信息化教学设计案例.doc

信息技术基础教学案例 天津市南开区三十一中学 何 彧第三单元 科学管理信息第三节 构建数据表（第二学时）确定字段的数据类型目 录一、案例背景信息二、教学设计教学目标内容分析学生分析教学策略设计评价设计 三、教与学的实际过程描述教与学的过程描述关键环节提炼四、教学反思五、教学资源和参考资料 附：学生学习过程及典型成果一、案例背景信息模块：高中信息技术基础年级：高中一年级所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“P”）（ ）教育科学出版社 （P ）中国地图出版社 （ ）广东教育出版社（ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 学时数：1学时非上机时间25分钟，上机操作时间20分钟本教学案例参与人员基本信息姓名性别通讯地址及邮编联系电话E-mail设计者何彧女天津市南开区北马路339号（022）81627197指导者魏玲女天津市南开区复康路5号（022）81136908高淑印女天津市河西区大沽南路跃进里23号（022）28278431实施者何彧女天津市南开区北马路339号（022）81627197课件制作者何彧女天津市南开区北马路339号（022）27333149光盘制作者曹希强男天津市河西区大沽南路跃进里23号（022）28278431 返回二、教学设计（一） 教学目标知识与技能：1、了解使用数据库管理的基本思想与方法，实现对问题的结构化描述。 2、掌握几种主要的数据类型，如文本型、备注型、数字型、日期/时间型、货币型、是/否型等，并能够给不同的字段定义正确的数据类型。 3、能够使用常用的数据库工具建立数据库和数据表。过程与方法：1、能运用数据库管理信息的基本思想和方法，根据任务的要求，确定所需信息，判断信息的类型。 2、初步实现对日常学习生活中积累的大量信息进行有效的存储和管理。3、能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳出利用信息技术解决问题的基本思想与方法。情感态度与价值观：1、 能主动学习和使用数据管理工具，形成管理身边信息的积极态度。2、在科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的意识。（二） 内容分析学习内容： 第三节的内容是介绍数据结构化的过程，使同学们了解数据库设计的思想，初步学会使用数据技术管理信息，处理日常学习与生活中的问题。通过第二学时的学习，主要让学生根据自己确定的研究目标，进行数据结构化的处理，建立属性字段和确定字段数据类型，最后完成研究报告。研究报告以“定稿”的形式存放在个人学习档案袋中。 （1）学习重点：根据任务要求，搜集所需信息，实现对问题的结构化描述，确定其相应的数据类型。根据要求创建数据相应的数据表。 （2）学习难点：准确地设定字段的数据类型，体会数据库管理信息的基本思想与方法。学习要求： （1）明确本课的学习目标，积极思考，勤于实践。 （2）联系所学知识和技能，解决实际问题，提高自主学习能力。（三） 学生分析学习特点：高一学生对信息技术有着浓厚的学习兴趣，但对管理信息的概念比较模糊，认为只要完成老师的任务就可以了，缺乏科学管理信息的意识，引导他们能够对信息进行有效管理很重要，也是为以后的学习打下坚实的基础。 学习习惯：高一学生对怎样管理信息，针对实际问题选择适当的工具去管理信息的能力有待提高，初高中知识的衔接是个难点。学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。（四） 教学策略设计1教学方法设计 本学时的主要任务是让学生能够根据实体的属性特征，确定其相应的数据类型，并且使用数据库管理软件构建数据表。教学的整个环节既要与本学时的内容密切相关又要与第一学时相互关联，两节课不能脱节。教师在整个授课过程中要关注学生的反应，积极调动学生的学习兴趣，使他们全身心地投入到课堂当中。因此，本节课主要采用了引导启发法、悬念设疑法、任务驱动法，辅以演示法与实践法、辅助教学法和游戏法等教学方法。引导启发法教学导入是整个教学过程中非常重要的环节，很平淡的开场白不容易引起学生的兴趣，因此教师在开始上课时就应该集中学生的注意力。如本课中一开始教师就针对个人的情况做了一个详细的自我介绍，通过这种方式马上就抓住了学生的心，然后设问：“同学们，通过老师刚才做的自我介绍，和你们对我的观察，大家获取了哪些关于老师基本特征的信息呢？能不能根据上一节课所学习的知识，从这些信息中归纳出相关的属性呢？”。通过老师巧妙地引导和启发，使学生很快进入到本课的学习情境中。悬念设疑法 上课时，教师提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生思考如何解决。如在本课教学中，可提问“新的学年，学校为了全面了解每一位同学的情况都会下发一张学生调查表，你能为学校设计这样一个表格吗？”，然后引出属性字段列表、确定数据类型和创建数据表等一系列问题。通过设置一些疑问，再让学生找出相应的方法去解决这些实际问题，他们会觉得学习科学的管理信息确实有用，从而也提高了学习的积极性。任务驱动法本节课教师采取任务驱动法，针对学生学习、生活中的实际问题布置一个学习任务，让学生完成此任务来更加深刻的理解科学的管理信息的好处。操作本身也是一种学习，当学生输入错误命令时，教师会适时地给出提示，根据提示学生再次通过思考、分析、修改错误，最终使问题得到解决，从而提高学生的信息技术应用能力。在巡视过程中，老师应该鼓励学生大胆操作，并进行具体的指导，多表扬他们的进步，以增强其信心。演示法与实践法多媒体网络教室为上好信息技术课提供了硬件保证。教师可以很方便地应用演示法，使学生能看到教学内容，学生更容易接受。本节课教师就充分利用这些设备并制作了学习资源网站进行教学演示，收到了事半功倍的效果。另外，信息技术科学是一门实践性很强的学科。学生需要充足的上机实践的时间和机会，所以我注重学生的上机实践操作。让他们每堂课必有所学，有所获。辅助教学法信息技术教师经常是为其他学科制作教学课件，其实信息技术更应该使用教学软件，采用辅助教学法。比如根据本节课的内容，教师就设计了一个教学网站，其中包含五个模块（教学活动、自主实践、知识扩展、课堂反馈和学习总结）。让学生在上机时根据教学环节有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容与方法。游戏法爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。我们可以在教学中大胆引入游戏，而不是以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如本节课在进行“课堂反馈”时，为了调动学生的热情，教师用VB软件编写了一个“抽取幸运答题者”的程序，既让学生快乐地回答问题又为第二学期选修课“算法与程序设计”作了一个铺垫。2关于教学流程和教学活动的设计思路本节课教学活动和学习活动共有十一个环节，他们是教学导入、实例分析、深入研究、创建数据表、得出结论、自主实践、展示交流、讨论、课堂反馈、学习总结和学习评价。这些环节将教与学、思考与实践紧密地联系在一起，主要反映三大部分的内容。一是教师通过教学导入做自我介绍以及对“新生调查表”这个实例的分析（进入“教学活动”模块），引申到如何确定字段数据类型及用法，并将信息数字化既构建数据表，最后得出结论。如教学流程图1所示。二是学生进入学习网站中的“自主实践”模块，以小组合作的形式，通过讨论、交流确定研究目标，查找相关资料；根据老师的要求将研究报告表填写完整，保存并上传到电子学习档案袋中。并且根据完成的数据表，在Access中建立数据库并创建一张表，生成.mdb文件并保存（学生可自主学习“知识扩展”模块中数据库管理系统软件Access的相关内容）。在此过程中，教师观察学生的自主实践活动，给予适当的引导和帮助。然后展示交流学生的研究成果，进行相应的评价。最后以此为基础讨论数据冗余问题。如教学流程图2所示。三是进入学习网站中的“课堂反馈”模块，检测学生对这节课知识掌握的程度，并且运行“抽取幸运答题者”程序选择答题者，调动学生的学习热情。最后进行学习总结（进入“学习总结”模块），课后老师通过不同的角度对学生的学习过程进行评价。如教学流程图3所示。开始上课教学导入复习巩固第一学时的知识点，同时为下面的内容作铺垫。实例分析（“教学活动”模块）学生说出“新生调查表”中主要的字段。深入研究教师讲解常用的数据类型及用法，学生确定“新生调查表”相应字段的数据类型。创建数据表教师演示用Access程序创建“新生调查.mdb”文件的过程得出结论教学流程图1自主实践（“自主实践”模块）学生进入学习网站中的“自主实践”模块，分小组讨论确定研究目标，完成老师布置的任务。教师给学生下发一些与研究内容相关的资料，并观察学生的自主实践活动，相应地予以帮助。展示交流利用“电子学习档案袋”系统，同学之间相互交流，学习。教师进行相应的评价。讨 论师生共同讨论数据冗余问题。教学流程图2教学流程图3课堂反馈（“课堂反馈”模块）运行“抽取幸运答题者”程序选择答题者，让学生巩固本节课的学习内容。学习总结（“学习总结”模块）本课结束学习评价教师课后进行 3学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况(1) 学生上机操作安排研究目标：任选下列研究主题之一，进行探究。1、 计算机的硬件组成2、 计算机外设3、 计算机的软件包4、 计算机售后服务研究形式：邻近的2名同学组成一组，分工合作，一起完成。任务要求：将表1补充完整。通过探究确定表中的属性字段和相应的数据类型（可以参看后面的表2“字段的数据类型”和表3“数字型字段大小的设置”两张表格）。相关网址：中关村在线院 /深圳电脑资讯网 /硅谷动力 /home/ 搜索引擎百度 搜索引擎Google 将你修改后的文件保存到个人文件夹中，并且以“附件”的形式存入电子学习档案袋“我的作品”中，“定稿”的方式发布。主题为：“构建数据表”，附件标签为“研究成果”。高级目标：根据你所完成的表1，在Access中建立数据库并创建一张表，生成.mdb文件，保存到个人文件夹中（可以参考学习网站中的“知识扩展”模块）。（2）教师应用信息技术的情况设备：多媒体网络教室、教师机、服务器和投影仪。软件：IE浏览器、Word、Powerpoint和Access。课件：教学网站。资源：与本节课任务有关的网络资源，以及报纸、广告单等一些文字材料。（五）评价设计在教学过程中，教师观察学生的自主实践活动，给予适当的引导和帮助。然后展示交流学生的研究成果，进行相应的评价。教师可以把以下几个方面作为评价要点： 能根据实际问题，设计研究目的。 能根据研究目的，确定属性字段名和字段类型。 是否能将学习资料上传到电子学习档案袋。 积极参加课堂的各项活动。 返回三、教与学的实际过程描述1教与学的过程描述教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查信息技术的应用教学导入3分钟教师做自我介绍，让学生通过老师的表述和自己的观察，提炼出相关的属性。复习巩固第一学时的知识点。通过听和看将老师的基本特征描述出来，例如：姓名、性别、年龄、工作单位、兴趣爱好和联系电话等信息。通过让学生描述老师的基本特征，巩固第一学时的知识。教师应用网络教师管理软件的广播功能，进入学习网站中的“教学活动”模块。实例分析2分钟提问：新的学年，学校为了全面了解每一位同学的情况都会下发一张学生调查表，你能为学校设计这样一个表格吗？进入学习网站中的“教学活动”模块，将“新生调查表”中的主要属性字段列出。 学生积极思考，踊跃回答，会说出一系列的字段，例如：姓名、性别、年龄、生日、原籍校、家庭住址、联系电话、特长、电子邮箱等。考查学生能否通过自己的经验积累，解决身边的实际问题。深入研究5分钟强调数据表中的每一个字段都要确定一个数据类型，从而也就确定了该属性信息的存储方式。显示常用的数据类型及用法文本型、备注型、数字型、日期/时间型、货币型、是/否型等。对给出的常用数据类型进行举例说明。如文本型（姓名、家庭住址）、备注型（兴趣、爱好）、数字型（年龄、身高）、日期/时间（生日）、货币（价格、工资）、是/否型（是否是团员）。教师观察学生是否能够理解常用数据类型的用法。考查学生能否通过教师对常用数据类型的讲解，将“新生调查表”相应字段的数据类型确定下来。引导学生参看书“Access数据类型表”将“新生调查表”相应字段的数据类型确定下来。确定“新生调查表”相应字段的数据类型创建数据表3分钟提问：如何将信息数字化呢？启发学生使用数据库管理信息的基本思想与方法。演示：启动Access程序，建立空数据库，命名为“新生调查.mdb”。以设计器创建表为例（其他方法参照学习网站中“知识扩展”模块自主学习）创建“表1”，输入相应的字段并确定其属性。可以对字段的限制条件和字段的大小设定，做简要的说明。表创建好之后，输入一条记录。考查学生是否真正能够在Access中对字段设置相应的数据类型。教师启动Access程序，演示构建数据表的过程。得出结论1分钟确定字段类型的总原则应该是在满足数据库应用需要的同时节约资源，因此我们应该根据数据库的用途来考虑数据表中每个字段的数据类型。自主实践19分钟教师布置任务（3分钟）学生自主实践（16分钟）进入学习网站中的“自主实践”模块，说明“研究目标”和“研究形式”，提出“任务要求”并演示“范例”。引导学生确定主题，搜集资料，并给学生下发一些与研究内容相关的资料。观察学生的自主实践活动，相应地予以帮助。进入学习网站中的“自主实践”模块，以小组合作的方式，通过讨论、交流确定研究目标；查找相关资料；根据老师的要求将表1填写完整（可以参看表2 “字段的数据类型”和表3“数字型字段大小的设置”两张表格），保存并上传到电子学习档案袋中。根据同学完成的表1，在Access中建立数据库并创建一张表，生成.mdb文件保存到个人文件夹中。教师观察学生完成研究任务的情况。考查学生是否能将刚学习过的知识进行灵活应用，解决教师布置的相关任务。学生进入学习网站中的“自主实践”模块和“知识扩展” 模块进行自主实践，然后将研究成果上传到电子学习档案袋系统中。展示交流4分钟将学生上传的文件展示，进行相应的评价。同学之间相互交流，学习。考查学生是否能够积极地评价其他同学的研究成果。教师可以用广播或转播的方式展示学生作品。讨论1分钟 跟学生讨论数据冗余问题。 看书77页，图3-3-5 计算机数据表，共同讨论数据冗余问题。考查学生是否积极思考并能参与讨论。课堂反馈4分钟进入学习网站中的“课堂反馈”模块，运行“抽取幸运答题者”程序选择答题者，调动学生的学习热情。学生积极参与考查学生是否将本节课的知识掌握牢固。进入学习网站中的“课堂反馈”模块，请学生回答问题。学习总结3分钟进入学习网站中的“学习总结”模块，总结本课和本单元的学习目标。使学生了解数据库设计的思想。进入学习网站中的“学习总结”模块，进行总结。学习评价本节内容学习以后，教师可以把以下几个方面作为评价要点： 能根据实际问题，设计研究目的。 能根据研究目的，确定属性字段名和字段类型。 是否能将学习资料上传到电子学习档案袋。 积极参加课堂的各项活动。根据评价要点，完善学习的各个环节。附表：新生调查表属性字段姓名性别年龄出生日期班级家庭住址及电话兴趣、爱好是否是团员数据类型文本文本数字日期/时间文本文本备注是/否表1：研究成果研究目标属性字段数据类型表2：字段的数据类型数据类型存储数据字段大小（长度）说明文本文本或文本与数字的组合0255个字符存储有确定长度的数据集备注长文本及数字，例如备注或说明065535个字符存储无确定长度的数据集数字数值数据根据不同的数值格式，占用1、2、4或8个字节可以用来计算的数值日期/时间日期和时间8个字节存储日期和时间货币货币值8个字节存储有货币格式的数值自动编号记录顺序号4个字节添加时自动插入的唯一的顺序号是/否逻辑值1位“是”和“否”值，以及只包含两个值之一的字段（真/假、Yes/No、True/False或On/Off等）OLE对象文档、电子表格、图像、声音等最大可为1GB存储多媒体数据超级链接超级链接地址最多65535个字符存储超级链接地址的文本查阅向导使用组合框选择文本或数值4个字节为字段设置组合框显示方式表3：数字型字段大小的设置字段大小可以输入的数字范围小数点字节0255无整型3276832767无长整型21474836482147483647无单精度型3.410383.410387双精度型1.797103081.7971030815小数1.797103081.7971030828范例： 计算机性价比.mdb研究目的不同生产厂家所生产的计算机的性价比属性字段生产厂商型号CPU内存（MB）硬盘（GB）光驱显示器（寸）价格数据类型文本文本文本数字数字文本数字货币2关键环节提炼（1）数据库的内容学习起来比较枯燥，也不容易理解，因此教师在给学生设计的问题时应当尽量贴近他们的生活。每个学生都有好奇心，本课中教师首先做了一个自我介绍，学生的注意了很快就被老师吸引过来了，而且能够利用第一学时的知识把老师主要特征描述出来，这样就为后面的教学做好了铺垫。接着马上老师就提出了一个实际问题：“新的学年，学校为了全面了解每一位同学的情况都会下发一张学生调查表，你能为学校设计这样一个表格吗？”，因为是学生们比较熟悉的内容，所以学生都会积极思考、踊跃回答问题。（2）学生对数据库的认识是很浅显的，并不知道它有什么优势，又是如何创建的。因此教师还是从“新生调查表”出发，启发学生思考学校怎样才能更有效和便捷地管理这些数据呢？从而引出了数据库管理软件，让它来解决实际问题。教师由浅入深，从字段的设定，到常用的数据类型的用法，再到构建数据表，逐步引申，学生就能够将这些知识连贯起来，体会利用数据库管理信息的基本思想。（3）在整个教学过程中用学习网站贯穿始终，既方便了老师的教学，也方便了学生的学习。学生不仅可以进入“自主实践”模块完成老师布置的任务，还可以进入“知识扩展”模块学习更多的关于数据库的知识，这样满足了不同层次水平学生学习的需求。（4）通过“电子学习档案袋”的使用，不仅记录了学生的学习过程，还便于师生和生生的之间交流。教师通过班级管理检查每一位同学当堂课任务的完成情况，在课后还可以针对学生的作品给予评分和点评工作。学生与学生之间也可以在班级平台上，互相进行评价，给他人的作品进行评分还可以回复，提出自己的意见和建议。 返回四、教学反思1教师教学要贴近学生学习和生活对于数据库的学习本身就比较枯燥而且不容易理解，因此教师在设计教学案例时应尽量贴近学生的学习和生活。本节课教师导课时就从自身出发，介绍了个人的一些情况，从中让学生很容易提炼出相应的属性字段。然后再引入“新生调查表”实例，学生就能很好地理解并积极思考配合老师的教学。通过这个实例，让学生体验了发现问题到解决问题的全过程，逐步形成科学管理信息的意识，从而提升学生的信息素养，这也是信息技术课程的总目标。2教师教学要做好课前铺垫和准备 教师在课前要做好充分的准备，设计整个教学环节时应合理也宜于实现。因为今年使用的是普通高中课程标准试验教科书，所以老师应深入地学习新课标，领会其内涵。而且要通读整本教材，认识和了解各个单元的教学内容和目标，发现它们之间的联系，为教学打好铺垫。在本节课教学中，学生在自主实践过程时要完成老师布置的任务，其研究目标都与计算机有关而且也涉及到网络技术的应用，所以教师在讲“第二单元 有效获取信息”时，特别让学生查找了一些关于计算机硬件组成、外设等与计算机有关的信息，这样为“第三单元 第三节构建数据表”的教学做好了铺垫和准备。3教师要营造轻松活泼的课堂气氛 通过几年的教学，感觉到良好的课堂气氛对整个教学和对学生的影响是非常大的。在我的课堂上体现着一种人文关怀的氛围，通过老师的人格魅力来感染每一位学生，不仅要教会学生学习更要交会学生做人，让学生懂得尊重别人、关心别人、友善交往以及遵守信息道德。本节课教学中，老师很坦诚地将自己的情况作了介绍，观察学生听得很认真，回答问题时也很准确。在进行随后的教学内容时，师生间、生生间不论是提问、交流还是讨论、小组协作都显得很放松。特别是进入到课堂反馈抽取幸运答题者时，学生都非常兴奋，被抽中者也很积极，整个教学收到非常好的效果。4教师要大胆实践、放开手脚，相信学生的能力 本节课在讲用Access建立数据库和创建表的过程时，教师考虑到这个内容有一些难度以及时间的因素，所以采用广播演示的方法，让学生先看再做，并没有让学生根据教材自己摸索着来实现，因此在这一点上感觉有一些遗憾。今后我会更大胆地做一些尝试，放开学生的手脚，培养他们创新精神和自主实践能力，为学生展示创造力提供广阔的舞台。相信学生通过自己的努力得出的硕果更会珍爱。 返回五、教学资源和参考资料1参考资料中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）. 北京：人民教育出版社，2003.4。天津市教育教学研究室和中国地图出版社.信息技术基础教师教学用书.天津：中国地图出版社，2004.7。2本课用到的网络资源及其网址苗逢春博士关于信息技术在新课程教学中应用的思考中小学信息技术教育网“课程整合”：:8088/site/kczh/index_html作者最后访问该网页的时间为：2004年8月31日11：00.祝智庭信息技术新教材介绍天津教研网“信息技术学科”：/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=699&BigClassName=教材建设&BigClassID=6&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&SpecialID=22作者最后访问该网页的时间为：2004年月日1：00.苗逢春博士谈新课程标准和信息技术教学天津教研网“信息技术学科”：/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=672&BigClassName=教材建设&BigClassID=6&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&SpecialID=22作者最后访问该网页的时间为：2004年月日15：00.苗逢春博士解读新课标（录像：一个视角 二个关系 三维结构）天津教研网“信息技术学科”：/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=713&BigClassName=教材建设&BigClassID=6&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&SpecialID=22作者最后访问该网页的时间为：2004年月6日10：00.祝智庭教授谈信息技术课程设计思路（高中版）（流媒体录像）天津教研网“信息技术学科”：/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=712&BigClassName=教材建设&BigClassID=6&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&SpecialID=22作者最后访问该网页的时间为：2004年月6日10：30.苗逢春博士信息技术教学的几个好案例天津教研网“信息技术学科”：/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=771&BigClassID=6&BigClassName=教材建设&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&SpecialID=0作者最后访问该网页的时间为：2004年月30日15：00.李国英浅谈如何提高信息技术课堂教学效果亚太未来教育网：/xxjsjy/xxjyjs-3.asp?articleid=10497&nclassid=14作者最后访问该网页的时间为：2004年10月11日9：30.祝智庭. 信息技术新课程教学培训.天津教研网“信息技术学科”：/xkjyxt/new/xxjs/ReadNews.asp?NewsID=770&BigClassName=教材建设&BigClassID=6&SmallClassID=59&SmallClassName=新课程标准&Speci