五语第二学期教学进度表.doc

五语第二学期教学进度表周次日期教学内容备注12/18221 2 3 古诗诵读225294 5 综合1 作文133/376 7 8 古诗 诵读410149 10 综合2 作文25172111 12 13 古诗诵读6242814 15 综合3 作文37314/416 17 18 古诗诵读871119 20 综合4 作文49141821 22 23 古诗诵读 期中考试10212524 25 综合5 作文511285/226 27 28 古诗诵读五一125929 30 综合6 作文613121631 32 33 古诗诵读14192334 35 综合7 作文715263036 37 38 古诗诵读166/2639 40 综合8 作文817913期终复习181620期终复习 期终考试班级情况分析五（6）班现有学生30名，其中女生16人，上学期期末语文有1人不及格，5人60几分。学生语文基础较差，朗读和表达存在较大问题，对提高语文整体能力有较大的阻碍。个别学生分析：徐子童：语文基础极差，思维反应慢，学习态度不认真。詹馥荣：学习态度认真，思维反应极慢，语文基础差，阅读存在很大问题。郑钰萍：语文基础差，学习态度不认真。张瑞文：语文基础差，思维较活动，但学习态度极差。顾佳麒：语文基础差，错别字严重，表达欠通顺、明确。本学期主要教学工作：1、 完成课程要求的教学内容。2、 针对考试提高学生的学习能力，特别是在阅读方法上加强指导。3、 加强学习困难学生的个别辅导，提高班级考试合格率。第一单元教学目标1、 自主学习本单元出现的生字新词。联系上下文或者查字（词）典理解词语。2、 抓住关键词语，联系具体的语言环境，体会重点句子的意思。3、 继续提高默读的能力，培养学生“读思”结合的良好的阅读习惯，并逐渐提高速度。4、通过本单元学习，我们可以进一步了解伟大的鲁迅先生和我国的数学大师华罗庚先生，认识发明找到“神奇子弹”的欧立希和科学奇才霍金学习他们珍惜时间、刻苦奋进、百折不挠等优秀品质。课题1 、勤奋自学成大器教学目标1、通过对课文中重点词句的理解，感悟到华罗庚勤奋自学的可贵精神，有了这种精神，使他成为我国的数学大师。2、了解抓重点段学懂课文的方法。3、有感情地朗读课文，并练习写一段话。教学重点和难点学习华罗庚是如此勤奋好学的那部分内容。补充适当内容，将“华罗庚琢磨起数学来不免显得呆头呆脑”这句话写具体。教学媒体无课前学生准备收集华罗庚的生平简介教学流程一、感知全文，理清思路。1、 审题。（1）勤奋：勤苦、刻苦的意思；大器：大有作为的人。勤奋自学成大器意思是：经过刻苦自学而成了大有作为的人。（2）这个人是谁？（华罗庚，简介华罗庚。）2、 默读全文，要求：课文写了有关大数家华罗庚的什么故事？围绕这个故事又写了哪些内容？重点写了什么内容？二、学习重点段。1、 以小组学习。要求：一读，读第10节；二划，照要求划出有关句子，圈出有关词语；三议（想），这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”的精神的？华罗庚勤奋自学精神表现在以下四个方面，分别划出有关句子，圈出有关词语。（1）抓紧时间自学：_（2）专心致志自学：_（3）克服困难自学：_（4）坚持不懈自学：_2、 自学后交流反馈，按上表要求，先划出有关词语，着重讨论这些词句是怎样表现华罗庚勤奋自学的精神的。（1）抓紧时间学习。句子：通常，等买完货的顾客一走，他就埋头看书和演算。（词语：“一就”）夜幕降临，他给小店上了门板，胡乱吃几口饭，就赶忙点起小油灯，继续攻读起数学来。（词语：赶忙、继续攻读）（2）专心致志自学：句子：入迷时，鼻涕流下来，他也不知道，还在不停地算，不停地写。（词语：不知道 不停地 不停地）三、讨论第一段写的小故事。（以故事引入课文学习，突出华罗庚的忘我学习。）四、练习将一段话写具体。华罗庚琢磨起数学题来不免显得呆头呆脑。_（从神态、动作、具体事例上表现）华罗庚的哲学板书设计勤奋自学成大器顽强的毅力 不屈从命运的安排刻苦地学习 每天坚持自学10个小时教学效果反馈1、学生基本能理解华罗庚勤奋自学的顽强精神，抓住课文11节中的重点词句分析理解，教学目标基本达到。2、学生写话作业基本上课讲到的相同，自己的语言很少，缺少写作的主动性，语言文字欠通顺。课题2 鲁迅与时间教学目标1、了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人，并能产生崇敬之情，进而争取也做个珍惜时间、不虚度年华的人。3、 能正确理解三句重点句的含义。过程与方法：3、知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点关系。4、收集珍惜时间的格言3-5条。教学重点、难点理解三句重点句的含义。教学媒体鲁迅像和三句重点句的理解课前学生准备收集鲁迅的资料、预习课后练习教学流程一、启发谈话，导入新课。出示鲁迅先生画像。师简介鲁迅。二、默读课文，直接感知鲁迅特点。1、 思考：你认为鲁迅是怎样对待时间的？找到课文中的句子说。2、 确实，文章的众多字里行间，我们感受到的是：鲁迅抓紧时间、善挤时间！他对待时间，正如他自己所说的-（引出重点句学，或先学：“时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”或先学：“时间就像海面的水，只要愿挤，总还是有的。”）三、深读课文，仔细品味。1、出示句子： 时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。 先反复读句，指名读，集体读。然后分四步学习句子：（1）找：找出重点词语。（勤勉、懒散、悔恨。在这些词语下面加上小圈点。）（2）学：学懂词语的意思。训练：把词语的意思放到句子中去说一说。（3）联：联系课文内容。（找一找与句子有关的课文内容。）先读一下课后练习例句中的内容，再引导学生讨论课文第一段的内容。 阅读思考：哪些地方能看出鲁迅非常勤奋？（出示填空练习）鲁迅活了55年，一生写作640万字，写作时间18年，平均每年写35万多字。讨论：a 鲁迅活了55年说明什么？B 写作时间18年又说明什么？C 但在这不长的时间里，鲁迅先生写了640万字，平均每年写35万多字，这些具体的数字说明了什么？(4)想：句子的含义。结合对重点词语的理解和课文的有关内容，体会出句子的含义。1、 出示句子： 时间就像海面的水，只要愿挤，总还是有的。（学法同上）（1）找：找出重点词语。愿挤（2）学：学懂词语的意思。愿挤，从字面上看，是愿意挤（演示：从海绵中挤出水）；这里是“抓紧、不放松”的意思。（3）联：联系课文内容。引导学生默读课文，看看课文是怎样写鲁迅先生抓紧时间的？ 讨论交流：a 学习第二节内容，鲁迅每天是怎样抓紧时间的？B 再学第3节内容，鲁迅在除夕夜又是怎样抓紧时间的？ 结合讨论，完成下面的填空。（“编写”及“字数”由学生填写）年代编写字数 1925年除夕1932年除夕1934年除夕1935年除夕讨论：表格中填的具体数字说明了什么？(4)想：句子的含义。2、 出示句子：他的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的。（1）找：找出重点词语。巨大贡献 争取（2）学：学懂词语的意思。巨大贡献：极大的贡献，文章中指“640万字”的宝贵文化遗产；“争取”的意思是主动、积极地力求达到。（3）联：联系课文内容。（引导学生用文章的具体事例或具体数字来说明鲁迅是怎样从“时间老人”那儿争取时间的。）(4)想：句子的含义。四、总结全文。1、学了课文，我们知道鲁迅是怎样对待时间的？鲁迅一生的巨大成就跟“时间”又有什么关系？（结合讨论，重点指导朗读课文最后一节。）2、再读课文。板书设计2 鲁迅与时间工作到凌晨平日 打盹 继续工作抓紧时间 写作 翻译 编集善挤时间 除夕 整理日记 计划工作 作业设计1、 抄写课堂练习第2题的三个句子，说说这些句子的含义。2、 摘写珍惜时间的格言3条。教学效果反馈1、 抓住课文中的三句重点句引导学生理解鲁迅珍惜时间、善挤时间的精神，教学目标基本达到。2、 课后让学生写应该怎样对待时间，学生大多写的是一天的时间安排，话题较大，学生不易掌握，以后的写话题切入点应更小。课题3、失去的一天教学目标1、 自主认识生字词若干个。理解“游手好闲、出色”等词义，能用不同的词语替换在不同的语境中的“出色”，从而丰富语言。2、 有感情朗读课文。了解佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内的经历。领悟丢失的一天的时间是一去难返的，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。3、 会用“无论也”造句4、 能在小组内交流自己安排一天时间的心得。教学重点和难点通过佩佳和拖拉机手、砌工、面包师和读者在一天内的经历的比较，力戒“无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。”教学媒体多媒体课件课前学生准备预习课文教学流程一、 质疑课题，激发兴趣1、 说出“失去”的近义词2、 丢失的东西能失而复得么？出示课题，齐读3、 质疑课题二、 初读课文，整体感知自由读课文，完成填空出示：佩佳在一天内没有（ ），没有（ ）。妈妈下班后，领佩佳去看拖拉机手在一天内（ ），砌工在一天内（ ），面包师（ ），读者们（ ）。佩佳为自己（ ）而羞愧。三、 抓重点，突破难点1、 师生合作读妈妈下班后发现佩佳什么事也没做，对他说了什么“你要知道作了些什么事。”2、 个别有感情朗读“无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。”师：为什么妈妈说佩佳丢失了一天？个别读课文1-3节，思考交流（因为他在一天时间内游手好闲，只是在睡懒觉、吃鲜果、嬉戏，坐在树下，游荡成性，不爱劳动、学习，浪费了一天时间。）3、 指导感情朗读描写佩佳几处心理活动4、 佩佳这样游手好闲给他带来了什么损失？地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫远处的青山的人。5、 为什么妈妈说“无论的一切。”这句话？因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就是浪费了生命。6、 师生合作读妈妈说完这些话，做了什么事学生读7-12节7、 她为什么这样做？8、 拖拉机手、砌工、面包师、读这一天的工作中哪些你认为最辛苦？此处可插入课后题“出色”在不同语境中的同义词。（出众、精湛、优异）他们的劳动都很辛苦，在一天内都珍惜了时间，能兢兢业业工作，给人们带来方便和幸福，给社会创造了价值。9、 如果佩佳不游手好闲的话，他又会有什么收获？四、 精读课文，运用语言1、 师生合作读当佩佳看到了别人在一天内劳动和收获，他说了什么学生读最后一节2、 句子中省略号有什么作用3、 联系上下文，展开想象把这句话说具体可我却游手好闲（ ）。4、 当场练习完成“说些双通道”练习，可做当场交流以“我拥有了一天”为题，写一段话五、总结全文板书设计 游手好闲 佩佳 失去的一天 睡懒觉 吃鲜果 细细 坐在树下教学效果反馈1、让学生抓住佩佳的游手好闲来理解课题“失去的一天”，学生基本能理解课文主要内容。2、让学生安排自己一天的时间，以表格式叙述表达更清楚。课题4、找到“神奇子弹”的人教学目标1、能运用已掌握的合适自己的方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”、“为非作歹”、“一筹莫展”和“横行不法”等成语。2、了解围绕某一个中心词语展开文章内容的表达方式。3、能选择合适自己的方法，熟读与背诵本文的重点段落。4、能根据课文提供的素材进行合理的想象。教学重点和难点重点：能根据课文提供的素材进行合理的想象。难点：了解围绕某一个中心词语展开文章内容的表达方式教学媒体多媒体课件课前学生准备预习课文教学流程一、启发谈话，揭示课题、谈话引入课题：“失败的次数越多，成功的机会亦愈近。成功往往是最后一分钟来访的客人。”这是淡敏的一句名言。我们今天要学习的课文主人公就是一个不怕失败的人，他最终找到了“神奇子弹”。、出示课题：找到“神奇子弹”的人、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，了解文章的大致内容1、学生自由读课文，要求读正确，读通顺。2、小组内交流。3、全班交流。（）读成语：层出不穷为非作歹横行不法一筹莫展废寝忘食百折不挠（）用熟悉的方法理解成语（）回答刚才的提问。（告诉学生第三个问题将放在后面重点研究）（）选用成语概括文章的主要内容。三、研读课文第二段。1、原先被人们称为“幻想神医”的欧立希成功了，他成功的关键是什么？这也许就是同学们刚才提出的三个问题，请大家读读课文第二段，谈谈自己对这个问题的见解。2、根据学生交流随机板书：废寝忘食地学习百不挠地实验3、读第五节，思考：欧立希是如何废寝忘食地学习？根据学生交流随机板书：广泛阅读（种类多数量多）随机摘记（无论都甚至）4、象一下，地板上、衬衣袖口里、鞋底上的化学公式与符号是怎样来的？5、（第一句齐读，第二、第三句分男女生读）想想老师为何这样分角色读？小结：作者第五节运用先概括后具体的方法描写出欧立希废寝忘食地学习。7、欧立希又是如何百折不挠地实验呢？读节，圈出最能表达“百折不挠”的重点语句。四、重点分析重点语句：（1）欧立希和他的助手，在实验室里，一天有一天，一月又一月，不停地对染上疾病的小白鼠，用各种各样的化学药物进行治疗。（2）为了加快实验的进行，欧立希日夜奋战在实验室里，经常一连好几个晚上，只在长椅上用书本当枕头睡觉。（3）有一位朋友劝欧立希不要白费劲了，欧立希坚定地说：“实验一定要继续下去，一定要找到这”神奇的子弹“。”因为欧立希坚信科学探索的成功往往是建立在无数次失败和挫折的基础上的。8、根据学生交流随机板书：日夜奋战坚强信念9、指导朗读。10、有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了有些动摇了，想象一下，面对这种情况，欧立希是怎样鼓舞助手的士气的？试着说一说，11、学生尝试将节分角色读，说说分的理由。（节作者采用的是先具体后概括的方法，它与第五节的先概括后具体的写法正好相反。但这两种写法都是用一个成语作为中心，主要的写作方法是用事实说话。）五、拓展延伸，写话练习。板书设计 废寝忘食地学习 广泛阅读4、 找到“神奇子弹”的人 随时摘记 百折不挠地实验 日夜奋战 坚强信念反馈教学效果的作业1、本课的教学重点清晰，围绕欧力希废寝忘食地学习和百折不挠地实验展开教学，让学生理解凭着对解救病人疾苦的坚强信念与对科学实验百折不挠的勇气，欧力希最终找到了神奇的子弹。2、读写链接通过课文的第5小节，继续学习“先概括后具体”的写作方法，把“XX专心致志学习的情景”写具体，要求抓住动词、神态描写。写作效果较好，学生大多能抓住人物的动作和神态写具体、写通顺。课题5、科学奇才霍金教学目标、能用已掌握的方法自学生字新词，并交流解词的好方法。、了解霍金与疾病抗争、坚持研究的经历，学习霍金惊人的毅力，顽强的意志。3、了解霍金的才能造就的过程，学习霍金长期进行艰苦的思维活动的决心和选择合适自己研究方法的策略。4、熟读并背诵描写霍金抗争命运，坚持研究的内容并想象一下当时的情景。教学重点和难点重点：就是要从小养成善于思考和探索精神难点：了解霍金的才能造就的过程，学习霍金长期进行艰苦的思维活动的决心和选择合适自己研究方法的策略。教学媒体无课前学生准备预习找霍金的材料教学流程一、导入新课，揭示课题1、剑桥大学著名物理学家霍金以惊人的毅力与疾病抗争，在物理学研究获得重大突破，被誉为当代科学奇才。5科学奇才霍金2、今天我们就来学习这篇文章，就是要学习霍金惊人的毅力，顽强的意志。3、说说你知道的霍金二、读课文，整体把握课文的主要内容和中心以及重点词语。1 朗读课文，要求：从文中划出有关词语词语，结合语境理解词语。2学生概括文章的主要内容以及作者的创作目的？二、学习课文全文按总分总的结构可分为三段，默读课文，分段，分别概括段意。第一段（1）霍金是一位与疾病顽强斗争的科学奇才。第二段（2-8）具体写霍金是如何与疾病顽强抗争，在科学上获得重大突破的。第一层：（2-3）写他青少年时与疾病斗争发愤学习并决定钻研理论物理。第二层：（4-7）写大学以后更重的疾病缠身，霍金用他特有的方法顽强地研究，终于取得杰出成就。第三层：（8）写三十多年后，霍金又有了新的发现。第三段（10-11）“霍金以残疾之身完成宏业，令人钦佩”。三、重点分析1、指名读课文，然后思考：（1）霍金与一般学者相比“奇”在何处？（2）他的杰出的、超常的“才”是怎样造就的？（3）默读课文，划出最能表达文章中心的句子。（4）从文中划出描写霍金抗争命运的语句。从中你体会到什么？。（5）说说霍金什么地方使你感动，为什么？（6）文章的开头和结尾在全文起什么作用？2、学生讨论交流，重点是：从文中划出描写霍金疾病缠身的语句。从中你体会到什么？四、拓展1、在生活中你有什么新的发现？介绍给同学们听。2、试背诵描写霍金抗争命运的章节，并想象一下当时的情景。板书设计 5 科学奇才霍金与疾病顽强斗争 创造辉煌的科学成果教学效果反馈本课是阅读课文，以学生自读理解为主，补充对霍金和黑洞理论的简单介绍。 课题综合练习1教学目标1、积累词语，能正确地把成语补充完整。2、能加上适当的词语，把句子补充完整。3、能用“惟一”和“繁忙”造句。4、能熟记三句名言。5、认真抄写两句话，能正确书写书名号。6、能认真阅读短文，在此基础上，明确句子前后的关系，加上适当的关联词语；能正确理解多义词，联系上下文，写出多义词在不同句子中的不同解释；在读懂全文的前提下，写下自己的真实感受。7、进行说的练习，在“我的七 彩童年”故事会上说说自己童年的故事。教学重点和难点重点：在读懂全文的前提下，写下自己的真实感受。难点：在读懂全文的前提下，写下自己的真实感受。教学媒体投影。课前学生准备预习综合1，试着自己做各项练习教学流程一、在括号内填字，这两个字应是一组反义词。1、读题，明确要求。2、学生填空。3、交流纠正。二、照样子，把句子补充完整。1、出示例句。2、读题，读例句，说说要求。3、学生写句子。4、交流纠正。三、读下面的句子，用带点的词语造句。1、出示例句。2、抽读例句。3、练习造句。4、交流纠正并点评。四、阅读短文，完成练习。1、要求学生认真通读短文，边读边思，完成课后练习。2、学生默读课文。3、完成练习。4、交流。5、订正。五、语言实践活动。1、课前让学生做好准备。2、小组交流。3、全班交流，学生评点。六、熟记名言。1、出示名言。2、抽读名言。3、说说它的意思。4、试背名言。七、写字。抄写下面的句子，注意书名号的正确书写。要求学生看清要求，再书写。学生书写。展示。教学效果反馈1、 词语积累“名存实亡”学生错误较多。2、 读了短文懂得了什么应抓住“珍惜时间”的中心来写。第二单元教学目标1、能比较熟练地运用识字的方法，借助学习工具，扫清阅读的障碍。在通读课文的基础上，理解主要内容，积累好词佳句。2、通过学问，了解写景文章的一般写作规律。那就是：既可以按照市、 ，又可以通过景物的主要特征来进行衬托。3、继续练习默读课文，不断加快默读的速度；边读边感受可闻所描写的景色和叙述的事情，想想文章表达了作者怎样的情感。4、选择自己喜欢的段落和精彩的内容反复朗读，与美德结伴，与文明同行，做一个受人欢迎的人。第二单元教学目标1、能比较熟练地运用识字的方法，借助学习工具，扫清阅读的障碍。在通读课文的基础上，理解主要内容，积累好词佳句。2、通过学问，了解写景文章的一般写作规律。那就是：既可以按照市、 ，又可以通过景物的主要特征来进行衬托。3、继续练习默读课文，不断加快默读的速度；边读边感受可闻所描写的景色和叙述的事情，想想文章表达了作者怎样的情感。4、选择自己喜欢的段落和精彩的内容反复朗读，与美德结伴，与文明同行，做一个受人欢迎的人。课题6 火烧云教学目标1掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。2了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。教学重点和难点重点：了解火烧云的颜色和形状的变化情况。难点：能进行扩展性说话。教学媒体投影课前学生准备课前了解作者、火烧云的有关资料教学流程一启发谈话，揭示课题。1、自然界有许多奇丽的景象，有无数作家、诗人描绘过它们。今天，我们一起来学习我国现代著名作家萧红写的一篇散文火烧云2、简单介绍作者。3、学生质疑：什么叫火烧云？火烧云有什么变化？什么时候出现火烧云？4、学生介绍收集的有关“火烧云”的资料。（如：日出或日落时，云被太阳光照得像火一样红，那就叫火烧云。而透过云层的光则叫霞光。火烧云又称红云、红霞、晚霞）二自读课文，读懂课文1、指导自读。自读提示：（1） 读准字音，读通课文。按火烧云“出现、变化、消失” 的顺序把课文分成三部分。（2） 从文中找出一句话来解释什么叫火烧云，并用曲线划出来。（3）用一个词语来说说火烧云的颜色和形状的变化，给你留下印象最深的是什么？三学习重点内容。1轮读课文，什么叫“火烧云”？ 用文中一句话回答。出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好象是天空着了火。（1）提示：与句号“着了火”相呼应，与课题相吻合，突出了火烧云的颜色和动态。质疑：“烧”是什么意思？这里可不可以换成“红”？（2）指导朗读句子。（3）引读句子。2小结：红彤彤的火烧云，把白的变成红的，红的变成金的，黑的变成了紫檀色，真是神奇而美丽的景色啊！3、火烧云颜色、形状、变化给你留下印象最深的是什么？（用一个词说）4、板书：变化 颜色形状 极多 极快（1）颜色变化极多、极快。A摘录第3节中，表示颜色的词。红彤彤 金灿灿半紫半黄 半灰半百合色葡萄灰 梨黄 茄子紫齐读这些词语，体会老师根据“叠词”、“颜色互揉”、“以食物颜色比拟”把这些词分成三类。B想象“说不出来，见也没见过的颜色，”照样子写几个描写火烧云颜色的词，注意火烧云基本色彩为“红色”。C引读：一会儿一会儿一会儿一会儿（四个“一会儿”表示几种颜色交替出现，瞬间万变。体会火烧云颜色变化快。）（2）形象变化极多、极快A师引读第4节：天空出现了什么？马的样子是如何变化的？怎么消失的？一会儿 马过了两三秒钟忽然 大狗接着 大狮子一转眼B小结：作者在写火烧云的形状变化时，把火烧云的形状想象成三种动物，写得栩栩如生。仿佛让我们感到这三种动物接二连三地在我们面前“出现变化消失”。（同桌用这样的方法互读5、6节。）用一个词来概括火烧云形状变化多、快？C师归纳：瞬息万变、变化多端、变化无穷、变幻莫测、千变万化、变化无常四总结全文1、师引读全文火烧云出现了 火烧云变化了 火烧云消失了 （1） 读了最后一节，你还有什么问题？如：“恍恍惚惚”什么意思？为什么会“恍恍惚惚”？（表示看得真切。因为火烧云的形状变化既多又快，让人眼花缭乱，实在无法看清楚。）“沉静”与“沉浸”的意思一样吗？区别在哪里2总结：作者在写火烧云的颜色、形状变化时，从变化极多、极快两方面着手，把瞬息万变的火烧云写得如此美妙、壮观，使人不觉感叹大自然的瑰丽多姿。其实在我们日常生活中，还有许多像火烧云这样迷人的景象，只要我们仔细观察、用心去体验，一定能发现！五说写双通道。仔细观察大自然中的一个景色，如日出、下雨、刮风、落叶等。然后，将你看到的情景说给同学听。板书设计 6 火烧云 变化多 变化快颜色 红彤彤 金灿灿半紫半黄 半灰半百合色 一会儿一会儿葡萄灰 梨黄 茄子紫形状 马 一会儿过了两三秒钟 大狗 忽然 大狮子 接着一转眼教学效果反馈1、 抓住火烧云颜色和形状的变化让学生感受火烧云的美丽和变化无穷。2、 按要求积累表示颜色的词语是本课练习的重点，基本做到人人过关 。 课题7 蝴蝶泉教学目标1、 能读准字音，借助借助译文、注释、字典等，读懂课文。2、 能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉的清冽、树的奇特、蝶的优美，领略祖国山水的优美景色。 教学重点和难点重点：能结合文后的注释及译文，读懂短文。难点：蝴蝶泉的清冽、树的奇特、蝶的优美。教学媒体投影课前学生准备读通古文教学流程一、启发谈话，揭示课题。1、出示去蝴蝶泉旅游的照片，请照片的主人简单介绍蝴蝶泉。2、出示课题，齐读。看了课题，你有什么问题想提出来？二、初读课文，整体感知。读课文，了解课文内容。1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、初步了解课文主要内容。3、指名朗读课文。三、借助译文、注释、字典等，读懂课文。（一）1、读课文，对照译文理解古文意思。1、读课文。借助译文注释字典读懂课文，2、读读带点字的意思。3、古文、译文对照，理解古文意思。4、个别读。5、小组比赛读（二）再读课文，课文四句话分别写了什么？1读课文。2、交流。初步领略蝴蝶泉泉水的清冽、树的奇特、蝶的优美。1读课文。2、交流。初步领略蝴蝶泉泉水的清冽、树的奇特、蝶的优美。把古文改成白话文。四、总结课文，加深体验。1、把古文改成白话文。2、感情朗读。板书设计7 蝴蝶泉 古树 奇特 泉水 清澈蝴蝶 成千上万 五彩缤纷教学效果反馈1、 在古文教学中引导学生通过译文逐字逐句地翻译，抓住文中描写的主要景物：古树、泉水、蝴蝶的特点让学生理解主要内容，感受蝴蝶泉的美丽景色。2、 本文的背诵和默写有一定的难度，对于学习困难学生降低难度，不要求默写。课题8 荷兰的花教学目标1、 在语言环境中理解：炽热、秀姿天成、心弛神望；并能积累描写郁金香形状和颜色的好词。2、 继续学习通过提问来理解句意的方法。3、变换句式体会反问句可使语气更加强烈，感情更加真挚。4、充分理解“这双手所创造的美”，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。5、 能仿造课文第3节介绍中国的菊花。教学重点和难点重点：继续学习通过提问来理解句意的方法。难点：仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。教学媒体投影课前学生准备1学生课前了解荷兰的一些情况。2收集有关中国花的资料。教学流程教学过程：一、 揭示课题师：今天老师将带大家去一个有着“欧洲花园”美称的国家荷兰，一起去浏览那儿的城市风光，去呼吸一下异国风情所带给我们的气息，去欣赏那儿特有的鲜花吧!（板书：27、荷兰的花）二、 学习课文，体会郁金香在荷兰人心中的地位。1、 师：你知道荷兰的国花是什么吗？（板书：郁金香）2、 打开书找出哪句话告诉了我们。（生齐读）3、 师：荷兰人视郁金香为国花，一定非常爱郁金香，为什么呀？找找第5小节中哪句话最有说服力。（多媒体出示：郁金香出落得惊人的庄重、典雅。就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。）生读句并质疑。师引出：来，读读这小节，你会从中找到答案，荷兰人为什么那么迷郁金香了 （板：迷）媒体出示第3小节：在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷兰人的想像多妙！（1）生轻轻读读，想想荷兰人为什么那么迷郁金香呢？（2）生交流，教师媒体演示讲解：形状（比喻）、颜色（排比）。颜色部分要求学生换种表达方式交流。生参插朗读。 （随机板书：形状 颜色）（3）师：这就是秀姿天成的郁金香呀，荷兰人的想象真妙。我们一起来读。（以总分总方式分角色朗读。）（4）多媒体演示郁金香的美，学生用丰富的词语修饰。（5）出示中国的菊花，进行写作训练。4、 师：菊花的婀娜把我们给迷住了，就像郁金香深深地迷住了荷兰人民，其实荷兰人民爱郁金香的程度简直到了痴的境界了，（板：痴） 不信我们来读读第4小节。媒体出示第4小节。（1） 边读边想想这一小节作者是通过哪些事例来表现“荷兰人迷郁金香都快痴了。”（2） 生交流事例。（板书：酿酒厂交换 小石屋出售）（3） 教师引读总起句，生分述读两事例，最后一句一起读。师过渡：字里行间流露着荷兰人民对郁金香的痴迷之情啊，原先的郁金香真这么美，这么吸引人吗？5、 学习第5小节（1） 原先是怎样的？（多媒体出示：原来的郁金香：是暗淡柔弱的小花朵，是小而可怜似的模样。（2）对比读。（3）师：怎么会有如此巨变啊，我们再来读读第5小节，说说你还读懂了什么？（4）生读后交流，抓“小心翼翼、轻轻抚弄”感受荷兰人对郁金香的热爱与精心。 （板书：勤劳创造）三、 学习课文，理解这双手所创造的美。（一）理解创造之一师过渡：正如文中所说荷兰人民有一双“变沧海为桑田的神奇的手”。 （板书：变沧海为桑田）1、 生介绍荷兰。2、 教师多媒体介绍荷兰。3、 师：这就是课文中所描绘的荷兰,自己轻声朗读。全班读。读好：千顷土地。1顷=100亩，千顷=10万亩，荷兰人向大海要土地，4、师引读：正因为这土地是用血汗换来的缘故，荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。（二）理解创造之二 师过渡：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。把我们的目光聚焦文章的610小节吧。1、多媒体出示：你们瞧，在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见（）花篮，里面插满（），几枝（）隐显其中，横跨江河的桥头，你会发现一盆（）在微笑，窗口放满了（）的百合花，（）的慈姑花，（）的蕨草。这不就是精美绝伦的窗帘吗？（反问改陈述）2、师：多美的一座城市啊！不同的地方，甚至每个角落他们都会用鲜花装饰，你们说荷兰人的生活能不美吗？ （媒体出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心弛神往的美解释：心弛神往）流连荷兰，难道你不觉得到处是这双神奇的手所创造的美吗？（板书：装饰生活、城市）四、 小结全文，感受荷兰人民的勤劳。师：学到这儿能告诉我荷兰与荷兰花的关系吗？是啊，今天我们学习了荷兰的花，我们真切地感受到了荷兰人民用辛勤的劳动创造了土地，创造了美，创造了一个令世人瞩目的荷兰。让我们一起走进荷兰，再一次去感受那份神奇的力量吧！（全班有感情的朗读全文。）（音乐、图片） 板书设计 27荷兰的花 变沧海为桑田 迷：颜色 形状 勤劳创造 郁金香 交换酿酒厂 痴： 出售小石屋 装饰生活、城市教学效果反馈1、仿照课文第3小节进行读写链接，提供各种菊花的图片让学生进行仿写，学生兴致较高，写作内容较完整，能凸现不同品种的菊花的形状和颜色的特点。2、根据课文重点句试着提问，学生基本能抓住关键词语提问，思考的角度还比较局限。课题9 叙利亚的卖水人教学目标1、 自主识字若干个。运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、稚气、恍惚间”等词语的意思。2、 能流畅地朗读课文，领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。3、 继续尝试在读句子时静心思考，提出问题。教学重点和难点重点：在读句子时静心思考，提出问题。难点：能提出有价值的问题。教学媒体投影 准备一些叙利亚的图片课前学生准备学生课前理解叙利亚的有关情况。教学流程一 揭示课题1、 看叙利亚旅游风光图片。看了图片，让我们领略了异域风情，叙利亚的确是旅游度假的好去处。可美中不足的是那里的气候却令人不能忍受。（出示课文第一小节）2（出示，）位于亚洲大陆西部，地中海东岸。北靠土耳其，东南邻伊拉克，南连约旦，西南与黎巴嫩、巴勒斯坦地区接壤，西与塞浦路斯隔海相望。海岸线长183公里。沿海和北部地区属亚热带地中海气候，南部地区属热带沙漠气候。沙漠地区冬季雨量较少，夏季干燥炎热。3正因为如此，叙利亚的卖水人成为那里一道独特的风景线。出示课题：叙利亚的卖水人二 学习课文1师指导。（1）自读课文，思考：课文哪几节写叙利亚的卖水人，他们给你留下最深刻的印象是什么？（2） 讨论交流：（可以从文中找出词语来概括，也可以谈谈自己的看法）2板书： 出尽奇招卖水人 淳朴可爱 人情味浓3指导。（1） 联系课文二、三小节，一方面叙利亚到处都有卖水人，另一方面叙利亚盛产水果，果汁价格便宜，因而卖水人为了招揽生意要出尽奇招。（2） 细读课文思考：他们为什么要出尽“奇招”？A 卖水人做生意的招数“奇”在哪里？B 小组讨论（3） “奇”表现在“堆得好象小山一样高”“满满地插着”“五彩缤纷”“相互争艳”“奇特”“驻足而观”等词语中。卖水人为了招揽生意，因地制宜（当地盛产水果），想方设法用鲜艳的色彩，奇特的图案吸引游客。(理解“橙山”和“破财而饮”的双引号的作用。)（4） 吹笛子卖水的方法也可称为一奇。4、出示第六节，试着提出问题。学生可能会问（1）“咿咿唔唔”这个词语为什么用双引号？（2）“幽幽怨怨”的笛声怎么会吸引游客呢？（3）为什么说人会“浸浴”在笛子声中？（4）“浸浴”在笛子声中，人的心怎么会凉了起来？（5）为什么作者称吹笛的卖水人是最可爱的？5是呀，卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的招数，让人不得不“破财而饮”。可在做生意的同时，卖水人又不乏浓厚的人情味。（1）出示句子：喝到第三天时，他竟对我们说：“你们晚上喝的，不必付钱。反正，我也要收摊了！”（“竟”表示出乎意料之外，做生意的哪有不想赚钱的道理，何况，果汁便宜利润少，卖水人原本就赚得不多。）（2）有感情地朗读最后一节。（3）根据注释了解“君子国”的由来并体会卖水人的质朴可爱。6、小结：叙利亚的卖水人质朴可爱，有浓厚的人情味，难怪作者会说最令他难忘的不是那些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。三语言直播厅师指导1假如你是游客，你会光顾哪个卖水人的摊位，为什么？2生活中，你经常会光顾商场、超市、菜场等地方购物，你有没有观察过他们是怎样招揽生意，推销自己的产品的，说一说。板书设计9 叙利亚的卖水人出尽奇招淳朴可爱人情味浓反馈教学效果的作业1、抓住叙利亚的卖水人的特点展开教学，学生离开课文所描述的情景相差甚远，课堂气氛比较沉闷。2、读写链接：让学生写写超市或商店里营业员销售货物的情景，学生都有这样的生活经验，描写比较具体，能抓住人物特点进行叙述。课题10 冰城教学目标1 在语言环境中理解“典雅、袖手旁观、栩栩如生、跃跃欲试”等词语的含义。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。3欣赏哈尔滨冬夏美丽的景色，感受它的迷人和壮阔，激发对祖国河山的热爱之情。教学重点和难点重点：有感情地朗读描写哈尔滨美丽的句子。难点：置身其中，感受冰城的美丽。教学媒体投影课前学生准备收集哈尔滨的资料（风光、历史）。教学流程一导入新课1出示哈尔滨的图片。（1）说说哈尔滨给你留下怎样的印象？（2）介绍哈尔滨。2出示课题：31冰城二整体感知。1师巡视。自由读课文。思考：我最喜欢哈尔滨的（ ），因为（ ）。2给课文分段。（总分总）在组内交流感受。三精读课文。1师指导。（描写了玩耍的孩童，热闹的松花江畔，栩栩如生的冰灯、冰雕，这一切尽现了冬日哈尔滨的迷人。）（1） 指名读39节，思考：课文向我们介绍了哈尔滨的哪些冬景？（2） 默读第五节，如果当时你置身于这样的环境中，你会有什么感受呢？（3） 有感情地朗读。2学69节。出示：不只在公园内，就连街道上、院门口，也处处可见冰雕雪堆的春景，使严寒的冬季也变得温暖热闹。3指导朗读。1 学生进行质疑。如：为什么严寒的冬季也变得温暖热闹呢？抓住问题中的“温暖热闹”读课文，找到相关的句子。四实践活动在了解了哈尔滨的冬景之后，想想我们生活的上海哪个季节是最美丽的，用一段优美的文字写出自己认为它美丽的原因，也可为自己的文章配上精美的图片。1学生练习。2交流。板书设计10 冰城冰的王国雪的世界反馈教学