《旅鼠之谜》特色教案.doc

特色教案旅鼠之谜 位梦华教学目标1、知识与能力目标（1）识记、理解本课的生字词。（2）理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。（3）了解本文与一般说明文写法上的不同。（4）了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。2、过程与方法目标（1）学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。（2）讨论法、问答法、点拨法。3、情感、态度与价值观目标（1）培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。（2）懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。教学重点1、体会本文与一般说明文写法上的不同。2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。教学难点1、运用记叙的要素构建记叙的框架。2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。教学方法合作探究法、延伸拓展法教具准备 多媒体课件、粉笔等课时安排 1课时教学过程一、导语设计北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移”。数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。旅鼠之谜详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。（板书课题）设计意图：介绍“旅鼠死亡大迁移”的现象，激发学生阅读兴趣。二、检查预习1给下列加点字注音。媲(p)美挑衅(xn)迷惘(wng)笃(d)信啮(ni)齿滑稽(j)徘徊(hui)逃窜(cun)2解释下列词语。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。媲美：比美；美好的程度差不多。逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。设计意图：培养学生课前预习的习惯以及自主学习能力。三、课文赏析、指导学生自读课文，尤其注意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。（）自读第一遍，对课文内容有初步了解。（）自读第二遍，勾画要点。2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）3 、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物“我”和丹尼斯；起因“我”捉到一只旅鼠；经过“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结果丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。设计意图：指导学生朗读课文，在自读课文的同时学会筛选、归纳信息要点。4 、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）设计意图：培养学生发散思维能力，拓展学生知识面，激发学生对自然科学的兴趣。5、引导学生从本文与一般说明文的不同去归纳科学文艺作品的特点。联系课文学习的感性体验归纳：课文寓知识与叙事之中，讲究故事的波澜起伏，追求扣人心弦、引人入胜的艺术效果。课文介绍旅鼠的奥秘，融知识性与趣味性于一体。四、拓展练习除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。设计意图：培养学生细心观察能力以及热爱自然的情怀。五、本课小结本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘。由此我们也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”这句话的深意。旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路” 。六、布置作业：课后练习题及同步作业相关习题七、板书设计 旅鼠之谜位梦华第一大奥秘：繁殖能力惊人第二大奥秘：繁殖过多，就会有种种奇怪的自杀行为第三大奥秘：死亡大迁移教学反思学习这篇文章，我已方面引导学生比较本文与一般说明文在写法上的