10.公仪休拒收礼物.doc

主备人：汤卫芳教学课题10公仪休拒收礼物课型阅读本课题课时数：3 本教时为第1教时 备课日期 3月 28 日教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。教学重点、难点：教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：初步感知剧中人物的个性特点。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、激情导入，揭示课题1同学们，今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。二、初读剧本、了解剧本知识、内容1.首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。2.引导回答师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。A剧本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。B剧本的主要内容是人物的对话。C剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。D剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。3介绍：世界上最短的独幕剧只有一条狗，全剧只有24个字：（幕起）一条街，黑夜，冷极了，一个人也没有。一条狗慢慢跑过这条街。(幕下)4.剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。5.听老师朗读课文要求：要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。6.了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文。（1）出示要求：a画出生字，圈出生字，标出自然段序号。b读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。c读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。D读通全文。把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。出示：拒收 鲁国 宰相 大夫 回味满脸堆笑 日夜操劳 无可奈何 恍然大悟盛情 腥味 呕吐 违法 法纪（2）理解词语。（3）指导读好下列句子： “正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本1.边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。2.看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？ 3.小结：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家。四、指导写字1.指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。鲁，中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“日”。2.用钢笔描红。五、作业完成习字册一、揭示课题1学生齐读课题。二、初读剧本、了解剧本知识、内容1.学生读读课文。2.学生交流。A学生看课文开头5行内容。B学生试读开头两句对话，然后浏览全文，看看是不是主要内容是对话。C学生看看课文方括号里的内容。D学生看课文圆括号里的内容。3看世界上最短的独幕剧只有一条狗4.学生读故事，然后说说主要内容。5.学生听老师说要求。6.学生大声朗读课文。a开火车读b齐读c指名读D自读全文。鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。盛情：深厚的情义。违犯：违背和触犯法律。法纪：法律和纪律。恍然大悟：形容一下子明白过来。（3）读好长句子。三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本1.学生反复朗读体会。2.学生可以挑一句来读一读。3.学生齐读课文。4.学生评议。四、学习书写生字1.认真观察。2.用钢笔描红。五、作业完成习字册（1）交代戏剧有关知识，创设学习情境，引起学习兴趣，激发求知欲望。拓展介绍最短的的一个独幕剧，意在引起学生对独幕剧的兴趣，也再次深刻理解独幕剧的特点。（2）学生能整体地，初步地感知剧中情境，为情感的激发，深入的学习打下基础，做好铺垫。这一大段话难读且是本文理解重点，帮助学生读通顺更有助于后面的理解。（3）让学生在主动积极的思维和实践活动中，更进一步理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。板书设计： 10 公仪休拒收礼物 独幕剧授课日期 4月 3 日教学课题10.公仪休拒收礼物课型阅读本课题课时数：3 本教时为第2教时 备课日期 3 月 28 日教学目标：1能分角色朗读课文。2.理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学重点、难点：教学重点：能分角色朗读课文。教学难点：理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学方法与手段：情境法，多媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习导入今天我们继续学习课文板书：10公仪休拒收礼物通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，那么独幕剧有哪些特点呢？过渡：我们今天要继续学习这篇课文，通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。二、引导提问，解决问题，理解课文（一）提出问题：我们一起来看看课文的题目，也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。（二）解决问题、理解课文1.公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？A“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？指名读（三位），齐读B“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？指名读（三位），齐读2.公仪休是怎样拒收礼物的？过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。）真的是这样吗？可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？那会怎样来说这句话呢？指名读，齐读那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？指名读这段话。3.公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？过渡，听了公仪休的话，子明会怎么想呢？为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？自己读课文。画出有关句子。齐读找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。男女对话。三、品味“子明”、“管家”1通过我们的学习，认识了这样一个公仪休（指板书），剧本最主要的特点就是人物形象很鲜明，那本文中还有两个人物，我们一起关注一下。2了解“子明”：说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？（谦逊有礼、勤学好问）如果子明也做了官，在公仪休的影响下，他会如何去做呢？3认识“管家”：（虚情假意）四、通过分角色朗读，深入体会课文内容。1.四人学习小组分工一人读旁白包括人物说话前的提示语（人物名字），括号里的内容，开头的内容。同时还要当导演。最后还要作为专职评论员。2.学生分散练习。3.朗读汇报，评论，再练读，再汇报表演。练习课本剧。五、积累内化，巩固文本。1、出示古文：吕氏春秋 公仪休相鲁而嗜（sh 爱好）鱼。一大夫献鱼而不受。其生曰：“嗜鱼不受，何也？”曰：“受鱼而免于相，则不能自给鱼；无受而不免于相，可长自给鱼。”国人赞之曰：“真乃廉相也！”范读古文。一、复习导入学生齐读课题说说独幕剧的特点。二、引导提问，解决问题，理解课文（一）提出问题：学生提出三个问题：公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？公仪休是怎样拒收礼物的？公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？（二）解决问题、理解课文1.学生回答课文中相应的句子。 学生读这句话。 学生回答：（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）学生齐读这句话。学生练读。B“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。” 学生读句子。学生回答：（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（只要就）学生练习朗读。学生朗读。2.公仪休拒收礼物。学生回答：管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。学生回答：其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休。学生回答。学生说说表情。学生读。学生说说。他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。学生读好。3. 为什么拒收鲤鱼.学生自读课文。齐读交流。三、品味“子明”、“管家”1关注文中另外两个人物。2说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？（谦逊有礼、勤学好问）如果子明也做了官，在公仪休的影响下，他会如何去做呢？3认识“管家”：（虚情假意）四、通过分角色朗读，深入体会课文内容。一人读公仪休一人读子明一人读管家五、积累内化，巩固文本。自读古文，思考这段文字什么意思。（1）回忆剧本特点可以更好地把握课文。（2）提出有价值的问题才能帮助学生掌握好课文的主要内容。学生提的问题都很关键。（3）抓住重点句子进行对比的学习才能明白公仪休的良苦用心。(4)这个问题的抛出是课文理解转折的地方，也凸显了课文的重点高潮部分。(5)抓住重点字词句的教学可以帮学生深入理解文章的意思。本课要学习的重点是了解人物性格特点。文中不只有公仪休一个人物，通过子明和管家的性格特点能从侧面衬托出公仪休的高尚品质。了解了三个人物的性格特点的基础上分角色朗读也利于学生在下一课时的表演中把握人物。（6）延伸课堂知识，让学生更深刻、更仔细地揣摩、体会人物，培养学生的思维、想象、表达能力。在理解文章的基础上阅读古文，借助古文调动学生的记忆积累，帮助加深对课文的熟悉，一则为能读懂古文而骄傲，二则为完成补充习题奠定基础。板书设计： 10.公仪休拒收礼物 喜欢 拒收授课日期 4月 3 日教学课题10公仪休拒收礼物课型阅读本课题课时数：3 本教时为第3教时 备课日期 3 月 28 日教学目标：1完成练习。教学重点、难点：教学重点：完成练习。教学难点：教学方法与手段：教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、 比一比，组词。鲁（）宰（）腥（）犯（）兽（）牢（）猩（）范（）二、从课文中找出含有下列意思的词。（1）旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。（）（2）非常满足。（）（3）深厚的情意。（）（4）不明白。（）（5）必须。（）（6）违背和触犯（法规等）（）（7）形容一下子明白过来。（）三、按课文内容填空。1.这篇课文是一个独幕剧，讲的是（）多年前，鲁国宰相（）拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休的（清正廉洁）、（拒收礼物）的品格。2.剧本的开头先写明故事发生的（）、（）和（）。方括号里交代人物的活动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（）。括号内主要交代人物