学案导学对数学教学有效性的研究开题报告 - NOESP.doc

常州刘国钧高等职业技术学校（ 2009 ）年校级课题开 题 报 告课题名称“学案导学”对数学教学有效性的研究课题类别教育教学研究课题主持人贾凌云所在部门综合基础部常州市刘国钧高等职业技术学校教科室 制开题活动简况活动时间2009925 活动地点D214参加人员评议专家陈文峰、王正林其他傅旭红、傅乃文、兰宏义、徐光明、朱晓蓉、戴素林主持人贾凌云 开题报告要点题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，限5000字，可附页以综合基础部贾凌云为主持人申报的课题，于2009年6月经常州刘国钧高等职业技术学校科研规划项目工作小组办公室批准，已被列为常州刘国钧高等职业技术学校科研规划项目2009-2010年度立项课题。根据关于常州刘国钧高等职业技术2009学年度科研规划立项课题有关工作的通知要求，本课题组特召开课题开课会，作开题报告。一、课题研究的背景面对21世纪的教育，联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养，即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，并认为学会合作是教育的最重要的基础。竞争和合作是今社会发展的主题和必然趋势，学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存和发展的需要。高职数学教育是提高学生全面素质和综合职业能力的重要保证，目前各级各类职业学校高职数学课程设置与它的功能极不相符, 以致学生对数学课程产生了厌倦心理。有调查统计显示:有84学生认为学习数学课程是为了应付考试，有18的学生最怕上数学课。在毕业生中有近60的人，反映职业学校最难过关的是数学课。究其原因，一方面高职学生数学基础比较差，对数学课学习有惧怕心理；另一方面教师教学方法呆板，数学课内容的职业教育特色不明显。在这种社会背景下，我国国务院关于职业教育改革与发展情况的报告中指出，职业院校的培养目标是加强职业院校德育工作，坚持育人为本、德育为先，培养学生具有良好的思想品德、必要的文化知识、熟练的职业技能、健康的身心素质，成为有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。所谓必要的文化知识体现在数学知识方面就是人人学有价值的数学、人人学必需的数学、人人在数学上获得不同的发展。这也正是高职数学的新课程理念。二、课题研究的意义本课题的研究将从理论和实践两个层面来探索高职数学课程的教学模式的改革，即从传统的“教”的课堂教学模式向“学”的课堂教学模式转变。“学案”是在新课改形势下，学生自主学习的重要依据。它以学生为主体，倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习，学会合作，学会发展的有效途径。同时，它可以丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，为学生的终身学习和终身发展打下良好的基础， 本课题的研究将对高职院校的专业建设、满足学生职业生涯的发展有着现实和深远的意义，对其他高职学校有着较好的借鉴和推广作用。 开题报告要点三、课题的界定本课题研究的是“学案导学”教学模式在五年制高职，三年制普通高考，三年制对口高考数学教学中的实际应用。有效的教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果,从而实践特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。教学的有效性包括以下三重意蕴：1有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；2有效率：教学活动本身是一种精神性生产活动，沿用经济学概念，可将教学效率表述为：教学效率=教学产出（效果）/教学投入或教学效率=有效教学时间/实际教学时间*100%；3有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。“学案”就是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。“学案导学”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段的一种教学模式。“学案导学”可以提高学生学习的主动性，从而增强教学的有效性四、课题研究的目标和内容本课题研究的目标是贯彻新课程标准提出的转变教与学方式的理念，提高学生自主学习能力，改革课堂教学结构，增强数学教学的有效性。具体分为以下几个子目标：（1）在教师对高职数学的“基础性,实用性和发展性”进一步理解的基础上，对本校高职数学课程内容进行整合，根据本班学生所学专业对数学的需求定位,确保学生学习“必须的数学”。改变现在“不同的专业在学相同的数学,不同的专业在数学上的要求相同”不合理的局面。（2）通过探讨适合高职、综合高中、对口高考的课堂教学模式,促使教师对自己的教学不断反思,在日常教学中能自觉贯彻课程改革的教学理念,能有效地提高学生学习数学的兴趣,增强学生的自主学习能力，改变传统的数学课堂死板,毫无生机,学生厌学的局面。（3）通过以“学案导学”为主的教学模式的实施加快我校的文化课其实是数学课的师资队伍建设，实现从课程的实施者逐步向课程的开发者转变。五、课题研究的过程和方法 通 通过对数学新课程标准的研读，结合现行教材，整合教学内容,根据各专业人才培养方案对数学课程需求定位，制定本校高职数学课程方案教学的基本要求和实施方案。改革对学生的评价内容和方式,探讨新的评价手段和方法。第一阶段：研究准备阶段（2009.52009.12）确定研究目标和内容，采用的研究方法有调查研究法、文献研究法。第二阶段：研究实施阶段（2010.12010.12）在数学新课程标准的指引下，不同专业的教师分别研究适合学生的教法。以学案导学教学模式为载体，探讨适合职业学校的有效的数学课堂教学模式。采用的研究方法是行动研究法。第三阶段：研究总结阶段（2011.12011.6）反馈评价，对“学案导学”教学模式进一步完善。完成课题的研究报告，总结出适合职业学校的数学课堂教学模式，并努力使其升华到理性认识的高度，在实践中探索和发展理论。主要采用经验总结法。 开题报告要点六、成果形式1.研究报告，总课题负责完成；2.五年制高职的课题组成员根据本专业的需求整合教学内容，完成相关章节的学案编制； 3.综合高中的课题组成员完成数学必修一、必修四模块的学案编制；4.相关论文，课题组部分成员完成；5.校级公开课；6.相关教学案例的编写，课题组部分成员完成。七、本课题研究的基础和条件分析1.傅旭红、徐光明 参与江苏省“十五”课题“综合高中办学模式研究”2.傅旭红 参与编写新课程、新学案3.兰宏义 加强校本教研，促进教师自主专业发展获常州市职业学校论文评比一等奖 4.周菲菲 获常州市“教学能手”荣誉称号5.周菲菲 从发生认识论的角度读高中数学概念教学获江苏省师陶杯三等奖6.贾凌云 谈新课程理念下的数学教学获江苏省优秀论文评比三等奖7.朱晓蓉 获2008年常州市职业教育文化课数学评优课竞赛活动一等奖八、课题组成员及分工 姓名分工贾凌云课题组长，主持课题研究，确定课题方案、内容、组织课题结题等傅旭红副组长，指导课题研究并负责“学案导学”教学模式的研究张俊杰、徐光明、谢喆、周菲菲、兰宏义、方敏综合基础部“学案导学”教学模式的尝试研究傅乃文、薛飞玥、戴素林机电工程系、自动化工程系“学案导学”教学模式的尝试研究朱晓蓉商贸管理系“学案导学”教学模式的尝试研究课