7 人类的“老师”.doc

7.人类的“老师”一、 教学目标及重难点 ：知识能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 过程和方法目标：说说第三、四、五各自然段的主要内容。情感态度价值观目标：1、能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。2、弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 （重、难点）二、切入点和主线问题：本文中的“老师”都有什么？人们分别从它们身上学到什么？三、语言文字训练点：1、“人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。三十年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。”通过科学家对飞机的一步步改进，让学生了解科学家从不同动物身上所得到的启发以及最终成果。 2、“从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。”在这一段主要让学生掌握两组关联词的应用，并了解鲸带给人们的启发正源于“流线体”。 3、“一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳怎么这样坚固呢？科学家怀着极大的兴趣研究了这个问题，终于发现薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。”让学生掌握三组关联词的应用，并了解什么是“薄壳结构”。 四、拓展读写：搜集阅读其他相关的人类从动物身上受到启发的例子。五、资料补充：袋鼠与会跳跃的越野汽车之间的联系，和贝壳与坦克之间的联系。六、教学过程： 课前预习1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。2、自学生字词，找出都不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。3、思考并笔答：课文主要写了那几位“老师”？人们根据这几种动物都发明或改进了什么？第一课时一、检查预习，揭题激趣 1、板书课题，齐读课题。 2、 激趣 读了课题，你想了解什么？ （人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？） 3、检查生字词（指名读，同位互查，开火车读）破碎 教训 新式 坦克 机毁人亡 省料超过 均匀 坚固 机翼 轻而易举 惨祸【预设：“碎”右面“卒”容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。“省”是多音字，可以通过组词训练让学生区分开。“均匀”的读音易混淆，可通过齐读、指名读等形式强化学生记忆。“翼”的结构容易分家，可通过书空、教师范写强调。“祸”的偏旁易与“衤”混淆，可通过书空、学生交流进行强化。】二、初读课文 ，整体感知、 请同学们放声读课文，思考：人类的老师是指谁？从文中的哪句话知道的？ 1、全班交流。相机板书：自然界种种生物 2、齐读最后一句、文中主要提到了哪几种生物？人们分别从它们身上学到什么？1、 默读课文，细细的读，静静的想，并画出有关语句。2、 小组交流。3、 全班交流。三、精读课文，感悟体会（一）、自由轻声读课文第一、二自然段 思考：为什么本文一开始要写从鱼儿身上得到启示发明潜水艇？它有什么作用？小组交流全班交流：以从鱼儿身上得到启示发明潜水艇导入，揭示出自然界可以充当人类“老师”的生物有很多。【预设重点指导的段落一：（第三段）人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。三十年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的(读题)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献? 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的“老师”引导学生说出第三段的段意。】【预设重点指导的段落二：（第四段）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。引导学生思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?可见鲸是人类的“老师”。概括段意。喜欢这个例子的同学齐读。】【预设重点指导的段落三：（第五段）一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳怎么这样坚固呢？科学家怀着极大的兴趣研究了这个问题，终于发现薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢? (因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)指导朗读书上的原句。(用“之所以是因为”造句)从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?引导学生说出本段段意。】为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。教师相机补充相关资料。是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。四、作业1、 选择自己喜欢的一则例子读。2、搜集其他相关的人类从动物身上受到启发的例子。3、抄写课后词语。板书： 7.人类的“老师” 飞机鸟、蜻蜓 轮船鲸 “流线体” 鸡蛋建筑 “薄壳结构” 第二课时一、 听写生字、词语听写前先看一看听写同位间互相批阅教师随机强化学生