《物态变化》复习课教学设计.doc

物态变化复习课教学设计连平县忠信镇中学 曾伟锋一、教学课题：物态变化复习课二、教学课时：1课时三、教学目标：1、复习温度及温度计的使用；2、知道物态和物态变化；3、知道影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征 ；4、能分析晶体与非晶体熔化凝固曲线的辨别；5、认识实际生活环境下有关的物态变化现象；6、用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象 。四、教学重点、难点：重点：梳理知识结构，形成知识框架；明确熔化、汽化与液化是中考物理中的高频考点；难点：熔化、沸腾图像分析和用物态变化的知识解释生活中的相关现象。五、教具：多媒体设备、课件、演示温度计、打火机六、教学过程：引入：用天气变化与温度有关，日常生活中霜、雪、露、雾、冰雹等现象的形成可用物态变化来解释引入课题。（一）温度：表示物体冷热程度的物理量。（学生）温度计1、 在一个标准大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度。（学生）2、 常用温度计的原理：_（学生）3、 温度计正确的使用方法：（1）会选（估读待测物体的温度） （2）会看（量程和分度值）（3）会放（玻璃泡完全浸没在被测物体中） （4）会读（平视） （5）会记（数字和单位）4、温度计的种类：_（学生）随堂巩固练习（一）：能说出生活环境中的常见的温度值（学生成果展示）1、能说出生活环境中的常见的温度值图中温度计甲的示数为_，读作 ；温度计乙的示数为_，读作_ _。2、下列使用温度计的方法是否正确，并指出错误的原因。吸、放热情况温度变化情况状态AB段BC段CD段3、如上图所示的温度计叫 ；它的测量范围为 ，最小分度值为 ，使用时，它 （填“可以”或“不可以”）离开待测物体再读数，它的示数是 。（二）物态和物态变化：展示本内容具体知识点（动画）。晶体熔化：1、定义：物质由固态变成液态的过程叫做熔化。2、固体分为晶体和非晶体两类。3、晶体熔化：图象条件：温度达到熔点，继续吸热。特点：虽然继续吸热，但温度保持不变。晶体凝固： 1、定义：物质由液态变成固态的过程叫凝固。 2、晶体凝固图像和图像分析如上。非晶体熔化和非晶体凝固：整个过程一直在吸热（放热），温度不断上升（下降）。晶体和非晶体的重要区别：晶体有熔点（凝固点），而非晶体没有熔点（凝固点）。汽 化1、定义：物质由 变成 的过程叫做汽化。2、汽化的两种方式：蒸发定义 ：在任何温度下、在液体表面进行的，比较缓慢的汽化现象。影响 快慢 的因素：液体温度、液体表面积、液体表面空气流动的速度。（学生）沸腾图象：现象：水中形成大量的气泡，上升，变大，到 水面破裂开来，里面的（水蒸气）散发到空气中。条件：达到沸点，继续吸热。特点：虽然继续吸热，但温度保持不变。液化1、定义：物质由 变成 的过程叫做液化 。2、液化的两种方法：降低温度和压缩体积。3、常见的一些液化现象：看到的“白气”、 露、雾的形成；装在钢瓶里的液化石油气、气体打火机、火箭里的液态氢和液态氧。升华和凝华举例：升华（吸热） 凝华（放热）冰冻的衣服变干 霜、雪、雾凇灯丝变细樟脑丸变小了 （三）水循环示意图熔化蒸发液化凝华随堂巩固练习（二）（提问学生）1、判断下列现象各是什么物态变化。1）夏天，吃冰棒解热 （ ）2）夏天，挂在外面的湿衣服变干了 （ ）3）河水结冰了 （ ）4）烧开水时冒的“白气” （ ）5）冬天早晨看到草上的霜和窗户玻璃上的冰花 （雪花） （ ）6）冬天，室外冰冻的衣服干了 （ ）2在“观察水的沸腾”实验中，某实验小组观察到水沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况如图甲、乙所示，图中 是水在沸腾时的情况。实验过程中记录的数据如下表所示：（1）从记录数据可得出实验结论：水沸腾时的温度是 。（2）根据实验数据可知水的沸点与水在标准大气压下的沸点100相比有明显的差异，如果测量方法正确，你认为造成差异的原因可能是： 。3小明同学利用相同质量的海波和松香进行了固体熔化过程的实验探究，在加热条件相同的情况下小明测出了多组数据，并绘制出了海波和松香的温度时间变化图象，如下图所示。（1）由图象可知，在海波和松香这两种物质中，属于晶体的