《花木兰》教学设计 (2).doc

花木兰教学设计 河北省邯郸市鸡泽县毛遂中学 魏琮 一、 教学目标：1. 通过反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。 2. 引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。 3. 引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。 4. 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 教学重点 1复述故事，理清文章思路，并划分层次，概括段意。 2. 理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。教学方法 教师引导与学生自主、探究相结合。 课时安排 2课时 二、 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）唧唧：虫叫声。形容叹息声。当户织：对着门织布。 机杼：织布机。杼： 织布梭子 何所思：想的是什么。忆：思念军帖：ti军中的文告。 可汗大点兵：khn皇上大规模的征兵。 可汗：古代我国某些少数民族的君主称号。 军书十二卷：征兵的名册有很多卷。军书：征兵的名册。 十二：表示多数，非确指。下文的“十年”“十二转”“十二年”情形相同。爷：同下文的“阿爷”同，都指父亲。愿为市鞍马：愿意为此去买鞍马。为：为此（指替父出征） 市：买。鞍马：泛指马和马具。 鞯： 马鞍下的垫子。辔头：马笼头。 旦：早晨。 溅溅：jin水流声。 胡骑：j胡人的战马。胡：古代对北方少数民族的称呼。 啾啾：ji战马嘶鸣的声音。 万里赴戎机 ： 不远万里奔赴战场。 戎机： 军机军事，这里指战争。 关山度若飞： 象飞一样地跨过一道道的关塞，越过一座座的山脉。度，过的意思。 朔气传金柝：shu从北方来的寒气中传来了用刁斗报更的声音。 朔：北方 ，金柝： 即刁斗。 铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。天子：指上文的“可汗”。明堂：古代帝王举行大典的朝堂。策勋十二转：zhun记功很多次。 策勋：记功。 转：次的意思。 赏赐百千强：赏赐很多很多的财物。 强：有余。 问所欲：问（木兰）要求什么。不用：不愿作。尚书郎： 尚书省的官。尚书省是当时管理国家政事的机关。愿驰千里足：希望骑上千里马。郭：外城。扶将：扶持。红妆：古代称女子的装饰为红妆。泛指艳丽装饰。霍霍：磨刀急速的声音。著：zhu穿的意思。旧时裳: chng古代称下身穿的衣裙。云鬓：向云那样的鬓发，形容好看的头发。帖花黄：帖，同“贴”。花黄：当时妇女脸上的一种装饰。火伴：同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称：“火伴”。火同“伙”。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离：雄兔和雌兔都脚步跳跃，目光迷离；两只兔子贴着地面跑，哪能分辨出哪个是雄哪个是雌?傍地走：贴着地面跑。走：跑。什么叫通假字？通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字(简称借字)。 1.著我旧时裳：著着，zhu,穿。2、对镜帖花黄 “帖”同“贴”3、出门看火伴“火”同“伙”三、 课文朗读：以自己喜欢的方式朗读诗歌，不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。四、 课文导语：同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片花木兰片段三分钟），今天我们想要更详细地了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌木兰诗。 五、 常识（分发） 木兰诗则是北朝民歌的代表作。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。 什么叫“巾帼英雄”？女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。本文是一首叙事诗,选自宋朝郭茂倩编的,它与被誉为“乐府双璧”何为“乐府诗”？ 乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。六、 课内问题-串讲：（含语言分析）（板书出题目）1、请用四个字来简单概括每部分内容。 1、停机叹息8句 2、决心从军8句 3、整装、出征4句、8句 4、十年征战6句 5、辞官还乡8句6、合家欢聚16句 7、比喻赞美 4句2、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？详写女儿情态，略写英雄气慨无情未必真豪杰。1（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。2（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。概写木兰十年征战的生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操，所以对战场和战争略写。 3. 文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ 引起读者悬念木兰为何忧愁。 能使文章简洁。 4. 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳） 忧虑反复思考下定决心 5. 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。如果只说一处，则淡乎寡味，读几遍就能体味出来。 渲染战前紧张的气氛。 战事紧迫。 家人对木兰从军的重视。 乐府诗常用的一种写法。 6. 木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈看法。 不慕荣华富贵，愿与家人团聚。 向往和平劳动生活。 封建礼法，歧视妇女。 7. 第六段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 排比，表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 8. 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么？可看视频。 9. 结尾附文在文中起什么作用？ 是一个生动的比喻。对木兰的赞美。 扑朔迷离比喻事物错综复杂，难于辨别。10、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全。（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨。（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎。师总结：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。11、总结：木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。12.我国历史上还有哪些著名的女英雄？请查找、搜集。梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子起义赴疆场。13、修辞方法：互文是指一联中的两句词语意思互相补充，将军百战死，壮士十年归。将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。互文“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”在这里互相渗透，互相说明，意义上是合指的，兼顾的。作者为了求得诗句的统一，音调的和谐才分开来写。这种修辞手法叫“互文”，就是上文里含有下文将要出现的词下文里含有上文已经出现的词，上下文的意义互相交错，补充。结合起来表示一个完整意思的修辞手法。 开我东阁门，坐我西阁床这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。当窗理云鬓，对镜帖花黄当窗对镜理云鬓，当窗对镜帖花黄。这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。又如： 东西植松柏，左右种梧桐。（孔雀东南飞）东西左右都种植了松柏和梧桐。夸张：军书十二卷，卷卷有爷名。排比：有三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语、句子和句子成分排列起来组成。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。反复：旦辞黄河去，暮至黑山头”和“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。对偶：古代诗文里经常把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反和相关的意思，这种修辞方法叫对偶。 严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣复沓：问女何所思，问女何所