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文档简介

事物的正确答案不止一个教学设计教学目标：知识与技能目标：找出本文的中心论点。过程与方法目标：通读全文，找出创造性思维的必需要素。情感态度价值观目标：做一个富有有创造性的人。重难点：重点：找出文章的中心论点。难点：创造性思维的必需要素。教学准备：制作本课课件。教学方法：自主学习、合作探究。 课时：1课时一、导入新课由看图可知：由于考虑问题角度的不同等原因，得出事物的正确答案往往不止一个。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习事物正确答案不止一个。二、整体感知1了解文体。本文是一篇议论文。议论就是对人或事物、社会现象、问题等表明自己的立场、意见、观点。2正音识义。 （1）给加粗的字注音。汲取(j ) 根深蒂固(d)孜孜不倦(z z) 锲而不舍(qi) （2）识记下列重点词的意义。汲取：吸取。汲，从下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有 毅力。锲，雕刻。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成3.带问题读课文： 文章的中心论点是什么?明确：生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的， 事物的正确答案不止一个。3、 合作探究再读课文，探究下列问题：1作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？2难句理解：“这种情况可能出现在6分钟之后但当事人坚信它一定会出现”。“这种情况”指代什么？“它”指代什么？（学生分组讨论，质疑，交流）明确:（1）渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。（2）“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”，“它”指代“新的创意”。四、拓展延伸1、 有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？2、 学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？五、中考链接例: 生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是_，
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