《出师表》第一学时.docx

出师表课堂实录 陇西县马河初级中学 周振宇教材内容分析1、 出师表是九年义务教育新课程标准实验教科书，是一篇议论性很强的表文。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，从这句诗我们可以充分地感受到出师表的影响之大。文章蕴藏内容丰富，能引起学生的学习兴趣，十分有利于学生自主学习、探究学习，为学生进行文言文的自主、探究学习提供了很好的范本。文章以实情、实理、实事和恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，委婉恳切地提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议，从而达到修明政治的目的，最终完成先帝未完成的“北定中原，兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的至死不渝的决心。读来情真理透，词婉意切慷慨深沉！ 本篇表文历来受到人们的高度评价，被视为“表”中的经典之作。“出师表是诸葛亮于蜀汉后主建兴五年（227年），率兵北伐之前写给后主刘禅的奏章，前半部分是临行时进谏，后半部分表明此行夺胜的决心。全文主要陈述了诸葛亮向后主提出广开言路、赏罚严明和亲贤远佞三条建议以及他率师北伐获取胜利、兴复汉室的决心，抒发了臣子对君主的殷切的希望。出师表一经问世，便深受历代文人墨客的喜爱和推崇。教学目的 一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。教学要点1.领悟诸葛亮提出广开言路（开张圣听）、赏罚严明（陟罚臧否）、亲贤远佞（亲贤臣、远小人）三条建议的进步意义和借鉴意义。2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。3.了解本文的几种判断句式。4.了解本文议论中融以叙事和抒情的写法。5.了解本文的率直、质朴、恳切的语言风格学习者特征分析出师表是文言文，学生学习此文，估计难度有一些几个：1.感觉不知所云（不解其意）。2.认为枯燥无味（不懂其事）。3.读后有种“面不改色，心静如水”的感觉（不明其情）。教学设想即教学思路设计一、导入时播放三国演义片头曲。二、介绍诸葛亮其人其事。三、介绍“表”这种古代文体。四、介绍写作背景，然后和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。五、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。六、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。七、教师可以范读前五段，强调字音和停顿。八、课时安排：四课时。教学步骤】 第一课时（新授课）教学目的及要求、题解，了解本文作者及写作背景。 、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 、熟读课文。 教学重点、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 、熟读课文。 教学难点 题解，了解本文作者及写作背景。 教学过程一、导入 师：唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？生：是蜀相。师：非常对。师：早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。哪位同学能说说，这是陆游的哪首诗？生：是书愤。师：这两首诗写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的出师表。 （生观看幻灯片一至四）二、题解师：作者简介-诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 （生观看幻灯片五至六）师：什么叫“表”？这种文体有什么特点？（明确文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。1我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。）（生观看幻灯片七）师：诸葛亮出师伐魏背景简介：（诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：与吴国通好；加强内政建设；平定南方叛乱。）（生观看幻灯片八至十）（师点拨生字、重点词） （生观看幻灯片十一至十八） 生给生字注音 ：殂（c）弘（hng）菲（fi）陟（zh）否（p）裨（b）阙（qu）苟（gu）猥（wi）夙（s）驽（n）攘（rng）咎（ji）诹（zu）祎（y）咨（z）颓（tu）先帝遗德（y）以遗陛下（wi）长史（zhng）行阵和睦（hng）性行淑均匀（xng）以塞忠谏之路（s）师解释重点词： （1） 先帝：指蜀昭烈帝刘备。先，尊称死去的人。（2）创：开创，创立。业：统一天下的大业。（3）中道：中途。（4）崩殂（c）:死。崩，古时指皇帝死亡。殂，死亡。（5）今：现在。（6）三分：天下分为孙权，曹操，刘备三大势力。（7）益州疲弊：弱，处境艰难；益州：汉代行政区域十三刺史部之一，包括今四川省和陕西省一带。这里指（8）此：这；诚：的确，实在；之：的；秋：时，时候。这里指关键时期；一般多指不好的。（9）然：然而；侍：侍奉；卫：护卫；懈：松懈，懈怠；于：在；内：皇宫中。（10）忘身：舍身忘死，奋不顾身。（11）盖：原来；追：追念；殊遇：优待，厚遇。（12）诚：的确，确实；宜：应该。（13）开张圣听：扩大圣明的听闻，意思是要后主广泛地听取别人的意见。开张，扩大。（14）光：发扬光大，用作动词；遗德：留下的美德。（15）恢弘：发扬扩大，用作动词。恢，大。弘，大，宽。这里是动词，也做“恢宏”；气：志气。（16）妄自菲薄：过于看轻自己；妄：过分；菲薄：小看，轻视。（17）引喻失义：讲话不恰当。引喻：称引、譬喻；喻：比如；义：适宜、恰当。（18）以：以致（与以伤先帝之明的以用法相同：以致）；塞：阻塞；谏：劝谏。（师范读课文第一段，提醒学生注意句中停顿 ） （生观看幻灯片十九）学习第一段 （生观看幻灯片二十至二十八）（师指名生甲朗读。） （师检查重点词。） （学生串译。） 师提问检查： 师：当时的不利条件是什么？生：“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观） 师：当时的有利条件是什么？生：“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观） 师：本段提出什么建议？生：“开张圣听” 师：提出这一建议的目的是什么？生：“光先帝遗德，恢弘志士之气” 师：对陛下进行了怎样的规劝？生：“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。” （师生小结） （生观看幻灯片二十九）师生共识：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。师生课堂练习 （观看幻灯片三十）板书设计（生观看幻灯片三十一）诸葛亮分析天下形势，其中：A.有利的主观条