一上ie üe er.doc

11、ie e er教材简说：本课有五部分内容。第一部分是复韵母ie、e，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。 第二部分是声母与e的拼音练习。j、q、x与e相拼时，上两点省略，变 成jue、que、xue。 第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、e、er。 第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。 第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。ie、e、er的发音、声母与e组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。er的发音是难点。教学目标： 1、学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节Ye yue .3、学习声母与复韵母ie e er组成的音节，并能准确拼读。4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。教学重点：学会ie e er的发音和整体认读音节ye yue的读音、字形及四声。教学难点：整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分，e在音节拼读时的变化。教学准备：教具：音节卡片、第一课时课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境、复习导入 1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件出示）生依次猜b p m f d t n l j q x2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（课件出示）生齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、ie3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（课件出示）个别生班内领读：yu wu yi二、合作探究、学习新知师：今天我们继续到拼音国王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我们成为好朋友。好，出发（课件播放欢快的音乐）。1、看图学ei师：走进拼音王国，我们首先看到了一幅美丽的图画，（课件出示大海边椰子树）看，这里是什么地方？你是怎么知道的？（1） 学生自由说或编小故事。（2） （放大椰子树）出示字母ei(板书)指名试着发音。（3） 示范发音，指导发音方法。（4） 师：你如何记住ie，指名说记ie的方法，学生自编儿歌记忆字母ie。（5） 出示整体音节Ye。你认识他吗？他还是读ie，但已经变成整体认读家族的成员了，同学快来读一读吧。指名读、齐读、分组读、带调读。学生选其中一带调音节练习说话。2、猜谜语学e师：告别了小ie，我们又继续在拼音国王里游玩，不知不觉天渐渐黑了，同学们想不想跟老师玩猜谜语的游戏。（1）课件出示谜语：有时挂在山月宫，有时落在树梢； 有时像个圆盘，有时像把镰刀。（2）学生猜谜语，并说出理由。（3）课件出示e，师板书e,小老师领读。（4）示范发音，指导发音方法。（5）师：e怎样才能记住，学生用自己喜欢的方法记忆。（6）学习Yue、课件出示出示整体音节Yue师：瞧，有位新朋友真热情，他主动与我们打招呼了，你们猜猜他是谁？（Yue）对了，就是整体认度家族中的新成员Yue，来，大家认识一下，指名读、开火车读、齐读。师：带上帽子，你还认识他吗？生带调读，并自由选择一个带调音节练习说话。3、唱歌曲学er师：同学们，在拼音国王里我们认识了许多新朋友，想不想自己当个小小歌唱家，把自己的才能也展示给这些拼音朋友们呢？好，那就来个歌曲联唱两只小耳朵。（课件播放歌曲）（1）生随音乐带动作齐唱歌曲。（2）课件出示由耳朵引出er,师板书er并示范让学生读好卷舌音。（3）师：你想到了什么好方法进行记忆er。（4）出示er的四声，同桌互读、正音。4、合作学习部分声母与韵母相拼的音节。（1）同桌练习声母与ie相拼的音节。师：小ie可喜欢朋友了，小朋友快帮帮它，谁能和小ie成为好朋友？学生同桌通过摆卡片进行合作，学习部分声母与ie相拼的音节。班内交流哪些声母能与ie相拼,师板书。开火车读、检查合作学习的效果。（2）四人小组合作学习部分声母与e相拼的音节。师：小e也喜欢交朋友，看见ie有那么多好朋友也非常着急，大家帮它在书上找找，看谁和小e都是好朋友。 学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、二个音节组词，说话。全班交流j q x 与 e 相拼的音节，师板书。巩固上省去两点的规则。课件出示大转盘，个别小组任意选读，小组比赛。 三、小结全文、检查效果 1、拼音王国我们游览完了，我们该回家了，回家前，我们点一下名，看一看我们到底认识了哪些好朋友？（1）课件依次出示：ie e er ye yue生齐读。2、摘苹果。师：刚才同学们玩的真棒，都认识了这么多新朋友，老师要考考你们，看谁临回家前收获的苹果多。（1）课件出示部分声母与ie e相拼的音节及带调音节er。（2）学生摘苹果，摘对了得一面小旗。3、班内记分、统计。四、观察模仿、正确书写 师：哇！同学们的收获可真不小，我们不但会读这些字母及音节而且还要正确书写，愿不愿与老师一同来写？1、课件出示ie e er的书写笔顺，学生观察、书写。2、师示范书写ye yue，生临写。3、独立书写带调音节，班内展示。五、自我小结、巩固提高1、这节课，你学到了什么？有哪些收获？2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。板书设计： 第二课时一、复习回顾师上节课，老师和小朋友们一起认识了两个复韵母，两个整体认读音节，现在老师想请小朋友上来写一写这四个拼音朋友。、学生上台书写。、师生齐读。、小组比赛读四声。、区分ie-ye ie-e 要求学生掌握识记的方法。、y与e相拼时，上两点的省略规则。、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。二、新课导入师嗯，小朋友读得真不错！接下来，我们要来认识一个特殊的韵母朋友，小朋友先别急着说出它的名字，让老师拿出它的照片，你看了之后，再举手告诉老师，好吗？诶，老师怎么挂了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，你来告诉大家，老师为什么要挂一只耳朵呢？（因为我们接下去要学习er这个拼音）对了，耳朵的耳念得轻一点就是我们今天要学的er的发音了。、师范读，生跟读。、指名读：师小朋友在读这个音的时候，遇到什么困难了吗？（教师借助手势手伸平，四指上翘，表示卷舌。再借助口语中的儿、耳、二等字来读准er的音。、集体读、男生读、女生读，个读。（教师巡视，正音、指导）、师刚才老师说了，这个er是个特殊的韵母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？动动你的小脑筋，仔细想一想，想到了告诉大家。（不能和任何声母相拼，只能单独为汉字注音） （在这里可提示学生从刚才帮助读准音的几个生字上去找找答案，如果学生真的答不出来就将答案告诉学生）。说也奇怪，其它韵母都很乐意交声母朋友，怎么er的脾气就那么古怪呢，没有朋友，一个人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千万别学它哦？没办法，er没声母朋友，不能拼读，只好念念它的四声了，r、r、r、r（教师出示拼音卡片）开火车读（按顺序）打乱顺序指名读。男、女分读。齐读。用r,r,r组词说句，看谁说得多。指导书写er师恩，小朋友们真聪明，胡老师也想不出那么多那么好的词语，句子，你们把老师也比下去了，真了不起！三、知识巩固、师到今天为止，老师相信小朋友们能自己拼读音节了，下面请打开课本页，看下面这幅图，先自己拼一拼图上的音节。小朋友，图上有什么，上面的音节你会拼读了吗？谁想来试一试？（图上有一棵大树，树上有树叶和喜鹊，树下坐着一位老爷爷，他正戴着一副耳机，听着美妙的音乐，远处花丛中还有蝴蝶在飞舞）师出示四张音节卡片sh y x quh di r j用音节词说句子。、师同学们说得真是棒极了，为了奖励大家，老师要送大家一首好听的儿歌，题目是月儿弯弯：请小朋友先自己拼读页中间的儿歌，特别是标红颜色的音节要多拼读几遍，待会老师要请上课听得认真，声音读的响亮的小朋友来当当小老师。出示音节词：（小黑板）wn wn yu er ji do ln tinqng shn xio yun xio x d h li r生齐读、指名读。儿歌里的几个生字老师已经把它们找出来了，快看，你会拼读这几个音节吗？月儿大河流入校园指名读，打乱顺序抽读。我们怎么来记住它们，