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怎样提高学生的写作能力瑶塘学校 唐科娟提起语文，不少学生都以为基础知识不难，最难的就是作文。学生怕写作文，这属于目前语文教学的一个普遍问题。因而，怎样提高孩子们的写作水平，这也就成为摆在众多语文教师面前的首要问题之一。怎样提高写作水平？克服对作文的畏惧，首先要打破作文难写的魔器，老师不妨先放低要求，让学生表达自己的心声：看见什么，听见什么，感受到什么都让孩子们一一写出来，这样一来，孩子们自然会觉得容易多了。其次，这样也帮助孩子们树立了信心，慢慢坚持写日记、写周记，进一步体会了作文的点滴乐趣。例如，我所教的班学生连续三年写日记或周记，三年下来，连原本根本不会写作的孩子也“有话可写了”。因为孩子们已体会到了写日记或周记的好处，不仅可以提高写作水平，同时学会了反思，也提高了思想认识和道德情操。一举两得，何乐而不为？另外，每次作文训练，我以为老师不必做太多写作指导，应多让学生自由发挥。传统的作文教学往往要求老师先进性作文指导，学生列出写作提纲，这种固定的框架往往限制了学生的思路。赞可夫认为：机械的训练方法，只能使学生的作文千篇一律，千人一面，严重压抑了学生的思想和个性。他主张，题目除了以后，不做任何指导，放手让学生去写，谁爱写什么写什么，能写多长就些多长，这样能使学生的个性特点及完整的个性得以充分发挥。他认为，这样写出的作文，每篇都有自己独特的个性，就算它是幼稚的，甚至是杂乱无章、词不达意的，但恰是这些反映了学生真实的思想和实际写作水平，这就是老师想要的反馈信息，让老师知道怎样在哪些方面下工夫。再次，老师在进行阅读教学时应渗透作文教学。语文课本中选的篇目都文质兼美，在教学时，也可告诉学生从哪些方面学习作者的写作手法，写作技巧，尝试着进行课堂练笔，把别人的技巧变成自己的，“学以致用”。时间长了，孩子们自然也就能信手拈来，运用自如了。语文学习关键在于日积月累，作文能力提高也是如此。不是说一旦放手让学生作文，他们能马上就写好。要切实提高孩子们的写作能力，老师还应从以下几个方面去抓落实：一、 指导阅读。名家大作，经典不衰，老师不用滔滔不绝地讲它的好处，精剖细析。作文教师，须在关键处加以点拨，培养孩子们的敏锐眼光，引导他们抓住事物实质。更多地让孩子们自己去细细体会揣摩，反复玩味，这样才能烂熟于心，便于日后作文中运用。二、 是培养学生的敏锐观察力。观察要细、观察要多，有独到的眼光来观察，抓住事物的本质特征来观察，这样的观察才有价值。之后的作文才能写得具体、传神。三、 是深入体验生活。语文的外延是整个生活，作文素养来自生活。没有经历过的事，没有感受过的情感，硬让学生写，无疑是胡编乱造，无病呻吟，又怎么可能写好呢？因而让学生用心生活，用心感悟日常生活。四、 是作文之后多修改。曹雪芹的红楼梦“批阅十载，增删五次”，好文章是改出来的。五、 是多欣赏，少指责。老师要有一双慧眼，及时发现孩子们的优点和点滴进步，给予欣赏和肯定，不要吝啬你的表扬。总之，
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