第五章 思维与创造性.ppt

第五章思维与创造性 本章主要内容 1思维2概念及其形成3问题解决4创造性思维 一思维及其基本特征 1 1思维的定义个体在感知的基础上 以已有的知识为中介 对客观事物的概括的 间接的反映 思维是对人脑客观事物的概括的认识 概括为交通工具 如 不管男人女人 大人小孩 中国人外国人 好人坏人都概括为 人 1 2思维的特征P 106 间接性 以其他事物为媒介而实现的认识活动 观云识雨号脉诊病 概括性 在大量的感性材料的基础上 把一类事物的共同特征和规律抽取出来加以认识 间接性是建立在概括性的基础之上的 3 思维和语言有密切关系 1 3思维的过程1 分析和综合 一 分析与综合是思维的基本过程分析 把事物整体分解为各个部分或各个属性的过程 综合 把事物的各个部分 各种特征或属性结合起来 形成整体的过程 2 比较比较 把各种事物和现象加以对比确定异同及其关系的思维过程 3 抽象和概括抽象 抽取同类事物共同的本质特性 舍去其个别非本质属性的过程 概括 把抽象出来的事物共同的本质属性综合起来的过程 9 1 1思维的特征 1 4思维的类型 P 107 依思维过程的凭借物不同 可以把思维分为直觉动作思维 具体形象思维和抽象逻辑思维 直觉动作思维 依赖于实际的动作来解决问题 具体形象思维 利用具体形象来解决问题 抽象逻辑思维 运用概念 理论知识来解决问题 9 1 3思维的类型 聚合思维和发散思维聚合思维 根据已知的信息 利用熟悉的规则解决问题 发散思维 沿着不同的方向思考 产生出大量 独特的新思想 常规思维与创造性思维常规思维 按现成的方案和程序直接解决问题 创造性思维 是重新组织已有的知识经验 提出新的方案或程序 并创造新的思维成果 9 2概念及其形成 二 概念的形成过程2 1概念的心理学定义概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式 是高级认知活动的基本单元 以符号 就是词的形式来表现 包括在每个概念下的事物一般都具有共同的属性或特性 9 2概念及其形成 2 概念的内涵与外延书 房屋 鸟 思维概念的种类 日常概念和科学概念 人工概念形成的途径假设检验说 hypothesistesttheory 人物 布鲁纳观点 概念形成的过程是不断提出假设 验证假设的过程 被试根据对实验材料的分析 综合与主试提供的反馈 提出种种假设 当某种假设被证明是正确的 概念也就形成了 挑战 有人研究了某一刻被试对前一次尝试中的刺激 反应 反馈情况和所形成的假设的记忆情况 结果并不完全符合假设检验说 布鲁纳研究材料 四种性质的图片 图形 园 方 十字架 图数 图形数目为1 2 3个 颜色 绿 黑 红 边线 1 2 3条 不同属性结合成多种概念 如 三个黑色圆形 程序 将图片呈现给被试 说明图片的属性以及概念的构成 然后心中有概念 让被试提供图片 说对错 结果 被试判断正确 形成人工概念 人工概念形成的实验研究 三 推理和问题解决 一个概念形成的实验 Reed 1972 图示 八个特征各不相同的面孔 按特征的组合来分类 三类特征 脸型 眼睛位置 嘴角表情 如果在这些特征中 选出一部分或全部来 作为概念的属性 就可形成范围不同的概念 1 如果把 面孔 当做唯一属性 其概念范围为八个图形 2 如果说 宽面孔 属性就有两个 其概念范围为四个图形 3 如果说 宽且有笑意的面孔 属性就有三个 其概念范围为两个图形 4 如说 宽且有笑意且眼睛在上的面孔 属性有四个 其概念范围只有一个图形 自然语言概念的获得 P111 例 儿童形成狗的概念 一个小女孩和爸爸一起散步 走到邻居家门前 看到一只不大不小的狗 父亲说 看 这是一条狗 接着他们又路过另一个院子 小女孩看到一只小猫 她说 狗 父亲纠正她说 不 那是只猫 小女孩想 原来狗大猫小 他们又路过一个院子 这回小女孩看到一只小巴狗 她说 猫 父亲说 不 那是条狗 小女孩糊涂了 可见 儿童自然概念的形成主要是通过辨别样例 正例和反例 而获得的 而成人则主要通过发现属性 attribute 和学习规则来获取概念 9 3问题解决 三 推理和问题解决 概念内涵 从具体事物归纳出一般规律 或者根据一般原理推出新结论的思维活动 种类三段论推理 由两个假定真实的前提和一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论所组成 三个命题都带有直接陈述的性质 全称肯定命题全称否定命题特称肯定命题特称否定命题未婚者都不戴结婚戒指 小李未戴结婚戒指 所以 小李未婚 推理错误原因 前提气氛 气氛效应 线性推理 所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系 条件推理 利用条件性命题进行的推理 沃森实验 四卡片选择作业 若卡片的一面是元音字母 则另一侧为偶数 问题 为证实这一规则的真伪 必须翻哪张卡片 证实倾向 confirmationbias 人们倾向于证实某种假设或规则 而很少去证伪它们 E K 4 7 2 问题解决 1 什么是问题 不能直接用已有的知识处理 但可以间接用已有的知识处理的情境才叫问题 张述祖 沈德立 1987 2 问题空间 problemspace 是指问题解决者对所要解决的问题的一切可能的认识状态 包括对问题的初始状态和目标状态以及如何从初始状态转化为目标状态的认识 而问题解决就是在问题空间中进行搜索 以找到一条从问题的初始状态到目标状态的通路 Newell Simon 1972 小例 我国有这样一个已久 被称为 韩信分油 的算术游戏 3斤葫芦7斤罐 10斤油篓分一半 就是要用3斤 7斤和10斤这样三种容器来分出两个5斤 而量器也只能是这三件东西 正是这种不能运用经验直接解决 而必须间接用已有处理的情境才能称作问题 问题解决过程的三种状态初始状态 认知操作 目标状态问题解决的特点 1 目标指向性 问题解决的过程就是寻找和达到目标的过程 问题解决的过程可以通过直觉与猜测 也可以通过分析与推理 还可以通过联想与想象 但无论通过哪一种途径都必须受到目标的指引 2 操作系列性 问题解决包含一系列心理操作 这种操作是成序列 有系统的 序列出现错误 问题就无法解决 当然采用不同的方法和途径解决同一问题时会呈现出不同的序列 3 认知操作性 问题解决的活动至少要有认知成分的参与 它的活动依赖于一系列的认知操作来进行 认知操作是解决问题的最基本成分 3 问题解决的策略与方法 算子 算法式 algorithm 算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法 直至选择一种有效的方法解决问题 启发式 heuristicmethod 是人根据一定的经验 在问题空间内进行较少的搜索 以达到问题解决的一种方法 手段 目的分析法 总目标分成子目标 逐个实现 逆向搜索法 从目的地退到出发点找路线 爬山法 逐渐缩短初始 目标间的距离 如同爬山 河内塔问题 A B C 123 A B C 目标状态 初始状态 4 影响问题解决的因素 1 问题表征的方式问题表征 问题解决者根据所提供的信息 形成一个关于问题的内部表征 即理解问题空间 问题 求内切圆半径为10厘米的正方形的面积 问题呈现方式一问题呈现方式二 问题表征空间 拉尔芙女王号 是一艘著名的远洋客轮 正以每小时30公里的速度驶向港口 当客轮距海岸80公里时 一只海鸥从客轮的甲板上起飞 飞向港口 与此同时 一艘快艇以每小时50公里的速度驶离港口 迎向客轮 海鸥以每小时65公里的速度在快艇和客轮之间来回地飞着 当快艇和客轮相遇时 海鸥一共飞了多少公里 图残缺的国际象棋棋盘 9 3问题解决 上图是一个残缺的国际象棋棋盘 它有两个角被切掉了 现只剩下62个正方形 假若你有31张骨牌 每一张恰好可以遮盖棋盘上两个正方形 你是否能够用骨牌把这个棋盘上的所有部分盖住呢 请用几分钟时间试试看 9 3问题解决 研究证明 绝大多数的人 对于这个国际象棋棋盘问题 会用很长时间在头脑中尝试着去摆 但总找不到答案 可是 如果你不是用视觉形象方法去考虑 而改用推理的方法 明确每一张骨牌都必须盖住一个白格子和一个黑格子 而去掉的是两个白格子 那么你马上可以发现 既然剩下的是32个黑格子和30个白格子 显然无法用31张骨牌全部盖住图中的棋盘 这个问题原来是无解的 例 用六根火柴搭成四个等边三角形 2 无关信息的干扰3 功能固着性 9 3问题解决 格式塔学派研究知觉时发现的 即人们在知觉一个物体时 倾向于只从它的一般性功能上认识它 称为功能固着性 functionalfixedness 上述两个问题不能顺利解决的关键 都是因为被试在表征物体时总是按照物体的传统功能 不会变通 在问题解决时不能用新的方式来表征问题情境 这种功能固着现象有时会限制人们的思维和解决问题的能力 图 竖蜡烛实验 问题答案 图 梅尔 Mioler 的系绳实验 9 3问题解决 4 心向 定势 请你先试解水罐问题 现有容量固定的三个水罐和无限量的水 请你以三个水罐为工具 逐一取得每一行中最右方指定的数量 并