长眼睛的小树.doc

育才小学个性化教学设计（互动式教案）课题2长眼睛的小树课型阅读课课时2课时设计曹艳敏教学目标认知目标会认生字9个，会认会写生字7个。认识一个多音字“好理解由生字组成的词语。能力目标能用普通话流利地朗读课文。情意目标通过学习课文培养学生爱护小动物和别人友好相处的情感。教学重点学会生字、词。流利地朗读课文。教学难点通过学习课文培养学生爱护小动物和别人友好相处的情感。方式引导学生有创意、多角度地体验性朗读。自我调整策略师生合作、交流多种形式读书，激发学生学习兴趣。手段生字词卡片、挂图。板书设计教学反思自我调整个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整 第一课时教学内容： 初读课文、学习要求会认的字和部分生字。一、师生谈话就题设疑同学们你们见过哪些树？学生说自己认识的或者见过的树。你们见过长眼睛的树吗？板书课题：2、长眼睛的树学生围绕课题，自由提出自己想了解的问题二、初读感知学生自由练习初读课文（1）学生借助课后拼音，扫清生字词障碍（2）集体识字、正音（3）第二遍读，学生试着把课文读流利，把难读通的句子多读几遍。学生通过练习自己读通句子。（4）第三遍读，同坐之间合作读课文，选择他们喜欢的合作方式“比如其读、轮读、一人读一遍等三、读中想象，情景体验。1、 学生自由读1-3自然段2、 指明用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的。（引导学生读出课文中的语句）3、 学生谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。教师相继指导感情朗读，读出小树的可爱、美丽。4、 学生想像自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情。练习读好第3自然段，表现小鹿的喜悦之情。过渡 小鹿非常活泼好动，可它为什么一动不动呢？我们下节课再讨论。四、识记生字，指导书写 1、出示生字：好、听、非。2、同桌互相交流，怎样记住它们呢？口头组词。3、全班交流识记生字的方法。4、教师指导书写“非”5、学生先描写后临写。写两个组词。6、展评生字。 五、作业认识9个生字，书写3个生字，朗读课文。 第二课时教学内容： 学习课文、朗读课文，学习生字词。教学过程：一、复习巩固1、 认读生字词。2、 回顾1-3自然段的课文内容。二、精读课文，体会小鹿的快乐，感受小鹿纯真的情感。1、 学生自由认读4-6自然段，思考小鹿非常活泼好动，可它为什么一动不动呢？2、 学生互相交流回答小鹿一动不动的原因。3、 学生练习读好“屏住气”、“一动也不动”等词语。读出小鹿对小鸟的关爱之情。4、 结合课文内容，围绕问题“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树？”展开讨论（1）、学生在小组内讨论，互相补充。（2）、各小组选派发言人，集体交流。5、 再指导学生有感情的朗读课文。（读出小鸟们唱歌跳舞的快乐，进一步体会小鹿此时的快乐。是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友一起分享快乐是一件令人高兴的事情）6、 学生分角色表演朗读第4-6自然段。三、趣味识字加深记忆1、 学生认读田字格中的生字，想想有什么好办法记住他们。2、 学生说自己记忆生字的办法，教师相机小结，归纳记字的办法。3、教师指导书写“胆”4、学生先描写后临写。写两个组词。5、展评生字。 四、作业1、