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文档简介

湖心亭看雪教学设计教案设计：贺兰三中 张龙举【教学目标】1、熟读美读课文，理解“绝、强、更、痴”等字。2、赏析雪后奇景，体味白描手法。3、解读张岱的精神世界。【教学重点】赏析雪后奇景，体味白描手法。【教学重难点】 解读张岱的精神世界。教学过程设计：一、情景导入，怡情激趣同学们，有人说诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。今天我们就穿越时空的阻隔，携手张岱一同去“湖心亭看雪”。二、反复诵读，体味文意用你喜欢的方式自由放声朗读，要求：1、自读：读准字音，读出停顿2、听读：学生听老师范读，听准读音、停顿和节奏3、齐读：学生有感情地齐读课文，读出句读和文言文的韵味学生结合注释，译读全文，在翻译的过程中注意重点词语。如“俱”、“更”、“ 挐”、“一”等。试译下列文句： A、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 B、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白 C、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。 三、精读文本，与文本对话1、请同学们在文中找出看雪的时间、目的地、人物、事件？时间：崇祯五年十二月，大雪三日后的更定时分目的地：西湖湖心亭人物：作者、两个金陵人、（舟子、童子）事件：途中、亭上所见2、有人说，没有见过西湖雪景的人，只要读了作者张岱的湖心亭看雪，就足够了。 那么作者张岱是如何体现雪的规模的？哪几个字或词使你有身临其境的感受？大雪三日，湖中人鸟声俱绝。分析：张岱从听觉上着笔，一个“绝”字，写出了大雪后一片静寂，湖山封冻，人鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤地不敢做声，连空气也仿佛冻结了。一个“绝”字，传出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。写雪景的句子。3 、“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”这句采用了什么修辞手法？这幅图的绘画手法是什么？白描是一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。天净沙 秋思-马致远四、探究交流，领悟情美1、从本文可以看出作者是个什么样的人，你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？ （张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。） （学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。） 痴行：大雪独行 痴景（奇景）（白描）： 上下一白 一痕、一点、一芥、两三粒 痴情（雅趣）：知己之乐 醉情自然 2、王国维说：一切景语皆情语，那么在观赏这样的奇景的时候，作者产生了怎样的情呢？ （“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。） 知人论世：本文文笔优美，作者是明末清初的张岱。请同学们齐读206页注解。五、小结本文以清新淡雅之笔，写出了西湖的奇景和游湖人的雅趣，集叙事、写景、抒情于一炉，构成了一幅完美的山水写意画。六、作业布置1、背诵课文。2、默写课文。3、利用白描手法写
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