观摩课有感.doc

观摩课有感昨天，全县的数学教师课堂教学展示在实验中学进行，我校的全体数学教师对展示课进行了观摩，我们共听了两节课，然后是上课老师的说课和教研室老师的点评，仔细回味,却有不少应该学习的地方。我们听的第一节课是九年级的数学课，内容是相似三角形的判定，这一节课首先复习了相似三角形的概念、性质和由平行线得出三角形相似的判定方法，又复习了与相似三角形类似的全等三角形的判定方法，然后试着探究已知相似三角形的三边对应成比例，能否判定两个三角形是否相似。探究活动由学生独立完成，在活动开始之前，老师出示了对探究活动的要求，要求学生先独立思考，再小组内交流，探究的方式可以是多样的，可以测量，可以证明等，学生的探究活动作的很好，在接下来的小组展示中，学生共找出了四种不同的方法来得出判定定理，有的用几何画板画图的方法，可以测量各角的度数，有的用剪裁的方法，对比得出对应角是否相等，也有的同学用证明的方法。这是这一节课的中心，接下来就是归纳总结，练习应用。第二节课是七年级的数学课，内容是多项式的加减的第二课时，在前面已经有了同类项的概念的基础上，老师给出了三个个单项式，让学生分别说出他们的几个同类项，并任意加上加减号，连成一个多项式，这相便引入了本节课的内容，我觉得这位老师的课堂导入很好。在本节课例题的处理上，上课的老师，让学生一半用小学的方法计算，也就是直接代入求值，别一半同学用课本的方法解答，并将两种方法进行比较，从而得出两种方法中的优劣，直接代入法，计算量大，容易出错，而先化简再代入求值勤，能是计算简便，不容易出错。在这一节课上，给我印象很深的还有老师对练习的处理方式，这一节课，老师采用了题组形式训练，课内课外相结合，难度层层递进，有利于学生的学习掌握。仔细回忆听过的两节课，少了一些花架子，平实了很多，却是实用的多，从老师的课堂组织形式，到老师对教材的处理，一直面向学生对知识的理解掌握、能力的提高，很多是我们今后应该认真学习的地方我感受与收获如下：一、语言简练且引导性强，引入、情景设定、新旧知识对比迁移、知识点过度自然，深入浅出，易于学生理解，节约了宝贵的教学时间。二、多媒体教学能最大限度增加课容量，但多媒体不是节省时间的唯一贡献者，我认为学生的预习不是一种口号，不是一种形式。老师最大程度开发并利用学生的预习自学能力，整堂课似流水般流长，良好的预习习惯必不可少。预习必须长时间坚持下去，一方面预习是一种学生能力，它有一个螺旋上升的过程。另一方面，新的减负情势要求我们必须把许多内容交给学生去自习。如果按原来的模式就会有许多内容讲不清，或不讲，时间不允许。三、幻灯片内容实用、典型、针对性强，起到很好的引导整合纠错的作用，平实但有韵味。四、重视解题训练，把基础功底练扎实，学生练习或板演步骤精准，及时纠错，强调到位、反复加深正确解题步骤，体现数学学习的严谨以及良好的学习习惯。五、师生互动性强，因听课老师较多，多数学生紧张，先采取简单问题的提问、或师生问答的交流方式能缓解紧张气氛，利于整节课堂气氛的调动，超额完成本节教学目标。六、教学形式多样化，每组每人都有任务，互相交流批改练习，生生互动，创造学习氛围。 观摩课后老师们又积极、激烈的评课、议课，收获实属匪浅，老教师的不吝赐教，年轻教师的疑问，言有尽意无穷，也很钦佩这些老师们，常年每天重复同样的工作，仍