8.蒲公英.doc

课题：8、蒲公英 上课时间： 年 月 日预习内容及要求：1. 借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2. 圈出生字，画出生字组成的词语，并自学生字和词语。3. 标出自然段。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。3.理解由生字组成的词语“绒球、表面、沙漠、迷惑、富翁”的意思，再理解课文中“花托、银花朵朵、黑黝黝、波光粼粼、茁壮成长、竞相开放”等词语的意思。4.通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。课时计划：两课时教学重点：1.学生本课生字新词，理解文中一些词语的意思。2.理解课文内容，有感情地朗读课文，明白做事要符合实际，不要被表面现象所迷惑。教学难点：1.理解“迷惑、波光粼粼”的意思。2.能感悟出课文所蕴含的道理。教学方法：三疑三探教学法教具准备：小黑板教学过程：第一课时一、出示图片，了解蒲公英。1.今天，老师给小朋友带来一位植物朋友，请你们来认一认，它是谁？（板书：蒲公英）出示开花的蒲公英及长出种子的蒲公英的图片。这位朋友为什么有两幅样子呢？2.师待学生回答后，出示：原来“蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。”3.你了解这位朋友吗？能为大家介绍介绍吗？4.过渡：小朋友知道得真多，蒲公英的种子在旅行的过程中，发生了一个故事，现在我们就来听听这个故事吧。二、教师范读课文。读后过渡：这个故事有趣吧？有趣的故事光听可不行，得自己细细地读读，这样你才能从故事中学到更多的东西。三、学生自学课文。1.提出要求：读故事之前，先听清要求：（1）大声地读读这个故事，遇到故事中的一些生字，看看文后的生字表，读准它的字音。（2）遇到故事中读不通的地方或感兴趣的地方可以多读几遍。2.学生按要求自由读课文。小精灵儿童网站3.检查学生读书情况。（1）检查生字读音。文中的生字都会读了吗？出示生字：降 记 表 漠 惑 泥 富出示二类字：泊 瞧 翁 黝 粼先指名读，再齐读：带拼音读，再去拼音读这些词语会读吗？出示词语： 记住 表面 沙漠 湖泊 泥土降落伞 黑黝黝 金灿灿百成富翁 茁壮成长 竞相开放 金光闪闪 银花朵朵 波光粼粼（2）指名逐节读课文，重点读准字音，读通句子。特别注意以下长句子：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。（3）按要求再读课文。 找出蒲公英开花结籽，种子随风旅行的句子读一读。A 学生找出句子读，屏幕相机显示第一自然段内容。B读第二句话，点击“降落伞”，降落伞见过吗？点击降落伞图片。文中的降落伞指的是什么？（蒲公英种子）C齐读第一段。蒲公英种子 准备出发了，太阳公公对它们说些什么话呢？四人小组讨论听了太阳公公的话，小降落伞们是怎么回答的？出示第三自然段第一句话。你觉得小降落伞们的话该怎么读？谁来试试。（抓住“大声、放心吧、一定”体会小降落们牢记太阳公公的话，说话态度坚决的样子）再齐读。是不是所有的种子都这样想，并这样做的呢？A出示一颗种子的想法和做法的句子。指名读，提问：这颗种子想到哪儿去？为什么？B体会“这黑黑的泥巴有什么意思！”：读读这一句，你知道这颗小种子的想法吗？（这黑黑的泥巴一点意思也没有）所以，它说这话时是用一种怎样的语气说的？（看不起）C抓住后两句中“一定有”“准会”读出小种子自以为是、想入非非的心态。D另一颗种子又飞到哪里去了呢？它又是怎么想的呢？出示另一颗种子做法和想法的句子。指名读，另一颗种子又想去哪儿呢？小精灵儿童网站E抓住“得意”“一定能”读好句子。小种子们都飞到了各自想去的地方，它们的结果又怎样呢？A指名读，相机显示第四自然段内容。B这一段讲了飞往不同地方的种子们的结果。先讲了谁的结果？（落在沙漠里的种子的结果，点击“早已干死”）再讲了谁的结果？（落在湖泊里的种子的结果，点击 “早已淹死”）最后讲了谁的结果？（落在泥土里的种子的结果，点击“茁壮成长”“竞相开放”，用“无字词典”理解这两个词语的意思。）C这一段分三层写了落在不同地方的种子的结果，讲完第一层用“分号”（点击“；”）与第二层的内容分开，讲完第二层再用分号（点击分号）与第三层的内容分开。4.刚才小朋友都读得很认真，现在再请你们把课文连起来完整地读一读，然后想一想课文讲了怎样一个故事。四、巩固生字词，学写生字。1.出示生字读一读：绒、降、 富、表、记、球、泥、漠、惑2.重点指导：绒 、降、 富、三字的注意点。 记 、 球、 泥、 漠、 惑用形声字的方法来识记字形 第二课时一、复习巩固生词。过渡：这一节课我们继续学习蒲公英这篇课文。在学文之前，先跟生词朋友见个面吧。这些朋友你还认识吗？导入：蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子们准备好了降落伞，只要风儿轻轻一吹，孩子们就可以乘着风儿出发了。现在就让我们做一回蒲公英的种子，随着风儿去旅行吧！（1）播放蒲公英种子随风飘荡的录像。（2）指导朗读：你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？（自由自在、轻松愉快）你能把这种感觉在朗读中表现出来吗？朗读第一自然段。小精灵儿童网站二、学习课文二四自然段。过渡：在远行之前，让我们先来听听太阳公公的话吧。1.出示第二自然段，齐读。太阳公公告诉我们什么呀？根据学生回答，板书：金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝沙漠 湖泊 泥土太阳公公在告诉蒲公英种子这些话的时候，是用一种什么态度来说的？（点击“亲切”）请你用“无字词典”来说说“亲切”是一种怎样的态度？比如说话时的语气是怎样的？说话时脸上会是怎样的表情？还会有怎样的动作？平时谁对你说话态度很亲切的？大家对“亲切”一词弄懂了，现在你能学着太阳公公的口气来说一说吗？朗读第二自然段。2.过渡：太阳公公的话记住了吗？好了，咱们该去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧！孩子们，风伯伯来送我们了。来，动起来！（配乐：大风的声音，学生模仿蒲公英自由地在位置上随风舞动）媒体依次出示：湖泊图、森林图、小河图、屋顶图、田野图、沙漠图）3.孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己的决定。决定好了就住下来吧！（学生在座位帝自由活动，看屏幕上的图自由说话。说完后，回到座位上）4.啊，都定居了，那祝各位生活愉快！我过一年再来看大家。5.时光过得真快！一年过去了，你们定居在哪儿的？现在什么样子了？哪个蒲公英来说说？学生交流。预设：（1）若学生先交流住在森林、田野里的蒲公英，等学生交流后，教师小结：你们生活都很幸福，请用快乐的语气一齐来读读，出示“落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”（2）若学生交流住在湖泊、小河里的蒲公英，则问问他为什么要住那儿？然后出示“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来快乐！”（3）住在沙漠里的蒲公英交流时，引导朗读飞到沙漠去的蒲公英所说的话。布置作业：1. 抄写本课的生字和词语。2. 完成练习册上的练习。板书设计：8、蒲公英沙漠 湖泊 泥土金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝（财富） （快乐）干死 淹死 茁壮成长教学反思：课题：9.三袋麦子 上课时间： 年 月 日 预习内容及要求：1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.圈出生字，画出生字组成的词语，并自学生字和词语。3.标出自然段。教学目标：学会本课生字，理解有生字组成的词语。能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。能正确、流利有感情的朗读课文。课时计划：两课时教学重点:掌握本科的生字和新词，理解课文内容。教学难点：知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。教学方法：三疑三探教学法教具准备：小黑板教学过程:第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：自学课文。自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？会读、写生字词。查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼 发霉 麦囤教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。检查自学效果。出示生字卡片：指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解词语：烙饼 发霉 麦囤三、理清脉络：默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生自学后讨论：第一部分：（14自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。第二部分：（59自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。四、精读课文内容。学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。第二课时一、复习导入。1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）二、精讲课文1、自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。2、快速地默读课文，要求：边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“”划出来，描写小牛的句子用“”划出来，描写小猴的句子用“”划出来。（1）、 三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？3、交流描写小猪的句子。（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）、请你用“迫不及待”说一句话。（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）它会对小猪说什么？（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。过渡