§19—2 半导体.doc

第2课时 192 半导体课标要求1知识与技能：知道导体、绝缘体、半导体导电性能的差异，知道半导体二极管的单向导电性。2过程与方法：通过探究实验认识导体、绝缘体、半导体二极管的电气特性。3情感、态度与价值观：了解半导体材料的广泛使用及其对科学、社会的促进作用。教材分析 本节内容共分三部分，一是介绍了材料的导电性，根据导电性的不同，材料可分为导体、半导体及绝缘体，并通过实验探究导体与绝缘体的导电性；二是介绍了半导体元件，教材展示了各种半导体元件，并通过实验探究半导体二极管的单向导电性；三是介绍了半导体的应用。本节的重点是实验探究部分让学生对所涉及的内容有初步的感性认识，这也是难点。教学方法 启发诱导式与实验探究式教学相结合教学准备实验器材：电源、灯泡、导线、若干待测材料（如 铜、铁、铝等导体，酸、碱、盐的水溶液，纯水、自来水，玻璃、橡胶、铅笔杆、塑料圆珠笔杆等）、接线板、接线柱（或带导线的金属夹）、开关、电阻、半导体二极管、光电二极管、热敏电阻、发光二极管、三极管及集成电路、酒精灯、电磁继电器。多媒体课件：/zrw/wlkg.htm课时安排 1课时教学设计一、复习回顾，引入新课1、材料的物理性质有哪些？2、材料分为哪四大类？让学生思考回答。引导学生思考，根据材料的导电性可将材料分为哪几类？从而引入新课。二、投放学案，引导自学1、让学生读课本P146内容，口头填表导体绝缘体定义 种类 作用 原因 联系 三、合作共建，解决疑难1、材料的导电性实验探究：物质的导电性参考右图学会设计判断导体与绝缘体的实验装置电路图，并用身边材料进行实验。总结：1、材料按导电性分为导体、半导体及绝缘体三大类。导电性介于导体和绝缘体之间，而且电阻随温度的增加而减小，这种材料叫做半导体。常见的半导体材料有：硅、砷化镓、锑化铟、锗等2、半导体元件（1）展示各种半导体元件：半导体二极管、光电二极管、热敏电阻、发光二极管、三极管及集成电路等。半导体二极管、发光二极管、三极管实物及符号如下图（2）演示实验：探究半导体二极管单向导电特性实验电路，如下图所示分析得出结论：半导体二极管仅允许电流从其正极流入，这种特性叫做半导体二极管的单向导电性。3、半导体的应用让学生看课本P148149页，通过“太阳能电池、条形码扫描器、微处理器、机器人”等内容，了解半导体的应用。3、半导体的应用让学生看课本P148149页，通过“太阳能电池、条形码扫描器、微处理器、机器人”等内容，了解半导体的应用。四、知能应用，总结规律 师：出示例题先让学生思考回答，然后点评总结。例1 关于半导体，下列说法不正确的是( )A半导体是导电性能介于导体和绝缘体之间的一类材料B将导体和绝缘体混合就可以制成半导体C半导体的电阻往往随外界条件的变化而迅速发生大幅度的变化D有些半导体在某些条件下可转变成绝缘体，而在另一些条件下又可以转变成导体解题指导：半导体材料的导电能力介于金属和非金属之间，具有一些特殊的物理性质，温度、光照、杂质等因素都对它的性能有很大的影响。常见的半导体材料主要有硅、锗、砷化镓等构成，而不是由导体和绝缘体混合制成。答案B。反思总结：学会设计探究导体与绝缘体导电性的实验，培养自己的动手实验能力。通过了解一些特殊材料的特点，知道许多领域中应用半导体的一些独特功能，建立一种热爱科学的意识，为将来更好的服务社会、立志攀登科学高峰奠定基础。五、诊断评价，查漏补缺学生课内完成学案中知能应用部分。完成之后让多名学生公布答案，对出错集中的问题，师生讨论解决。六、课堂小结，构建网络对照板书，让学生总结巩固。七、布置作业课内完成学案的“当堂训练题”，并进行回馈矫正八、板书设计192 半导体一、材料的导电性1、导体和绝缘体2、半导体3、导体和绝缘体并没有绝对界限二、半导体元件1、