业标准（试行）解读【课程提要】 本课是对教育部颁发的中学教师专业教师标准的解读，因此，课程设计的主要目标是： （ 1 ）理解教师专业标准出台的意义，并和自己的发展结合起来； （ 2 ）理解教师专业标准的内容和结构，从新时期教师需要履行的职责角度，理解教师需要强化的专业能力和专业知识 （ 3 ）了解教师专业标准对于教育改革的意义 本课程立足对教师专业标准的解读，课程分三个部分解读教师专业标准 一、中学教师专业标准的意涵 1. 三个维度 （教师专业理念与师德，专业知识、专业能力涵盖了作为教师的知识、态度和能力）教师专业理念与师德：教师的信仰。专业知识：从事教育教学工作的知识基础，涉及教育教学的方方面面。教育知识，学科教学知识专业能力：能力是人们表现出来解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务达到目的的必备条件，直接影响活动的效率，是顺利完成的条件。2. 14 个领域 为人师表，团队精神、对教师：内心的统一性对学校：标准的一致性对公众：标准的一致性三个维度下共14个领域。3. 各个领域的基本要求 二、中学教师专业标准的功能 1. 对教师教育机构 2. 对学校 3. 对教师个人 4. 对公众 三、中学教师专业标准的不断建构 1. 与教育场景结合 2. 与专业发展的阶段性结合 本课程帮助教师站在教育教学改革的角度，认识教师专业性的新内容。 【课程特色】 作为解读性的讲座，本讲座有两个突出的特色： （1） 将教师所处的场景与教师专业标准的要求结合起来。教师专业标准作为一个管理文件，它只是罗列要求，不可能将教师在学校中的问题与教师专业标准联系起来。通过讲授，标准、要求与教师的生活环境和困惑联系了起来。 （2） 整体性与结构联系起来。教师专业标准是分维度、分领域设置的标准，整体和各个部分是什么关系？各个部分又是什么关系？各个标准背后有哪些思想支撑着提出这些标准？本讲座都一一作了回答。 专业标准是有结构的整体概念，课程在设计时，这一点是非常突出的。 【重难点问题】 重点问题： 1. 为什么要教师要有专业标准？它和教师资格要求有什么不同？ 2. 中学教师和小学教师的专业标准有什么差异？ 答案：1、学科知识在中学教育阶段的作用很大2、知识本身的逻辑对中学生思维品质的培养越来越重要。差异性、儿童观、教学设计是世界范围内教师专业迫切需要的部分。3. 以“我”为例，对照教师专业标准，“我”最近应该加强哪种教师专业能力？ 4. 按照教师专业标准来要求自己，可以帮助“我”解决我工作中遇到的哪些问题？ 难点问题： 1. 教师专业标准背后，包含着怎样的教师专业能力观？ 2. 专业能力和专业知识有什么区别？ 3. 对照教师专业标准，我们的师范教育课程有哪些不足之处？我们的教师培训又该怎样改进？ 【学习要求】 学员在学习中的重点和难点可以划分为三类：一类是知识点的解释，例如，重点问题 1 ， 2 ，以及难点 2 ，对于这些问题，讲座中都有提及，可以根据教师的讲座加以总结即可。 第二类是将讲座的内容与自己联系起来，如重点 3,4 ，对于这些问题，讲座中提出了在工作中不断建构的思想，也列举了一些例子。但是，由于每个教师的情况不同，需要指导教师引导学员讨论，应该加强哪些能力和技能，如何实现。 除以上两类和讲座内容直接相关的问题外，还有拓展性的问题，例如难点 3 ，这些在讲座中没有详细说明，只是略有提及，需要学员借助参笔记：主要内容一、 中学教师专业标准的意涵1、 基本理念学生为本，师德为先，能力为重，终身学习四个基本理念，不是理念有多新而是理念能够得到贯彻。保证教师权利的同时，强化尊重学生的权利。学生先成人，再成才。不伤害学生。教师要有多种能力，关注自己的情绪，做一名幽默教师。要不断反思，站在人生的高度看待学生的成长。维度是指一种视角。三个维度是：专业理念与师德，专业知识，专业能力，涵盖了作为教师必须的知识态度和能力。专业理念与师德：针对学生和教育教学的稳定信念和态度。是教师专业习惯的基础。专业知识：从事教育教学的知识基础。专业能力：能力直接影响活动的效率，是活动顺利完成的条件。14个领域：1、 对学生的态度2、 教育教学的态度和行为3、个人修养：从外表到内心。要有进取心。教育修养：对人生和成长的感悟。4、知识维度：教育知识和学科专业知识三、专业能力部分：1、教学设计：每个学科都有自己的思维品质，而信息技术的是与其他学科相比有不同的特点，是一门实践性的学科，要准确把握他的特点。注意学生个体的个性化，2、学科教学的实施能力了解学生个体特征，有效进行教学。注意氛围的挑战、教学方式（启发、探究）要求有一定的组织能力，调控能力；激发学生思考创新，注意过程的培育。关注差生3、 沟通和合作4、 反思和发展5、 班级管理和教育活动6、 多元评价：对学生要多视角，全过程。多视角是横向的评价，全过程是纵向的评价。中学要强调中学生的自主学习和良好的思维习惯，兴趣和爱好，好奇心、求知欲。用电差异性的评价标准。中学教师专业标准的功能按照标准规范自己的行为，加强学生，过程、技术方面的