阅读典范教师推荐.doc

閱讀典範教師推薦 閱讀課程教案 教案研發教師： 劉雁婷 閱讀教案名稱： 從談奉獻 （一）背景與動機 現今忙碌的社會一切講求快速，在忙忙忙與盲盲盲之中，珍惜 與感恩普遍被大眾所忽視。父母忙於經濟打拼，犧牲與小孩之間甜蜜的家庭時光，經常以物質上的滿足來彌補親情上的空洞，導致小孩在物質充足的情況下，不懂得珍惜自己身邊所擁有的人、事、物；不知道要珍惜一切。愛心樹一文，老樹對於小男孩的付出曾經深深的感動我，深信帶領學生一同探究領會，必也能同樣的感動這群幸福的小孩。（二）推動做法與策略 閱讀課 1. 將文章內容打成文字檔，放大字體製作成剪報，方便全班閱讀，配上文 字內容的語音檔。 2. 將文字檔印出，每人一張備用。 3.（第一遍）播放簡報語音檔，請小朋一邊看簡報文字，一邊聽朗讀內容。 4.（第二遍）發放文字資料，請小朋友重新閱讀一次文字內容。 5.（第三遍）請小朋友圈出文章中描述情感或心情的語詞。(簡報上藍色字體) 6. 簡單引導各段重點和大意，教師於引導時，一邊請小朋友注意簡報檔中特別以紅、藍、 棕色標示的文字。 7. （賞析）深入探討教師標示同一種顏色的文字，有何共通性？作者的寫作目的為何？ （配合参、內容深究與探討中的題目共同探討） 8. 圖像組織-每生一張八開圖畫紙，繪製心智繪圖。 9. 作文課-配合該課程，請小朋友將参、內容深究與探討提問中第十題， 依照自己的答案寫成約100字的短文。 10. 藝術與人文課程-配合該課程，請小朋友將参、內容深究與探討 提問中第十一題，依照自己的答案畫成圖畫。 11. 欣賞分享-請小朋友上台發表心智繪圖、短文、圖畫。 12. 總結- 體會奉獻、付出、給予與享受、擁有、索求的互動關係。（三）具體成果 1.針對內容進行深入探究之後，學生更能體會作者寫作的用意，也了解到文章的主旨和寓意，對於寫作教學有助益，也更能落實從閱讀到寫作的關聯性。 2.訓練學生感同身受去體會大樹對於男孩的愛，擴充到現實生活中，用敏銳的心去感受身邊父母、親人、老師、朋友給予自己的一切，進而能加以珍惜和回饋。壹、文章愛心樹 從前有一棵大樹，她深愛著一個小男孩。平常，男孩喜歡和他的朋友到樹下玩，它們有時撿起地上的落葉，編成王冠，扮演森林之王；有時爬到數上，把樹枝當作秋千盪來盪去；有時一邊吃著香甜的蘋果，一邊聊天；有時圍繞著大樹，快樂的追逐、遊戲。玩累了，男孩總喜歡靠著樹幹，在樹蔭下乘涼。在這段快樂的時光中，男孩整天在大樹身上爬上爬下，大樹感到很開心。 隨著時間的流逝，男孩長大了，而大樹卻越來越感到孤寂。有一天，男孩來到樹下，大樹高興的說：快來吧！孩子。爬到我的身上來，盪盪秋千，吃吃蘋果，我很久沒有看到你快樂的模樣了！ 我已經長大了，不喜歡爬樹。孩子說：我要一點錢，買一些好玩的玩具，妳能給我嗎？ 大樹皺了一下眉頭，告訴男孩說：我身上只有樹葉和蘋果不過，你可以把蘋果拿到城裡去賣，也許可以換到一些錢。 於是男孩爬上大樹，把樹上的蘋果全部都給摘了下來，往城裡走了。大樹看著男孩漸漸消失的背影，心中感到很滿足。 經過一段很長的時間，男孩一直沒有來，大樹天天惦記著他，心裡很難過。有一天，洋溢著青春氣息的男孩終於來了。大樹搖晃著身體，高興的對男孩說：來吧！孩子。快爬到我的身上，我好想念你開朗的笑聲啊！ 我急需要一間寬敞舒適的房子，妳能給我房子嗎？ 大樹猶豫了一下，不好意思的說：我沒有房子不過，你可以把我的樹枝砍下，去蓋一間房子。當男孩滿意的拖著樹枝離開，大樹露出了欣慰的笑容。 又過了好幾年，當男孩再度回來的時候，大樹高興得幾乎說不出話來。他勉強用沙啞的聲音對著長大成人的男孩說：來吧，孩子。好久沒有看到你的笑容了，快到我身上來吧！ 我可沒有心情玩。男孩說：我急需要一條船，才能到遠方去開創事業，妳能給我條船嗎？ 大樹若有所思的低下頭，想了很久。然後，抬起頭，對男孩說：把我的樹幹砍下吧！它可以讓你美夢成真！ 於是男孩把樹幹砍斷，做了一條船。大樹含著眼淚，帶著微笑，目送男孩離開，心裡百感交集。 又過了很多很多年，男孩白髮蒼蒼的回到家鄉，再次回到蘋果樹前。大樹雖然喜出望外，卻滿懷歉意的說：孩子，我現在已經一無所有了！我真的希望還能給你點什麼，但是我現在只是個老樹墩，什麼都沒有了 別這麼說！男孩說：妳給我的已經夠多了！ 大樹聽了，一股暖暖的感覺湧上心頭，帶著微笑，盡力直起她的最後一截身體，讓男孩坐下休息。貳、教學簡案一、引起動機 1.播放歌曲奉獻，於黑板上黏貼歌詞。 2.說一說，歌詞中美在何處？二、主要活動 閱讀課 1. 將文章內容打成文字檔，放大字體製作成剪報，方便全班閱讀，配上文 字內容的語音檔。 2. 將文字檔印出，每人一張備用。 3.（第一遍）播放簡報語音檔，請小朋一邊看簡報文字，一邊聽朗讀內容。 4.（第二遍）發放文字資料，請小朋友重新閱讀一次文字內容。 5.（第三遍）請小朋友圈出文章中描述情感或心情的語詞。 (簡報上藍色字體) 6. 簡單引導各段重點和大意，教師於引導時，一邊請小朋友注意簡報檔中特別以紅、 藍、棕色標示的文字。 7. （賞析）深入探討教師標示同一種顏色的文字，有何共通性？作者的寫作目的為何？ （配合参、內容深究與探討中的題目共同探討） 三、延伸活動 1. 圖像組織-每生一張八開圖畫紙，繪製心智繪圖。 2. 作文課-配合該課程，請小朋友將参、內容深究與探討 提問中第九題，依照自己 的答案寫成約100字的短文。 3. 藝術與人文課程-配合該課程，請小朋友將参、內容深究與探討提問中第十題， 依照自己的答案畫成圖畫。四、綜合合動 1. 欣賞分享-請小朋友上台發表心智繪圖、短文、圖畫。 2. 總結-體會奉獻、付出、給予與享受、擁有、索求之間的互動關係。3、 內容深究與探討一、提問1.文章中的愛心樹，其實是哪一種果樹？【特定訊息_人事時地物】 （A）橘子樹 （B）蘋果樹 （C）柳丁樹 （D）龍眼樹2.有關愛心樹一文中，小男孩擁有許多願望，哪一項願望於課文中未提及？【推論_觀點】 （A）需要一點錢，買好玩的玩具 （B）急需一間寬敞又舒適的房子（C）急需一條船到遠方開創事業 （D）想要一部車到各地拜訪旅行3.大樹對於男孩的付出是某種愛的表達，不包含以下哪一種方式的愛？【推論_觀點】 （A）慷慨的愛 （B）自私的愛 （C）無悔的愛 （D）無怨的愛4.當男孩把樹幹砍斷，做成一條船時，大樹目送男孩離開，心裡百感交集，試想大樹心裡當時可能不包含哪種心情？ 【推論_聯繫性】 （A）開心 （B）欣慰 （C）感傷 （D）憤怒5.作者寫愛心樹主要的目的是什麼？【組織結構_要旨】 （A）提醒大家重視家人親情 （B）介紹植物的生長與特性 （C）鼓勵大家到樹蔭下乘涼 （D）勸告讀者願望不宜過多6.這篇愛心樹的寫作順序，主要是依據下列哪一個選項？ 【組織結構/架構】 （A）人 （B）事 （C）時 （D）地7.男孩經過許多人生歷練，最後變成白髮蒼蒼的男人，請依照文章的寫作順序，將正確的序列 以代號寫出？ 【組織結構_事件順序】 （A）成家立業 （B）老年 （C）青少年 （D）童年 （ D ）（ C ）（ A ）（ B ） 8.關於愛心樹，下列敘述何者正確？【組織_核心概念】 （A）隨著時間的流逝，男孩到大樹下的次數逐漸增加。 （B）男孩從大樹身上得到的東西，依序是蘋果樹枝樹幹。 （C）大樹盡力直起她的最後一截樹墩，讓男孩坐下，是為了表現出她的驕傲。 （D）最後大樹已經一無所有，因此男孩變得更不在乎大樹了。9.請問作者使用女性的第三人稱她妳的用意為何？文章中出現多次來吧！孩子的 寫作目的為何？10.以下是歌曲奉獻中的部份歌詞，與愛心樹一文中，作者欲傳達的意念有某些相似 之處，試著寫出您的感受或相同處。【評論_生活應用】 白鴿奉獻給藍天 星光奉獻給長夜 我拿什麼奉獻給你 我的小孩 雨季奉獻給大地 歲月奉獻給季節 我拿什麼奉獻給你 我的爹娘 【參考答案】 愛心樹對於男孩的付出與愛，和雨季、白鴿、星光、歲月的付出有共同處皆不求回報；父母對於我們的照料和關愛，也無所求，不僅不求回報，甚至經常覺得給予小孩的付出還不足；相對地，我們應該思考能為自己的父母奉獻什麼？11.如果你是愛心樹中的男主角男孩，當你白髮蒼蒼的