六年级上品德与社会教案走进车间科教版.doc

走进车间教案他从哪里来教学目标1、了解工业生产与人们日常生活的关系。2、探究这些用品的生产过程，体验工人的劳动智慧；3、尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。教学重难点1、尝试了解工业品在日常生活的应用。2、尊重工人劳动成果，体验工人的劳动智慧。教学准备1、调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程。2、参观附近的工厂生产线，向工人师傅请教相关知识。3、自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程中，那些劳动者付出的辛劳和智慧。4、模拟P29造纸活动。教学过程一、不凡的路1、多媒体实物展示纸、笔、书、文具盒、橡皮、吃中餐用的饭盒、汤匙，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来的呢？2、查找相关的资料，分组详细整理。3、交流：选择3-5件物品介绍他们不凡的路，大家补充说明。二、美丽的诞生1、出示：教材P25-26漂亮瓷器的诞生2、信息互动：各组选派代表将调查获取的信息进行介绍，可以用文字、图示、或者摄影、录像资料辅助说明，体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和智慧的，懂得劳动成就美，劳动者创造了世界。三、看不见的手1、选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品，想办法较全面了解它们的生产过程我的文具盒是不锈钢的。爸爸说，这个文具盒是由炼钢工人用矿石炼出钢，再由文具厂的工人精心加工制成，经过质量检验合格后运到超市。妈妈在超市为我选购的。我很爱惜它，因为它的诞生是许许多多叔叔阿姨辛勤劳动的结晶。我的2、通过了解将自己的体验和感悟写下来，用喜欢的方式分组交流心得四、小小展销会1、 模拟商品交易展销会，按照一定的要求将物品分类，配上孩子们的绘画、剪贴，清新简洁的文字解说，向大家推介。例如：我是铅笔小星，虽然只有5角钱，你知道吗？我所走的路却很不平凡，我的外套是伐木工人从美丽的原始森林中取材，送到加工厂加工而成；我的铅芯、我的帽沿都是采矿工人辛苦提炼出来的。我的“皇冠”是橡胶园中的宝物。在每个人的启蒙阶段，我都给与默默无闻的帮助，缩短自己的寿命，成就莘莘学子求学梦。我为自己的奉献而快乐，更为我背后那些辛勤的劳动者可贵的精神而感动。2、有趣的卡通物品联谊会，为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的卡通人物形式，配以相关的文字、图片说明。重点强调它的生产过程以及每个过程所要付出的劳动和智慧。教师适时引导点拨，唤起学生心中的共鸣。激发学生爱惜劳动成果、尊重劳动者的朴素情感。第二课时百变之身的背后教学目标1、知道工业生产与人的生活息息相关，探究一些日常用品的生产流程。2、感受工农业生产给人类带来的快捷、便利，体验劳动者的付出与智慧，由衷地尊重劳动者的心血并珍视他们的劳动成果。教学重难点1、尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。2、熟悉常见的生活用品的生产过程，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果。教学准备1、通过相关途径，深入了解棉花，矿石等一些物质的百变之谜。2、列举日常生活中多种用品诞生的过程，详实了解在每一步变化中，劳动者辛勤付出与智慧。教学过程一、课前体验，初步感悟1、以棉花为例，教师启发引导学生破解棉花的百变之谜。让学生来当当魔术师，轮流说说棉花都变成了什么？2、根据教材第31页“它是棉花，它会变”“它是矿石，它”“它是，它”自由选择自己想了解的物品，探究它们的百变之谜。采用开火车的活动形式学生轮流说，学生相互探究棉花的百变之谜。二、课中体验，深化感悟1、引入话题，唤醒生活师：棉花经纺织厂加工变成棉线，棉线经织布机变成棉布，棉布经染色变成花布，那么到底是谁让他们有了百变之身？2、合作学习，体验生活（1）交流：到底是谁让他们有了百变之身？（2）找一找日常用品背后的劳动者。教科书以罐头为例，让学生说说罐头演变的过程中需要哪些魔术师的辛勤劳动？（3）让学生说说教师里的课桌、书本、黑板等，其背后都需要哪些劳动者的劳动？（4）交流：在大家所说的这些背后的劳动者，你认为谁的工作最重要？3、总结延伸，引导生活教师小结：从一粒米，到电视机、洗衣机、日常生活中的各种食物、各种用品，无一不凝聚着劳动人民的汗水和智慧。正是因为这些人的辛勤劳动，才有了我们今天美好的生活。有一首诗说得好：假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿段饥肠；假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁。我们应该尊重、感谢各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。三、课后践行，内化感悟1、让学生阅读有关工人、农民等劳动者的文章、图片，说说自己的读后感，并设计一种方式表达对劳动者的感谢之情，怀着感恩的心，写、画、唱、演出对劳动者的感激，表达对劳动者的崇敬。2