自导联助学生手册.doc

“自导联助”学生手册做好学习准备一、端正思想认识 提高自信心1.让学生懂得自主做真人2教育学生端正学习认识3.作好宣传展板二、教师指导和帮助学生制订好自主发展计划1. 指导学生摸清自己整体素质的详尽底细2.教学生明确“自导联助”教育的方略3.适当将就片面的应试教育4.目标具体到位，适时酌情调整三、学生备齐课本与学习辅导资料基础差的同学，什么学科需要从哪里开始补习，就必须备齐哪一册的什么课本。已经学好的原来学科的同学，酌情备齐新的课本。一般要提前加倍、甚至超倍准备好新学期的课本。有的课本若暂时购不到，复印或者借用旧课本也行。在我们现在的学校里，因为学生的学习是完全由老师教，学生是被驱赶的奴隶。所以，只有老师才使用教学参考书和教学辅助资料，学生只是跟随老师在黑板上照抄教参的内容。即使有的课本后面有习题参考答案，教师也要在发放课本之前就把参考答案统统撕掉了没收，以防偷懒的学生做作业时照抄现成的答案。“自导联助”教育必须备齐与课本配套的学习辅导资料，如语文辅导资料一定要有详细的、多种观点的课文分析、疑难讲解、详尽的练习参考答案。其他科目主要有综合性的疑难讲解、有与课本配套的详尽的练习参考答案。常见主题作文；初中英语语法，英语常见作文；数理化复习资料等。四、多种类多颜色笔、自学笔记本、自测卡片至少有三种或者三种以上不同形式的笔，如钢笔（或圆珠笔）、HB的中软铅笔和彩笔等。必须有三种以上不同颜色的笔（如：红、蓝、黑等）；从小学一年级的学生起，最好都用圆珠笔或钢笔写字，字写错了不许用橡皮擦和改正液。分科目自学的笔记本，3个以上；32开的厚本子，两科共一个本子较合适。一科从头开始写，另一科从中间开始写。还要有64开或者更小的本子，用于分栏考记英语、历史等记忆性为主的内容。大约612cm的白纸卡片，3张以上。小学生一到二个笔记本即可，中学生至少3个以上自学笔记本；32开的厚本子，两科共一个本子较合适。某一科从头开始写，另一科从中间开始写。还要有64开或者更小的本子，便于随身携带，用于分栏考记英语、历史等记忆性为主的内容。大约612cm的白纸卡片，小学生准备二到三张；中学生准备三张以上。在自主学习的过程中用于盖住相应内容，以便及时不断自我考测。各科学习方法一、语文自学方法1.把握语文知识要点（并找出各要点中的关键字）a.掌握字词和文学常识 生字词能够认读和默写；生词可在理解意思的基础上正确运用，尽可能多造句子练习；记住文学常识。（基）b.复述或背诵课文 一般要用自己的话详细地复述课文，部分难复述的课文至少能够简述或概括大致意思，凡是要求背诵的必须背诵。（复）c.分析段意中心 认真分析全文段落层次后，在书上或在笔记本上写出段落大意和中心思想。若课文中有现成的话体现段意中心的也可以划线标记。（意）d.写作技巧借鉴 文章在用词、造句和结构等方面运用了哪些写作技巧，一般在课本上标注与评析。比较特别的，书上写不下的可以在笔记本上评析。（技）e.模仿写作 模仿、学习、才有创造。因势利导，充分利用已经获得的资源学习写作。根据课文标题 、内容、结构、文体，或者作为材料等，拟出各类标题，写出模仿性的作文，分析评价的文章，或者利用材料似的议论文、散文等。（模）2.语文笔记规范 红色主体重点 课文中涉及中心思想和段落大意的文字，写在书上的中心 思想和段落大意的文字，生字加点，重点文学常识加点，有生字的重点新词后有注解时，在新词下加点。需要背诵和加强记忆的重点内容用文字或者符号标记。 蓝色枝干 生词划实线，需要评注的好句子、写作手法等加点或者虚线。课本的字为黑色就用蓝色笔，若课本的字为蓝色就用黑色笔。 位置规范主次 中心思想排页面的上边或者下边；段落大意统一排页面左边（或右边），其他评注排另一边或者有空白的行间以及页面的上下边的空白处。行间字词旁不可写注音和释义，可以用铅笔编号把注音和释义写远处。 大小表现主次 段落大意和中心思想的字较大，其它稍小。主体、重点内容和重要知识点的线点粗大，其它相对细小。 3.语文自学过程a.按照要点逐项过关“把握语文知识要点”的内容是由易到难排列的，我们应该循序渐进。要坚持按照“要点”逐项自考过关，绝不可偷工减料。b.巧记字词和文学常识始终可以完全参考辅导资料，分栏考记过关。但稍后应该适当思考以后，再参考辅导资料。生字默写要尽可能连接成只要自己理解的句子或者韵语，再联想。生词和文学常识也可以酌情编句子和联想记忆。十种方法巧记文学常识：姓氏、表字、别号、官职、谥(sh)号、籍贯、寓所、书斋、年号、朝代。c.快速复述或背诵课文.对于任何课文，都必须先向自己复述、概述或背诵，都绝不可略去。在自我复述或背诵过关的基础上，尽可能找机会向同学或老师复述背诵。.除了较长的课文背诵可以稍后、并分次进行外，一般复述、简述或背诵必须当即尽快进行。.复述、概述或背诵之前，除了利用首字辅助外，要设法考究代表字，先以代表字为拐杖，连接代表字，再综合联想。代表字要由多到少，然后不看代表字。. 分碗分口吃饭，分句连段背诵。请找出以上的四个代表字。d.学会归纳段意和中心.最初不会分段落层次，更不知道归纳段意和中心思想，在自读部分段落或全篇课文后，稍作思考就参看辅导资料的分析评价，认真想一想学辅为什么要那样分层归纳和分析评价。.几次以后，先看看预习提示，接着尝试自己分层，在笔记本上写出段意和中心思想，再参看辅导资料与自己的分析结果有什么差别，反复思考这些差别产生的原因和辅导资料的理由。.分析能力有所增强后，为了更好更快地发展自己分析思考力和鉴赏力，不看预习提示，也不要忙于看课后的练习，更不能过早就轻易地参阅教参上的分析评价。而必须先独立地边读边认真分析思考，反复考虑后作笔记。确实已经形成自己的观点后，才将自己的分析结果同参考资料比较对照，反思差异合理性。.发展创造力，分析评价等可坚持自己的观点，绝不要认为教参上讲的都是绝对正确的。专找教参错误，考究分歧多交流研究。e.模仿写作技巧写作文.从了解技巧到研究 课文章在用词、造句、选材和文章结构布局等方面运用了哪些写作技巧，一般在课本上标注与评析。比较特别的，书上写不下的可以在笔记本上评析。.模仿学习 才有创造 因势利导，充分利用已经获得的资源学习写作。根据课文标题 、内容、结构、文体，或者作为材料等，拟出各类标题，写出模仿性的作文，分析评价的文章，或者利用材料似的议论文、散文等。.自拟标题口笔头作文老人与海鸥，最后一课，六国论参考同类文章。口笔头相结合。自认为有价值的作文笔头反复修改。二、英语自学方法1.常用基本方法a.无意中会读音规则 b.小口多餐 分栏考记c.精泛结合 对比联助d.练读多做汉译英e.听说读写相结合2.巧记英语单词对照联想 谐音联想 近似音 归类 合成a. 联 想 记 忆 法加字母，减字母，换字母；用汉语拼音或英语拆分，汉英结合分解；字母代表汉语字词或者英语单词等；英语、汉语或方言读音和相似音联想；字形；综合各种方法等。对 照 联 想 记 单 词big 大的 pig 猪（比给咱知大小，猪才有皮做皮革。）lad 小伙子 glad 高兴（送给小伙子一只鸡就变得高兴了。）gland n.腺 land 大地 陆地（一只鸡到大地上成了腺体。）back 后背 rack 折磨 （后背臂没了到烈日下受折磨。）联 想 记 单 词monkey 猴子 （猴子门上有片钥匙。或：猴子有门钥匙。）whelp 幼兽 下崽（乌鸦来帮助幼兽下崽。）abridge 节略 删节（有一座桥节略一些路程。）catwalk 狭窄的过道，（猫走过一条狭窄的过道。） estate v. 等级 财产（俄国财产分等级。）c.近似音记忆法angel 安琪儿 bassoon巴松 大管 brandy 白兰地 bus 巴士 gene 基因 caffeine 咖啡因 bowling 保龄球 carbine 卡宾枪 card 卡 卡片 chocolate巧克力 cigar 雪茄 cocaine可卡因 dacron 涤纶 domino 多米诺 Eden 伊甸园 formalin 福尔马林 gallon 加仑 golf 高尔夫球 guitar 吉他 hamburger汉堡包 Hollywood好莱坞 hormone 荷尔蒙 jacket 茄克衫 Jehovah 耶和华 lemon 柠檬 logic 逻辑 marathon 马拉松 d.归类记忆法1. 按同音词分类。如：seesea，rightwrite，meetmeat2. 按形近词分类。如：threethere，fouryour，quitequiet3. 按同义词分类。如：biglarge，harddifficult，beginstart4. 按反义词分类。如：rightwrong，youngold，comego5. 按读音分类。 如：字母组合ea在eat，meat，teacher中读i：；而在bread，ready，heavy中读e；在great，break中读ei。这样不仅单词记住了，而且读音也掌握了。e.合成记忆法常用前缀 前缀 意义 例词 un- 不 unknown 未知的 dis- 不 否定 dislike不喜欢 re- 再 重复 retell复述 mid-night 半夜 mid-term期中 mis- 误会 misunderstand误会 bi- 双 bicycle自行车 il- 不 非 illegal非法的 in- 不 非 informal非正式的 im- 不 非 impossible不可能的 ir- 不 非 irregular不规则 inter- 间 相互 international国际 tele- 远 telephone电话常用后缀 后缀 意义 例词 -er 动作者 人 teacher教师 -ian 人 musician音乐家 -ess 女性 actress女演员 -ese 人 语言 Chinese中国人 汉语 -ity （抽象名词） ability能力 -ness 状态 性质 happiness快乐 -tion 动作 状态 action行为 -ure 动作、结果 pleasure快乐 -an (地方 人)的 Canadian加拿大人的 -ful 充满 meaningful有意义的 -less 不 无 useless没用的 -ly 地 carefully细心地 3.课文自学举例英语课文自学过程Your head is not bigWoman: Dont cry, my child. But why?Boy: The kids often make fun of me. All of them say that: My head is too big and too ugly .Woman: They are wrong, my son. You just have a very nice head. Its not so big and not so small. Now, dont cry any more. Boy: En. Woman: Well, my dear son, go to the shop, and buy ten kilo of rice for me.Boy: All right. Please give me a bag, then.Woman: A bag? How can I find a bag now? Oh, yes. You just have a good one. You may use your huge cap.Boy: You mean the huge cap on my head?Woman: Thats right, my wise boy. Boy:a.单词分栏考记过关由少到多到无 各栏互不侵犯 男演员actor 沉重的heaviere薄的 thin工程师engineer年轻人的young j歌手 singer强壮的 strong str短的 short作家 writerb.重点句子汉英对译不要在行间写释义等，可以编号写远处考记。重视课后注解和语法c.分栏考记英语语法4.语法自学举例一、目标清晰 看好时间二、提炼主干 划线加点三、归纳要点 提炼关键字第四步 合上书考记，查看书核对，反复直到百分之百理解记牢；第五步 合上书把归纳的知识要点分栏考记默写在笔记本上； 定冠词the用法特指人 事独一无二各种地形方向 方位 位置双方都知道上文提到序数 形容最高第六步 合上笔记本考记，查看笔记本核对，确保直到百分之百理解记牢；第七步 在笔记本上再划要目、关键字、代表字；第八步 编写句子或者韵语考记若编写成句子和韵语前，选字有考究，编写韵语还要找押韵的字，适当调整原字的顺序。尽可能使编写成的句子和韵语自认为大概有一定的意思，以便于自己在趣味中清晰理解和牢牢记住。如：独特地方位，双知上提最。或：独特方位地，双知最上提。冠词用法 1. 特独地方位 2. 双知上提最第九步 合上笔记本，再考记要目、句子或韵语，直到百分之百理解记牢；本节课、下节课、以后反复蒙卡片考记或快速浏览复习；第十步 请同学抽查，有难点、疑问先尽可能独立思考，实在无能为力或者必需，请求同学老师帮教和交流探讨，请老师复查。理解关键字 熟练全过程1.目标清晰 看好时间； 2.提炼主干 划蓝线蓝点 ；3.归纳要点，红点提炼关键字；4.合上书考记，查看书核对，反复直到百分之百理解记牢；5.合上书把知识要点分栏考记默写在笔记本上；6. 合上笔记本考记，查看笔记本核对，确保完全理解记牢；7. 在笔记本上红点再划要目、关键字、代表字；8. 编写句子或者韵语考记；9.合上笔记本，再考句子或韵语，直到百分之百理解记牢，本节课、下节课、以后反复蒙卡片考记或快速浏览复习；10.请同学抽查，有难点、疑问先尽可能独立思考，实在无能为力或者必需，请求同学老师帮教和交流探讨，请老师复查。三、数学自学方法数理化笔记分栏格式（以数学为例）1、心中有数 看好时间 2、重点内容划线加点3、归纳要点 提炼关键字4、透彻分析理解，联想牢记各要点。5、合上书，按照自定要点和顺序逐项自我考测。6、打开书，按照自定要点和顺序逐项核对正误。有误用铅笔做记号。7、反复合上书考测，直到打开书核对完全无误为止。8、合上书，在笔记本上逐一分栏考记下6个要点的关键字词。9、在笔记本上再次提炼出关键字，并用浓色笔加上着重号。 10、合上笔记本，自我考查核对，直到完全无误为止。正数与负数四、历史自学方法第一步 知识要点提示；（这一步只在最初指导学生自学时需要）第二步 目标清晰，看好时间；第三步 划线加点 找出知识点；第四步 归纳要点，提炼关键字；第五步 合上书考记，查看书核对，反复直到百分之百理解记牢；第六步 合上书把知识要点、归纳词语、关键字、代表字分栏考记默写在笔记本上；第七步 合上笔记本考记，查看笔记本核对，确保直到百分之百理解记牢；第八步 在笔记本上再划要目、关键字、代表字；联想，巧记。尽可能编写成句子和韵语，使编写成的句子和韵语自认为大概有一定的意思，以便于自己在趣味中清晰理解和牢牢记住。第九步 合上笔记本，再考记要目、关键字、代表字，直到百分之百理解记牢；本节课、下节课、以后反复蒙卡片考记或快速浏览复习；第十步 请同学抽查，有难点、疑问先尽可能独立思考，实在无能为力或者必需，请求同学老师帮教和交流探讨，请老师复查。五、地生学科除去识图，学法类同于历史。各科练习方法1.明确练习目的a.练习应该达到准 好 快 直奔练习的本来目标在强调准确基础上的质量好和速度快。实现目标的途径是墨写、背诵、理解牢记与熟练运用，而不只是统一盲目追求大量的简单抄写与读的次数。只这样达标慢甚至难达到目标。片面的应试教育追求考试高分也必须以准、好、快为练习目的。b. 练习要促进全面发展 在训练中发展智力，在练习中坚持考记，过后多浏览复测，以训练注意力、记忆力、多向思维能力等，同时提高情商；训练提高能力技巧的提高，专门进行好的基础上准与快的训练，尤其强调快的训练；智能腾飞，考试必高分。2.练习需要多途径a.要采用多途径练习 多途径练习是指多门知识、多种器官、多项技能、多方位和多功能的综合协调训练。除了用笔头练习以外，还采用口头问答、参考阅读、审题速思、浏览、自出题、讲座、做实验、娱乐活动、文体活动、各类游戏和社会实践等等。殊途同归，多途径练习能够形成强大合力，促进智能等全面跃进，练习效率倍增。 b.各方式协调 比例适当 为了促进全面发展，要打破单一的笔头练习。各种练习方式要有规律地协调运用。刚入学的孩子可以以笔头练习为主，口头练习为辅，兼顾其它练习方式；一年后逐步转入阅读和口头练习为主，其它方式协调运用。 c.不同阶段笔头练习的大致比例 笔头练习不可缺少。但笔头练习费时，多了会低效、钝脑，要酌情减少。上小学一年以上的学生，都应该以阅读练习和口头练习为主，笔头练习为辅，其它练习方式协调运用。不同年级的学生平时的笔头练习约占总练习的1/3 1/5，中高考前一个半月约占总练习的1/101/20，中高考前10天约占总练习的1/100。多用脑综合思考、疏导归纳，练习效果自然事半功倍。 小学中年级以上学生应以口头和阅读练习为主。约占2/3 4/5。3. 练习不可直接做书上书课本上的练习题，哪怕是专用的练习册上的练习题，除刚入的学生临摹和仿写外，一般不要直接在书上答题。根本目的是确保做过的题再考时得高分、乃至满分，其它理由如下： a.方便核对和复考 因为题目的参考答案在后面，若把答题写在书上时，所答的内容分散在正反面的多页上，对照答案时要将书页正面、反面，反面、正面，前前后后地反复来回翻动，很不方便，耽误了很多时间。有时还会因为翻来翻去，使视觉走火，容易出现核对差错。题做在书上时，若做错了，书上的空间已经被写完，就不能够再看着书以阅读方式重做，更不便于下次重新以自我考测的方式重点复习错题。 b.便于抽查与考核 因为书没有被写坏，有利于往后以自测的方式反复复习或者重点复习；有利于同学之间相互抽查，确保做一题会一题，记牢一题，做过的题再错的可能性就极小多了；此外，没有写坏的书，其他人还可以继续使用。 c. 答题方法 对于书上必须动笔做的练习题，一般在另外的本子上写清书名、页码、题号，不必抄题，把答案写下来。 4.自定练习数量和方式a.只有自己才更了解自己的做题能力； b.指令性作业迅速转化为指导性作业； c.酌情完全自主决定作业数量和方法； d.选择难度较大的、技能性的习题作为笔头练习，一看就会的只浏览，较容易的题一般稍微思考后自对答案，综合性的习题独立思考或者反复做后多交流讨论。5.练习必考 不可抄a.练习必须完全考自己除非是刚入学模仿写字，任何时候做作业都一定要坚持考自己。浏览全部习题后，不会的可以先看书，尽可能全部理解记牢后开始做题。做题过程中不可看书，万一仍然有题不会做，暂时跳过，待全部做完后再来看书。做完后要回头审视归纳思考。b.抄作业必低效甚至无效 抄作业使学习低效或无效，不利于智能等发展。c.答题方法 对于书上必须动笔做的练习题，一般在另外的本子上写清书名、页码、题号，不必抄题，