“神”匠镜头“偷”化细节－以《岁月神偷》为例.doc

影视与写作“神”匠镜头，“偷”化细节以岁月神偷为例市级课题影视资源在初中语文教学中的实践运用研究中期汇报课指导教师：卓巧文 王玫 江文锦 召集人：赵蕾2016/9/26一、学情分析：（一）学生写作现状分析初中是一个语文综合素养高速发展的阶段。在这个阶段，学生的语言能力、思维能力、创新能力等不断的被挖掘与发展。这些能力在语文教学的方方面面均有所体现，在作文创作中尤其明显。但初中学生对作文却是极为恐惧，大部分学生在写作中只会用基本的遣词造句，极少懂得利用某些语句、场景等细节突出自己的写作主题。此外，这少部分学生也只是领会了细节描写的基本，没有掌握细节描写骨髓，更不懂得如何在写作中去穿插细节描写以及运用细节描写去锻造细节。然而，细节描写插入，对于突出文章主题，实现文章的前呼后应以及给人回味无穷的感受有着重要的作用。同时，细节描写应用的训练，对于学生写作能力的提高，能够起到引导的作用。所以，学生学会在自己的作文中加入必要的细节描写有着不容忽视的作用。在学生掌握如何运用细节描写之前，更重要的是要先领会和理解什么是细节描写，在掌握和理解的基础上才能加以运用。纵观初中生的作文写作情况，可以对细节的掌握与理解是学生写作中的几个棘手问题。（二）学生写作能力分析目前初中生在写作方面能力较弱，技巧运用不娴熟，这可以归结为三个原因。即第一，学生缺乏发现素材的眼睛。在生活不懂得关注周边事物，总结归纳生活素材，导致提笔无素材的现象，影响写作能力。第二，学生缺乏写作兴趣。兴趣是最好的老师，学生无写作兴趣，影响写作进行，导致写作变成一次酷刑，影响写作能力的训练；第三，作文评改体系不健全。教师在作文批改时会附上评语，但是评语只是指出学生的问题，没有对学生进行引导，导致学生的作文水平一直处于停滞的状态。综上几点，造成初中生写作能力较弱的原因多方面的，涉及到积累、培养、引导等多个角度。细节描写，作为一个需要应用积累、培养、引导的写作技巧，恰好与影响初中生写作能力的较弱的原因相契合，对于教师进行写作教学，引导学生写作训练，提高学生写作能力，改变初中生写作能力较差的现象，是一种有效的解决途径。（三）学习资源分析 学校将电影引入校园，对于教学资源的使用是一大创新。众所周知，“电影”作为日常生活中极为普遍的事物，对于初中生具有不可忽视的吸引作用，应用于教学，恰好克服学生对枯燥课堂的恐惧，在娱乐中教学，恰好实现学生学习兴趣的引导。所以，将电影应用于写作教学，让学生观看电影，进行点评，充分发挥影视作品的教育功能。并在看的基础上动笔写，在写中进行细节描绘，最后把细节运用体现到学生写作中，实现对学生写作能力的训练与提高。在本课堂中就选取了岁月神偷这部影片作为教学资源，通过这部影片中几个突出细节刻画让学生感受细节刻画带来的震撼和引起的思想共鸣，融合细节刻画的方法，教会学生怎样让自己的作文更为突出、更为出色。二、教学目标：目标一：紧抓细节通过影视作品的观看，学会感受细节，寻找细节，领会细节体现的意义。目标二：看写互助紧抓细节，在教师的引导下，学会细节分析，了解每个细节的具体描写方法，体会细节所表达的主题思想。三、教学重点：1.理解与掌握细节的刻画；2.学会在作文中运用细节的刻画。四、教学难点：1、学习细节描写的方法。2、激发情感，搜集生活的素材，构思立意，运用细节描写突出主题。 五、教学方法：1、观察法：要求学生观看影片时观察每个细节的刻画，同时进行总结。2、分析法：在学生抓住每个细节后，进行分析，分析每个细节刻画用到什么方法进行描写。教学过程：一、音乐引入，概述影片，引出细节一首I wanna be free在课堂缓缓响起，缓和了初三紧张学习气氛，勾起岁月神偷的影片内容。（音乐缓缓升起，一首轻快的歌曲回荡在教室中）师：这首经典歌曲是哪部电影的主题曲？生：岁月神偷师：很好，同学们都有按照老师要求在家里观看电影吗？这部电影的内容主要是什么？生：岁月被偷走了。岁月无情的带走了罗生和进一的生命，岁月让进二不断的成长，岁月见证了罗生和罗太的深厚的感情。生：师：大家的回答得都不错，证明大家在家里都认真观看了影片。现在请看PPT。老师对影片的内容稍作总结。师：影片岁月神偷主要讲述的是60年代发生在香港永利街的往事,鞋匠罗先生一家本来是一个幸福温馨的家庭。在这个家庭中：（1）大儿子罗进一品学兼优,校运会连拿5个冠军,是全家的希望，更是永利街的骄傲！（2）小儿子罗进二顽皮可爱。（3）母亲人称“侠盗罗太太”,能说会道。（4）父亲罗先生做的一手好鞋,勤勤恳恳,踏实厚道。一家人虽然艰难度日，但其乐融融！超强台风的袭击，罗进一意外得血癌等一系列事件，使这样一个幸福温馨的家庭最终支离破碎，但罗先生的“做人，最重要是保住这个顶”,以及罗太太的“做人，总要信”、“一步难，一步佳”等台词，都向我们传达出了影片的主题：岁月虽然带走了罗进一和父亲的生命，但带不走他们对生活的信念，困难终将会过去！（板书：60年代 香港往事 做人，总要信 一步难，一步佳）在影片中，有很多令我们印象深刻的特写镜头，大家来说说看，有哪些特写镜头给我们留下了深刻的印象？生：邻里街坊围坐在一起吃着晚饭，谈着家长里短，小孩子走家串户地去吃别家的饭菜，追逐打闹生：落雨的屋檐下吱吱呀呀的录音机里传出的梦幻与憧憬生：青涩岁月里略带苦涩的甜蜜初恋师：同学们这些特写镜头是不是留给我们非常深刻的印象啊。你们知道吗？这些特写镜头呀，对应到我们的写作中就是“细节描写”。（板书：特写镜头：细节描写）师：什么是细节描写？有哪个同学知道吗？（PPT展示）生：动作描写生：外貌描写师：同学都只说到细节描写的一部分。现在我们来看看细节描写的概念。细节描写分人物和景物，我们今天主要讲有关人物的细节描写，主要的人物细节描写方法有动作，语言，神态，心理，外貌等。动作要典型，语言要个性，神态要传神，心理要细腻，外貌要具体。（PPT展示）（板书：动作，语言，神态，心理，外貌；典型，个性，传神，细腻，具体）师：同学们接下来我们就借助影片中的镜头，以岁月神偷中的“神”匠镜头来“偷”化细节，加深对影片细节描写的理解与学习。二、抓取镜头，认真剖析，初析细节师：在岁月神偷中，人物的刻画是非常成功的，比如父亲、罗进一等的形象。现在，我们通过品味“父亲做鞋”的片段，看看如何“父亲”这一形象在镜头下如何缓缓道来。（播放父亲做鞋的片段。）师：同学们来说说看，在这个片段中有哪些细节大家留下了深刻的印象？（ppt展示）生：(比如父亲埋头认真做鞋,用力剃鞋垫,衣服的破洞等)师：同学们观看得真认真，大家的镜头感真不错！但是不是所有的细节都要体现在我们的写作中呢？肯定不是，哪些细节我们应该捕捉到写作之中？（ppt展示）生：能体现人物特点生：能表达人物的现状师：嗯，大家回答得都不错。老师帮大家捋一捋。师：捕捉的标准就是是否能突出人物特点，刻画人物形象，推动情节发展和揭示主题思想等。接下来欣赏老师捕捉的细节。（ppt展示）师：现在请大家看下面的图片。（PPT展示）（师生交流捕捉到了哪些细节，为什么捕捉这些。）师：通过上面的分析，现在同学们是不是了解了什么是细节描写？生：懂了（明白）三、重审镜头，反思修改，深析细节师：大家都说懂了，我们就拿出课前布置的“父亲补鞋的细节描写片段”，结合刚才的分析进行修改。（ppt展示：修改“父亲补鞋的细节描写片段”的分析）（10分钟修改）师：大部分同学都停笔了，看来大家都修改得差不多了，有没有同学愿意来交流一下修改的作品呢？（PPT投影展示学生修改的作品，学生本人朗读并说修改的原因，同学点评）（借助平时对学生的了解，从各个分数层找出学生分享，了解各个层次学生对“细节描写”的理解情况）师：同学们的分享真精彩，看来大家对于如何捕捉细节的标准把握的还是比较到位的。现在让我们运用自己对细节描写的理解，一起初步总结一下细节描写捕捉的标准吧。生：突出人物特点，刻画人物形象，推动故事情节发展和揭示主题思想师：同学们总结得很详细，我们一起来看着板书读一遍。生：细节描写捕捉的标准就是能够突出人物特点，刻画人物形象，推动故事情节发展和揭示主题思想。四、观看镜头，影写互助，巩固细节师：下面，我们来“欣赏父亲送鞋给母亲”的片段。师：我们都知道在“父亲送鞋给母亲”的片段之前，超强台风把他们安身立命的家吹的支离破碎，台风过后意外发现大儿子罗进一得了血癌，整个家庭笼罩在阴影之中现在我们一起再来看一遍这个镜头。（PPT展示该片段）教师：我们在课前将这个片段的细节描写分析作为作业，现在请大家结合刚才老师所说的有关细节捕捉的标准，修改这一细节分析，对细节描写的理解进行巩固。（学生修改）教师：大部分同学都停笔了，看来大家都修改的差不多了，有没有同学愿意来交流一下修改的作品呢？PPT（投影）展示学生修改的作品，学生本人朗读并说修改的原因，同学点评（依旧有目的的选择不同层次的学生进行赏析）（手头还有之前班级写的不错的该片段描写以备展示）师：影片中父亲对母亲的爱在他对红皮鞋的细致描述中体现出来了，不止是鞋的颜色、做工、雕花体现了父亲的用心，尤其是关于鞋洞的设计考量（担心母亲的脚长鸡眼不透气）和鞋底的选材（担心医院的斜坡太长太陡母亲走路太累），都很细腻而真实的体现出来了，在家庭遭遇飞来横祸，面临破碎的境遇下，能有这份真情、真心，令人感动难忘！五、教师总结，指出方向，师：同学们今天的课就到这里，通过本节课的学习同学们对细节刻画有了进一步的理解，也基本掌握了如何运用细节刻画凸显文章主题。同时，我们也了解到影片岁月神偷中人物形象的刻画（比如，父亲为了患癌儿子能输上新鲜血液，当掉戒指露出让人心疼的深深戒痕，以及父亲的名言“做人，最重要的是保住这个顶”，母亲的名言“一步难，一步佳”、“做人，总要信！”很好的刻画出他们对小孩无私的爱和顽强拼搏，永不屈服的特点）、首尾呼应（弟弟在影片开始头戴鱼缸，结尾为了留住哥哥而将鱼缸等心爱的物品扔进了“苦海”）、对比（弟弟三次回答父亲的话语，从第一次的回答“中文学中文喽”到“英文学中文喽”到最后的认真背书“唧唧复唧唧，木兰当户织”中，很明显的体现了弟弟从少不谙事到深谙世事，从懵懂未知到游刃有余）、铺垫（哥哥罗进一得血癌逝世并不是毫无征兆的，前面哥哥同意带弟弟去花园街看金鱼是因为把午饭钱省下来买鱼、比赛冲刺中流鼻血等，影片在这些特写镜头上都做了很好的暗示）、详略处理（略写邻里之间的互帮互助，警察收保护费，医院护士收抽血下手轻的费用等，详写哥哥的优秀与芳菲之间未开花就凋谢的爱情，罗进二的成长，父母亲的不屈等，很好的体现了影片的主题“岁月神偷偷走了岁月却偷不走信念人生总要经历各种磨难，但只要坚定信念，困难总会过去，幸福安宁终会到来。”）等，这些技巧对写作的作用，我们应该在课后观赏电影时细细品味，引申到我们平常的写作中来。这些也是我们的市级课题影视资源在初中语文教学中的实践运用研究在影视资源与写作教学方面接下来的研究方向。希望同学们回去之后能够举一反三，在观看电影中，积极发现每一个镜头背后的作用！六、布置作业选做题：1.选择岁月神偷的其他镜头继续练习细节描写。2.观看伊朗影片小鞋子，欣赏影片中详略的处理。七、教学反思优点：首先，这节课教学目标突出，教学流程仅仅围绕教学目标展开，突出重难点；其次，这节课的教学流程设计紧凑，环环相扣，引导学生逐渐理解并掌握细节描写；最后，在分享环节中，分层进行分享，了解到各个层次学生的学习情况，能保障及时对不理解学生进行关注与指导，保障全体学生的掌握。缺点：时间比较有限，学生学习能力有差异，部分学生可能无法在课堂上达到完全理解。同时，运用有限，掌握可能不够深刻。板书设计 “神”匠镜头，“偷”化细节 以岁月神偷为例（左黑板） （右黑板）60年代 香港往事 动作 典型 做人，总要信 特写镜头：细节描写 语言 个性一步难，一步佳 神态