【教学设计】《关注农村环境》（北师大）.docx

北京师范大学出版社 初中生物学八年级下 畅言教育关注农村环境 教材分析本节内容是北师大版初中生物八年级下册第8单元第24章第二节关注农村环境，本节主要内容是农村环境与人类的关系，教材旨在让学生思考人类生存面临的环境问题。 教学目标【知识与能力目标】1. 举例说明农村环境存在的问题。2. 列举生态农业的主要特征。3. 能够调查家乡环境 变化的活动，并得出初步的结论，在全班进行交流。【过程与方法目标】提高观察能力、思维能力、有效读取信息及分析能力。【情感态度价值观目标】关注农村环境，树立改善人类生存环境的意识。 教学重难点【教学重点】举例说明农村环境存在的问题。【教学难点】列举生态农业的主要特征。 课前准备 1、 教师准备：教学课件及挂图2、学生准备：教材。 教学过程【导入新课】教师：农村的范围是什么？（你的农村老家）家乡有哪些变化？学生：思考回答。【讲授新课】教师：农田生态系统是进行农业生产的场所，从事农业生产的人口所聚居的地方就形成了农业村落，即农村。农村环境是指以农村居民为中心的乡村地区范围的各种天然的和经过改造的自然因素的总和。它实质是村民与自然的相互依赖的关系。现代农村环境存在的问题教师：组织学生专题讨论现代农村环境存在的问题1、化肥，农药的大量使用造成的后果。2、乡镇企业工厂的污染情况：空气，土壤，水，农田等具体现象。3、农作物秸秆处理问题（说说目前是怎么处理？）4、人畜粪便处理问题（目前是怎么处理的？）如何解决以上问题，你有什么想法。学生：展开讨论，并将本组结果与大家分享。生态农业教师：讲解生态农业村的结构，展示生态农业村的结构示意图。说出各项之间的关系。通过分析生态农业村的结构示意图，师生共同解决讨论题：谈谈改善农村环境，美化自己的家乡环境，我们中学生应该力所能及地做些什么呢？学生：展开讨论，并将本组结果与大家分享教师：分析生态农业，输入这个农业生态系统的总能量，来源于哪里？学生：思考回答太阳能。教师：在这个农业生态系统中，分解者主要分布在哪里？学生：思考回答沼气里。教师：图中处理农作物秸秆和处理粪便的方式，有什么优点？学生：思考理解，优点是利用农作物和秸秆中的能量，杀灭粪便中的病菌，减少燃烧秸秆对环境的污染，减少粪便传播疾病的机会等。教师：这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应该如何处理下脚料？学生：思考理解，食品加工厂的下脚料也含有很多没有被利用的能量，可将它们放入沼气池发酵后，剩余的渣水再为农作物施肥。教师：归纳，生态农业又称无公害农业、有机农业，它具有两个显著特征：一是优化农业结构不仅有传统的种植业，还有养殖业、食品加工厂等。这样可以提高太阳能的利用率，提高农作物中生物能量的转化率。二是保护生产、经济发展与环境保护同步废弃物得以多层次、多途径的再循环利用，减少了化肥和农药的用量。教师：强调，发展生态农业是改善农村环境的有效途径，是建设美好的农村环境的必由出路。学生：听课，思考。【课堂小结】教师：引导学生复述本节所学知识，我们一起来回顾一下本节课所学的内容，谈谈自己有那些收获？学生：回忆复述。 教学反思由于本节内容学习的是关注农村环境，介绍了家乡的环境变化、发展生态农业，内容看似简单，但是本节内容里蕴